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《8哪吒闹海》第（1）课时三维目标⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。⒉会认10个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。学习重点理解关键词语，弄清课文的重要内容。学习难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就认识他了。今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》。⒉板书课题8哪吒闹海⒊解释题意，拼读“哪吒”（nézhā）二、初读课文⒈自学生字词。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。⒉检查自学效果。⑴出示生字词。掀起随即机灵洗澡摇晃扔去⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。⑶理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。⑷朗读生字词。三、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。四、写字指导；霸、晃：上下结构，上窄下宽。五、作业⒈有感情的朗读全文。⒉完成描红练习。本节小结板书设计教学反思《8哪吒闹海》第（2）课时三维目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。学习重点能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。学习难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、听写生字词。二、精读课文。⒈第一自然段：⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方兴风作浪？⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。⑸小结⒉第二自然段：⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就被打死了。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。⒋第4自然段⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑷画出关键词语，练读。⑸小结，齐读2～4自然段。⒌第5自然段⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。⒍齐读全文。三、总结全文本节小结板书设计教学反思《9寓言二则》第（1）课时三维目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。2、学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。学习重点通过读懂词句，理解寓意学习难点通过读懂词句，理解寓意教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。（二）学生按要求查字典自学生字、词。（三）带着问题读课文。寓言故事中的两个人都是怎样的人？他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1．指名读课文，指正读音。2．出示卡片，让学生看拼音读词。3．分析字形结构，识记生字。（五）学习《揠苗助长》。1．读题，知题意。2．知作者。3．初读课文，了解内容，检查自学。（1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。4．精读课文，理解内容。（培养阅读理解能力）（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？（5）指名读第2自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意（7）“筋疲力尽”说明了什么？（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5．细读悟道理。（拓展学习，深入明理，学以致用。）指名读第3自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？（2）学生口头归纳寓意。（3）让学生联系实际，谈体会。（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。本节小结板书设计教学反思《9寓言二则》第（2）课时三维目标1、正确、流利、有感情到朗读课文。2、能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。学习重点了解这个成语故事的内容，能讲述“鹬蚌相争”的故事。学习难点懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、揭示课题（激发兴趣）二、初学寓言，了解内容1.请大家朗读课文。2.《鹬蚌相争》的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。3.有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。4.指名表述，适时表扬。三、细读寓言，深入理解1.故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么鹬和蚌要互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹬和蚌，再来回答这个问题。2.指导学生分角色朗读。3.指名朗读，教师点拔。四、联系文本，理解人物（练习朗读，理解人物心理）1.抓住：鹬猛地用尽用气——威胁筋疲力尽蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。2、正在这时，有个渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答）3、全班分角色朗读。4、这样一个结果，这个故事的三个主人公分别会怎么想呢？蚌——不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔夫——嘲笑鹬和蚌互不退让，结果两败俱伤，让自己轻易获利。五、拓展延伸（培养想象与说话能力）1.对于鹬蚌，这是多么悲哀的结局呀，如果上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？现在鹬咬着蚌，蚌夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想一想告诉我。2.同学们通过读了这样的故事，你们明白了什么道理？六、总结全文本节小结板书设计教学反思《10成语故事》第（1）课时三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认3个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。3.解课文内容，知道自相矛盾这个成语的意思。4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。学习重点讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。学习难点明白成语故事中包含着的深刻道理。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：10成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)二、初读指导1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪两个成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2.学生自读课文，教师巡视指导。3.检查自学情况。(l)出示生字词。楚国、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”“数”是翘舌音；“奏”“腮”是平舌音；“滥”“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。指导书写“矛”注意与“予”不要弄混淆。“演”左窄右宽。右边注意宝盖头下的短横不要忘记。四、布置作业1.用钢笔描红、临写。2.抄写生字词语（习字册）。本节小结板书设计教学反思《10成语故事》第（2）课时三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认7个生字，会写3个生字。理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，知道滥竽充数这个成语的意思。4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。学习重点了解课文内容，知道滥竽充数这个成语的意思。学习难点使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习生字词1.填字成词。自相()盾()()充数张口()舌二、精读《自相矛盾》1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人___________________________，回答不上来了”请学生填空。4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》1.请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这4个字分别是什么意思?2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”。①谁能用“总是”说一句话?②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)3.后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要……而要……”造句。4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、分类布置作业：（一）基础题：1.朗读课文。2.用“总是”“不要……而要……”造句。（二）挑战题1.绘声绘色讲故事，丰满人物形象。2.创编故事，挑战自我。提示：本节小结板书设计教学反思《习作3》第（1）课时三维目标1.阅读引文，观察图片，了解故事的前情和背景。2.阅读习作提示，知道本次习作写什么，从哪些方面去写。3.大胆发挥想象，编写童话。4.与伙伴交流，看看别人的想像与我们有什么不同。学习重点按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。学习难点大胆发挥想象，编写童话。教具准备挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件。课堂教学活动设计课堂特色补充一、谈话交流，导入新课猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的故事中来？今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。二、明确习作要求1、请同学思考：这次习作的要求是什么？2、学生讨论、回答，教师相机板书：（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。（2）先说一说，再写下来。（3）看谁写得有意思。三、引导确定写作内容提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？会发生怎样的对话？1.先说一说，再写下来。2.比一比谁写的对话最有趣。3.过渡：同学们写的很好，但有没有得少了一点什么呢？对，少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。四、激发兴趣，想象细节1.老师播放猫和老鼠动画。2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。3、把自己的描述整理一下，写下来。五、自主十分钟1、学生根据前面的引导自己编故事。要求：故事要有意思，对猫和老鼠的表情要描写得生动一些。要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。4、师生共同评价并帮助修改。5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。本节小结板书设计教学反思《习作3》第（2）课时三维目标1、修改并誊写习作2、要求抄写认真，书写工整学习重点学习难点教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、学生继续习作，教师巡视。发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达