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表1：智能优势类型、智能特点、学习风格与教学方式/方法的对应关系类型智能的特点最佳的学习风格有效的教学方式/方法语言智能喜欢听、喜欢读、喜欢写，能轻松地拼写、喜欢文字、对琐事有很好的记忆力、能言善辩等阅读、倾听、观看、谈话、写作、讨论、辩论等尽量为学生提供视听教材和运用文字的机会。如讲故事、用名字和地点玩记忆游戏、阅读故事和笑话、玩词汇幽默小品、写日记、采访、猜谜语、做拼写游戏、把读和写与其他学科领域结合起来、编辑刊物、辩论、讨论和使用文字处理工具。数理逻辑智能好抽象思维、讲求精确，喜欢计算、运用逻辑结构，爱电脑、爱解决问题，偏爱有条理地做笔记等用数字构想问题或分析情形，通过问题、实验学习，用清晰、条理化和逻辑化的方法工作等多做问题解决练习，玩数学电脑游戏，分析和解读数据，创设需要运用演绎思维、运用推理和预测能力的问题情境，把建构能力和数学融入其他学科领域，允许事情逐步进行，用电脑来做表格和进行计算等空间智能喜欢图像思维、创造内心的意象、运用隐喻、有结构的感觉(格式塔或完形)、喜爱艺术、能轻松地看地图之类的图表、喜欢用图像来记忆、善用想象力等运用图片、色彩、形象化的事物学习充分利用想象、图片和色彩来教学，引导学生的视觉性活动，鼓励学生用视觉化学习、涂鸦或画符号、画图表或地图、把艺术与其他学科结合起来、使用辅助图形、做想象的活动、看或做自己设计制作的录像带、做醒目标志、运用摹拟表演、变动事物在空间的位置以获得不同的景象、将材料按一定的形状结构聚集起来，使之图形化、色彩化，用电脑作图等音乐智能对于音高、节奏、音色很敏感、对于音乐中的情绪力量很敏感、对于音乐中的复合结构很敏感、很有灵性、领悟力很强等听音乐、打节拍、唱歌、配合节奏学习演奏乐器、通过歌曲进行学习、通过参与或者听音乐的方式进行学习、伴随着一定的音乐来学习一定的知识、通过音乐来锻炼身体、加入合唱团、练习谱曲、把音乐与其他学科领域结合起来、用音乐来控制或调整自己的情绪、用音乐来放松、通过音乐来构想画面、在电脑上谱曲、通过时间表、诗歌、歌词来进行学习等身体运动智较好地控制身体、操控实物，身体动作反应敏捷，通过运动方式学习得最好、喜欢参与体育运动、喜欢触摸、擅长手工、喜通过触摸、运动、肢体感觉来学习知识通过虚拟情景来学习，亦即通过电脑模拟的方式来学习，通过舞蹈、演戏等运动的方式来学习、在自然科学和数学方面多动手、把运动与所有的学科结合起来、在运动中或散步时温习功课、充分利用模型、机器和手工艺、通过运动来集中注能爱演戏、喜欢用手操作，喜欢具体的过程学习、对于做过的事比听说过或观察过的事记得更牢、思想机械等意力、利用校外调查或旅行、利用戏剧和扮演角色、调动身体的各个部位等人际关系智能善于谈判、善于交际和相处、能够觉察别人的意图、喜欢和人在一起、有许多朋友、善于交流、善于操控人际局势、喜欢群体活动、善于调解人际冲突、善于察觉社会变化形势等通过与他人分享、与他人比较、与他人联系、会面、合作，交流等方式来学习合作性学习方式最为适合。教师应提供他们与同伴交流的机会、多进行社会交往、运用交往和交流的技巧、举行与学习活动相关的聚会、使学习成为一种乐趣、把社交的技巧与其他学科领域结合起来、在交往中训练自己的预测力和判断力、在群体中工作、通过为别人服务来学习、当别人的私人教师、巧用因果关系等自我认识智能有自知之明、对自己的价值极其敏感、极深地体验自己的情感、有良好的自我感觉力、自我激励、清楚地了解自己的能力和不足、特立独行、不从众等通过自我激发的学习，独立的学习、自我设计的学习，喜欢拥有自己的空间、自我反思进行个人化的谈心、多询问他人、用自身的力量克服学习中的障碍、通过他人的反应来检测自己的想法、常反省、独立学习、尊重自己的感觉、把自己经历和所想写下来，进行反思或讨论、反观众从的时尚，坚持自己的自由、写“我的书”，记生活日记、掌握自己的学习、确认自己的个性、学会如何提问等自然观察者智能善于观察自然的各种形态，能迅速、精确地对物体进行辨认和分类，具有洞察自然或人造系统的能力通过自然和自然形态思考，他们需要接近自然，需要探索自然的工具教师应利用户外课堂，为学生提供与自然交流的机会，让学生动手做科学实验等表2：《光合作用》主题教学的多元智能学习活动设计语言智能：阅读描述光合作用过程的课文章节和适当的词汇数理/逻辑：制作一个反映光合作用过程的时间表视觉/空间：用水彩描绘光合作用的过程身体/运动：角色扮演光合作用过程中所涉及的“特征”音乐：用能够表现光合作用顺序中各个步骤的各类音乐选集创作一个音乐作品人际关系：小组讨论光合作用中叶绿素的转换作用，描述与此类似的学生生活自我认识：写一篇日记，开头时分析个人的转换经验并和光合作用进行比较自然观察者：比较种子在阳光充足和没有适当的光线时的生长状况