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受时空限制教学困惑受模式限制受时间限制教学困惑老师讲听记教学分析教学过程教学效果教学分析教学过程教学反思教学对象相关知识存在问题新授内容剧本知识记叙文阅读初中二年级（第二学期）知识迁移能力不足学情分析教学目标教学重难点思维导图教学模式资源整合教学目标教学重难点解决方案思维导图教学内容资源整合文言文掌握阅读有关戏剧文学的常识与方法。知识目标学习剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点。能力目标了解旧中国社会的黑暗现实。情感目标教学分析教学过程教学反思教学目标教学重难点解决方案思维导图教学内容资源整合重点通过个性化的语言分析塑造人物形象的特点。难点结合背景与情节探究社会根源。教学分析教学过程教学反思教学目标教学重难点解决方案思维导图教学内容资源整合追究责任表演比赛3课时有趣有效有创意探究社会根源深入剖析形象攻坚难点突破重点教学目标教学重难点解决方案思维导图教学内容资源整合温故（知识迁移）知新社会根源情节剧本人物台词潜台词舞台说明人物语言人物形象教学分析教学过程教学反思助学平台资源中心公众平台课程整合教学模式学情分析教学目标教学重难点资源整合出肉加工教学分析教学过程教学效果（一）戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等手段塑造舞台艺术形象，揭示矛盾，反映社会生活。莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》关汉卿戏剧《窦娥冤》教学分析教学过程教学效果（二）戏剧种类A、按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；舞剧《大红灯笼高高挂》歌剧《猫》话剧《雷雨》教学分析教学过程教学效果B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。喜剧《钦差大臣》悲剧《赵氏孤儿》教学分析教学过程教学效果（三）戏剧剧本•戏剧剧本的内容：包括人物台词和舞台说明。•人物台词：剧中人物的语言和潜台词。•舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。教学分析教学过程教学效果（四）戏剧特点第一，时间、空间的高度集中。剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。第二，集中尖锐的矛盾冲突。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三，个性化、口语化的人物语言。人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。教学分析教学过程教学效果情景导入，观赏视频教学分析教学过程教学效果作者简介：曹禺（1910～1996）现代剧作家，原名万家宝。1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。教学分析教学过程教学效果角色朗读，积累字词嗫嚅（）（）喃喃（）xiāo（）条chóuchú（)()愤ｋǎｉ（）ｎíｎｇ（）笑补充字词：抽咽（）薪水（）半晌（）尔虞我诈()庶（）务咳嗽（）nièrúnán萧踌躇慨狞yèxīnshǎngyúshùsou教学分析教学过程教学效果开端：黄省三向李石清求情遭到拒绝。发展：李石清让黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，最后竟让他去自杀。结局：潘狠狠给了黄一拳，黄昏倒在地，被拖了下去。高潮：潘月婷无情地拒绝黄省三的请求。请按开端、发展、高潮、结局四部分概括情节。教学分析教学过程教学效果合作探究1、黄省三被解雇的原因是什么？2、黄省三被解雇后还有没有别的生路？3、黄对李、潘二人的控诉有什么深层含义？4、谈谈造成黄省三的悲惨命运的根源究竟是什么？教学分析教学过程教学效果没有靠山；只知道傻干苦干，不知道溜须拍马；被榨干了血汗；过于老实安分，心地善良。1、黄省三被解雇的原因是什么？教学分析教学过程教学效果在那样一个人吃人的社会中，黄省三是没有别的生路的。2、黄省三被解雇后还有没有别的生路？3、黄对李、潘二人的控诉有什么深层含义？黄省三对潘、李二人的愤怒控诉，可以说是作者借黄省三之口对万恶的封建社会的控诉。教学分析教学过程教学效果当时中国社会的黑暗现实：上层社会腐朽堕落、尔虞我诈；下层社会饥寒交迫、痛苦挣扎。4、谈谈造成黄省三的悲惨命运的根源究竟是什么？教学分析教学过程教学效果人物形象潜台词舞台提示人物语言教学分析教学过程教学效果（1）虽嘴上未说完或未说，但心中已想；（2）或者嘴上这样说，心中却那么；（3）嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词运用潜台词，能吸引观众，使语言更耐人寻味。李石清的阴险卑劣、冷酷无情。黄省三的胆小、懦弱。——饭、杀：——偷：教学分析教学过程教学效果人物语言潘月亭——“‘滚开！’‘滚，滚，快滚！’‘这个混蛋，还不给我滚出去’”黄省三——愤怒控诉凶狠残忍、毫无人性，没有同情怜悯之心。体现了黄省三由一味忍让、顺从、懦弱不堪到逐渐变得有了反抗精神。教学分析教学过程教学效果舞台提示交代人物动作、神态、人物心理活动；提示舞台设计；表示场景交换等。•（长长地叹一口气……）64页•交代黄说话时的神态、动作，表现了黄无奈、悲痛、不甘心的心理状态。•（魔鬼般地狞笑着）66页•交代了李石清说话时的神态，衬托了他的阴险卑劣、冷酷无情。教学分析教学过程教学效果请按照自己的理解，以小组为单位表演话剧。•性格懦弱，安分守己•阴险卑劣，冷酷无情•凶狠残忍，毫无人性，没有同情怜悯之心教学分析教学过程教学效果拓展延伸——小人物大时代教学分析教学过程教学效果拓展延伸——小人物大时代教学分析教学过程教学效果天之道损有余而补不足，人之道则不然——损不足以奉有余。——《日出》题记教学分析教学过程教学反思任务一：把握戏剧任务二：合作探究任务三：成果展示任务四：拓展延伸明确造成黄省三悲剧命运的社会根源（难点）通过分析人物台词、舞台提示分析人物形象（重点）把握小人物反映的大时代（情感目标）了解戏剧的定义、分类、内容、特点（常识）教学分析教学过程教学反思课后反思受时间所限，对于知识女性陈白露、金八、顾八奶奶、翠喜和“小东西”等人物形象和命运不能全面顾及，以致无法深入探究《日出》精髓。信息化教学给教师与学生带来了极大的便利，丰富课堂内容，提高课堂效率，也为课前准备与课后跟踪提供了更广阔的空间。