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小说阅读2020届高考第一轮复习专题二命题调研必备知识关键能力命题调研卷别考查内容2018年全国Ⅰ卷阿成《赵一曼女士》2018年全国Ⅱ卷老舍《有声电影》2018年全国Ⅲ卷刘慈欣《微纪元(节选)》2017年全国Ⅰ卷赵长天《天嚣》2016年全国Ⅰ卷李锐《锄》小说阅读专题二专题二命题调研必备知识关键能力命题调研卷别考查内容2016年全国Ⅱ卷[美]迈尔尼《战争》2016年全国Ⅲ卷贾平凹《玻璃》2015年全国新课标卷Ⅰ李德霞《马兰花》2015年全国新课标卷Ⅱ刘震云《塾师老汪》2014年全国新课标卷Ⅰ叶紫《古渡头》（续表）专题二命题调研必备知识关键能力命题调研卷别考查内容2014年全国新课标卷Ⅱ刘庆邦《鞋》2013年全国新课标卷Ⅰ[阿根廷]莱·巴尔莱塔《喂自己影子吃饭的人》2013年全国新课标卷Ⅱ阿城《峡谷》2012年全国新课标卷老舍《马裤先生》2011年全国新课标卷林海音《血的故事》（续表）专题二命题调研必备知识关键能力命题调研（续表）卷别考查内容2010年全国新课标卷[法]莫泊桑《保护人》2009年全国新课标卷铁凝《孕妇和牛》2008年全国新课标卷欧·亨利《二十年以后》2007年全国新课标卷《林冲见差拨》专题二命题调研必备知识关键能力命题调研(1)选材内容。以中国现当代作家作品为主,以外国现当代作家作品为辅。从篇幅看,多为故事情节相对完整、结构紧凑、人物性格比较鲜明的微型小说,也不排斥中长篇小说的节选,字数为一千五六百字。作品展示的生活世界及塑造的人物距离我们的时代较近,易于理解。值得注意的是,2018年全国Ⅲ卷选取了刘慈欣的科幻小说《微纪元》,拓宽了小说阅读的选材范围。命题规律专题二命题调研必备知识关键能力命题调研(2)试题形式。高考小说阅读题型相对稳定:从2017年开始设置三道题,题型为一道四选一的选择题和两道简答题;2018年题量仍然为三道小题,但第5题的分值由5分变成6分,总分值由2017年的14分增加到2018年的15分。命题规律专题二命题调研必备知识关键能力命题调研(3)考查方向。注重考查小说的“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。选择题侧重于思想内容和艺术特色的理解和分析;简答题侧重于对情节、人物、表现手法的考查,命题的切入点很小,问题较具体。命题规律专题二命题调研必备知识关键能力类别示例以人物为线索如鲁迅的《孔乙己》以“我”——咸亨酒店的一个“小伙计”的所见所闻为线索。以事物为线索即所谓的“物线法”。如安徒生的《皇帝的新装》、张之路的《羚羊木雕》等。(1)线索类型考点一情节类必备知识1.小说的线索专题二命题调研必备知识关键能力类别示例以中心事件为线索如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。以人物思想感情为线索如都德的《最后一课》即以“我”(小弗朗士)的情感变化为线索。以空间、时间为线索如鲁迅的《社戏》以“看戏前—看戏—看戏后”的时间为线索。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点示例单线结构这种结构类型的特点是小说情节单纯,线索明晰。构成小说情节的线索只有一条,且多是围绕一两个主要人物来展开情节描写的。小说情节由开端、发展到结局,依次展开,环环相扣,犹如链条一般。小说主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。如鲁迅的小说《孔乙己》以孔乙己到咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展开叙事,生动而深刻地表现了辛亥革命前一个下层知识分子复杂的性格和悲惨的一生。(2)线索结构考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点示例复线结构①明线:小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。②暗线:未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。③复线型结构的特点是双线并行同时展开,能容纳更为纷繁复杂的生活内容,能更丰满地刻画人物形象。如鲁迅的小说《药》采用明暗并行的双线结构模式。故事的明线是华老栓一家的故事,暗线则是夏家的故事,通过华、夏两家的命运表现双重主题:群众的愚昧和革命者的悲哀。（续表）考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点示例辐射结构这种结构方式的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开,它具有打破时空界限的跳跃性。其结构形式就是心理流程。意识流小说常用这种结构方式。如伍尔夫的《墙上的斑点》,以“斑点”这个象征性意象为核心的“结点”,连缀起六次心理猜测,来表达作者对社会现实、人生状态等问题的思考。（续表）考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点作用顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。使事件从头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章条理清晰。倒叙根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面,然后从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平实和结构的单调。2.小说的叙事顺序考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点作用插叙在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明。使情节更完整,结构更严密,内容更充实。（续表）考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点作用补叙也叫追叙,是行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事做一些简单的补充交代。补叙往往出现在一段文字或一篇文章的末尾,对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍,或对某一事物做解释性的说明,以便于读者更全面地了解人物或事件。平叙平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,谓之为“花开数朵,各表一枝”,故又叫分叙。平叙可以把头绪纷繁、错综复杂的事情写得眉目清楚,有条不紊。（续表）考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别特点线状结构各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件的因果关系顺序连接起来,呈线状延展,由开端到结局,一步步向前发展,如《三国演义》《红楼梦》。网状结构以人物的心灵为中心点,以人物的意识、心理活动为辐射线构成情节,其结构如蛛网般。这是西方意识流小说的基本结构。画面结构以景物、场面为主体的画面式情节单元的组合,如废名的小说《桥》、沈从文的小说《断虹》。3.小说的结构考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力（续表）类别特点象征结构全部情节单元都围绕着某个形而上的抽象理念展开,理念是情节的内核,是情节片段间的连接线索,如加缪的《局外人》、卡夫卡的《变形记》《城堡》。写实结构注重展示客体的原形,即事物、生活的初始状态和本来面目,通过描写人生中平凡、琐碎的细节,揭示人性的原生特质和人性体悟,如池莉的《烦恼人生》。散文结构故事情节呈现为散文式的片段,并不连贯,通过对片段事件、自然景物、社会风情的描绘,创造生动的意境,表达特定的主体情思,如汪曾祺的许多小说。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力4.小说的谋篇布局类别作用伏笔照应伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应。它常常与照应配合使用,即所谓“前有伏笔,后有照应”。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用,不仅可以使文理通顺、情节自然,还能使情节波澜起伏、跌宕多姿,更能使文章出色生辉、峰回路转,具有独特魅力。照应的作用是能使情节连贯、脉络清晰、结构严谨。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力（续表）类别作用蓄势铺垫铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程,使情节具有合理性。运用铺垫是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。好的铺垫,步步发展,引人入胜,能制造强烈的悬念,为高潮蓄势。抑扬主要包括先扬后抑、先抑后扬两种,常常与反衬并用。先抑后扬:先否定或贬低某一事物,而后深入挖掘事物特点和内在意义,再对事物予以肯定或褒扬,以突出强调事物(人物)的特征。先扬后抑:如果要批评、贬斥某人(物),不是一开始就直接指责,而是用假托的方式,先说其“好处”,在读者心存狐疑之时,作者再由所谓“好处”转而揭示其害处,由“赞美”转为指责。抑扬的作用是突出特点,强化感情;前后对照,造成悬念;形成曲折,增加情趣。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力（续表）类别作用过渡承上启下,使内容连贯,文脉畅通;使结构严密,衔接自然。悬念先写结果,以引起读者的阅读兴趣,增强文章的生动性,使文章更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平淡枯燥和结构的单调呆板。突转突转就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折,向相反方面突然变化,掀起叙述的波澜。突转可以使情节起伏跌宕,加强故事的戏剧性,耐人寻味。开门见山总领全文,开门见山,点明中心,作用是使文章观点更明确、结构更清晰、更具说服力,便于读者迅速地把握主题并推想全段或全文内容。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力（续表）类别作用卒章显志在文章结尾时显示中心,从而深化文章内容、升华主题思想、总结全文、强化主旨,还可以使文章结构完整、水到渠成、收束刚劲有力,起强调作用。主次详略详写部分具体详尽,略写部分简要概括。详写是为了更好地突出中心,略写部分是对详写部分的补充。作用是重点突出,线索清晰,主次分明,详略得当。以小见大抓住看似平凡琐碎的微小细节、生活小事来叙写。作用是使人物形象丰满、感情细腻、有血有肉,使叙事典型真实,令读者印象深刻,从而引起读者共鸣。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力5.小说的标题类别说明标题的含义①表面意义与真实意义。②指代意义与比喻意义。③一语双关,双层含义。标题的用意①点明时间地点,创设故事背景,渲染环境气氛。②概括故事情节,暗示比喻象征,揭示小说主旨。③结构线索,组织全文;寄托情感,深化主题。④铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力6.小说特殊的开头和结局(1)小说开头类别作用设疑法(悬念法)①造成悬念,引出下文,引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。写景法开头写景,可以渲染和烘托气氛,突出人物形象或中心,优美的自然环境描写还可以打动读者的心,使读者产生愉悦感,增强文章的感染力。如《药》的第1段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力(2)小说结局类别作用出人意料的结局①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜。②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。悲剧结局①从主题上看,能更好地深化主题。如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧),揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。②从表现人物性格上看,能更好地体现人物性格。如《药》中华小栓吃了人血馒头后的死,突显了群众(华老栓)的愚昧。③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘的死,使读者反思杜十娘悲剧命运的根源。考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别作用大团圆结局①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。②从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一个整体,给读者以欣慰、愉悦之感。③从主题上看,这样的结局凸显出美好的人性,反映出人类向往美好生活的愿望。戛然而止的结局留下了“空白”,给读者想象的空间,启发读者进行艺术再创造。（续表）考点一情节类专题二命题调研必备知识关键能力类别释义作用社会环境是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景和历史条件,包括对地方的风土人情、时代风貌、社会关系以及政治、经济状况等的描写。①交代故事的时代背景。在小说的开头,一般有社会环境描写,交代事情发生的地点或背景,增强事情的真实性。②烘托人物的突出特点。社会环境描写,能表现人物的身份、地位、性格。③深化小说的主题思想。分析小说的主题,离不开对人物和情节的