少儿英语儿歌

少儿英语儿歌学习与教授少儿英语教师需具备的十大教学技能①英语语音②课堂英语③英语书法④简笔画⑤说课⑥儿童英语游戏⑦儿童英语故事⑧儿童英语短剧⑨课堂设计⑩儿童英语歌曲与歌谣一、英语儿歌在幼儿英语教育中的作用（一）激发幼儿学习英语的兴趣（二）有利于规范语音语调、培养语感英语歌谣采用的语言简洁、精练，响亮押韵，富有韵律美，能很好地帮助幼儿学习英语的语音语调，培养语感，增加词汇的积累。•如下面这首儿歌：Myredpen,myredpen.IusemyredpenMyredpen,myredpen.Iuseanicepen.试比较：把red和nice重读，就会有很强的韵味感；而换一种方式，把每一个pen都重读，这个单词就会给人留下很深的印象。ClicktoaddTitle（三）帮助幼儿深刻持久记忆词汇、句型如动作：“Walking,walking,walking”“Clap,clap,clapyourhand”数数“TenlittleIndianboys”身体部位“Headandshoulders,kneesandtoes”ClicktoaddTitle语法：学习回答助动词Be，Do，Can等引起的一般疑问句：Doesshelovehim?Yes,shedoes.Isshehappy?Yes,sheis.Doesheknowit?Yes,hedoes.Canyouhughim?Yes,Ican.Canshekisshim?Yes,shecan.Aretheyhappy?Yes,theyare.Aretheylucky?Yes,theyare.Doyouknowit?Yes,Ido.（四）帮助幼儿训练口语，克服害羞心理成段的说出英语让儿童体会到成就感，孩子感到心理放松，从而敢于表现和表达。（五）调节课堂气氛如：“wiggle,wiggle,wiggle”“Littlefox”“Pat-a-cake”Question:Whatkindofsongsandrhymesdoyouthinkchildrenlike?simple,easygoodmelodyorrhythmfunnywiththeactionrepetitiveClicktoaddTitle二、幼儿英语教学儿歌的选择1．选择符合幼儿的特点及发展水平的儿歌2．选择语言精练，节奏明快、简单的儿歌Tochoosewhatchildrenlike.Tochoosewhattheycando作业：请各组的组员每人准备一首儿歌，在本组中练习，组织本组组员进行表演，要求每个组组员的儿歌不能重复，下节课抽查。三、英语儿歌的学习少儿英语歌曲的主要形式Sing：以唱为主Chant：以说唱为主少儿英语儿歌的特点语言浅显形象具体可感音韵自然和谐富于动作性英语儿歌的种类英语儿歌节奏性儿歌表演性儿歌游戏性儿歌少儿英语儿歌的种类一.节奏性儿歌：节奏性儿歌突出节奏，通过节奏的变化和拍手或踏脚等来表现声音的强弱，表现儿歌的美感。例如：Three,threeWhere’sthree?It’sontheclock.Four,fourWhere’sfour?It’sinthebox.Five,fiveWhere’sfive?It’sonthechair.Six,sixWhere’ssix?It’sinthebookSeven,sevenWhere’sseven?It’sonthewall.少儿英语儿歌的种类二。游戏性儿歌：游戏性儿歌是配合游戏活动的儿歌，它一般伴随学生游戏动作而吟唱，能激发少儿的游戏兴趣和愉悦感。使整个游戏富有节奏感，从而提高了游戏的兴趣。例如：《Londonbridge》londonbridgeisfallingdown,fallingdown,fallingdown.londonbridgeisfallingdown,myfairlady!少儿英语儿歌的种类三。表演性儿歌：表演性儿歌是要求既有节奏，又能够适合表演的儿歌，强调以肢体动作表现儿歌的内容，这种儿歌充分运用了少儿活泼好动的特点，让少儿在肢体伸展的同时，自然地开口说唱，快乐地接受英语。例如：followmefollowme,handsuphandsup.followmefollowme,handsdownhandsdownfollowmefollowme,waveyourhand.Followmefollowme,bendyourknees英语儿歌在教学环节中的运用Goodbye复习解决英语疑难学习句子学习单词GreetingWarmup英语儿歌的运用Warmup(此时用英语儿歌调动学生学习积极性，活跃课堂气氛）例如歌曲1：1.Littleboy,littleboy,clabyourhand.Littlegirl,littlegirlstepyourfeet.Littleboys,littlegirls,sayok!Warmup歌曲2mybodysong3.Everythingismovingnowletmeshowyouhowmyheadisshaking~shaking~shaking~shakingmyarmsareswing~~~myknessaremoving~~~myhipisshaking~~~Greeting(此时少儿英语儿歌能拉近师生距离，利于课堂的进行）歌曲1HellosongHello,hello,howareyouFine,fine,finethankyouHello,hellohowareyouNo,no,Iamterriablehello,hellohowareyou~~~justsosoGreeting歌曲2Whoareyou?Whoareyou?IamRainy.Howdoyoudo?Whoareyou?Whoareyou?IamWindy.Howdoyoudo?关于单词的歌曲2Peter’sFamilypeter’sfatherpeter’smotherpeter’ssisterpeter’sbrotherpeter’slittlemonkeypeter’slittlemonkeydodododododo单词的学习（此时运用儿歌，不仅能激发学生的兴趣，更能加强学生对所学词汇的记忆）歌曲1appletreeappleround,applered,applejuicy,applesweet,apple,appleIloveyouapplesweetandIloveyou句子学习（此时运用儿歌是学生进一步加强对句子的理解，和对句子的进一步练习，起到了推波助澜的作用）歌曲1AreyousleepingAreyousleeping?Areyousleeping?LittleJohnLittleJohnMorningbellsareringingMorningbellsareringingDingdingdong关于句子的歌曲2colorsongWho’swearingbluetoday/bluetoday/bluetoday?Iamwearingbluetoday/bluetoday/bluetoday。解决疑难的歌曲1shelikesblue（儿歌的运用能针对易出错的句子进行反复练习，使其印象深刻，减少下次出错）歌曲1shelikesblueHelikesyellowShelikesblueWelikegreenAndtheylikeredHelikesyellowShelikesblueWelikegreenAndtheydotoo复习时歌曲的运用复习时，没有适合的歌曲，怎么办？？改编？儿歌的改编方法用熟悉的曲调+所需词汇+生动的表演=一首新的儿歌例如：ABCDsong（可用各种熟悉的曲调加以改编）Goodbye（此时运用儿歌能使学生下课时有一份愉悦的心情。让学生喜欢你，喜欢你的课堂）歌曲1wearefreeBengcacaBengcacawhat’sthetimeAiyaaiyaTimeisupWearefreeWearefreeGoodbye歌曲2GoodbyfriendsIamsohappy,IamsohappyIamsohappy,happyallthetimeIamsohappyIamsohappyIamsohappy,happyallthetime英语儿歌在教学中的作用提高学生学习的兴趣运用能力的提高。活跃课堂气氛语音语感语速能力的提高。第二章关于英语儿歌的教授英语儿歌展示的方式VCD/磁带清唱+TPR1．直接感受法如，在“EightLittleBabyDucks”中随着“Onelittletwolittlethreelittlebabyducks…”的演唱，教师逐一出示一个一个的小绒鸭，直观、生动、有趣，幼儿用听、视觉整体感知，更清楚地了解歌词内容。三、教学方法的选择2．肢体律动法如，“I’mALittleTeapot”中，用右手叉腰作茶壶柄，左手向上弯曲作茶壶嘴，双腿向外侧弯曲，随着音乐“小茶壶”有节奏地摇摆，仿佛一次次地倒水。用这些体态动作来表现“teapot”，帮助幼儿生动形象地直接感知，也能帮助幼儿用英语进行直接思维。3．听辨操作法如，在歌曲“VegetableSong”中，幼儿通过先听辨歌词中蔬菜的名称，然后在教师提供的商场背景纸上贴上“carrot，bean，pea，tomato，cabbage，corn，turnip，Frenchbean”，组成一幅美丽的画面。听辨操作法不仅培养了幼儿听的习惯，提高了听力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的发展。4．节奏法如，当幼儿对“OnceICaughtAFishAlive”这首儿歌有了整体感受，可按节奏念儿歌以达到记忆的目的:用×××××∣×××××××∣这种节奏来念：“Onetwothreefourfive∣onceIcaughtafishalive.∣”这样，幼儿很快记住了每一句话。5．创作表现法如：幼儿在掌握歌曲“GoodMorning”后，在这首歌的曲调下，把“GoodMorning”改成“GoodNight”就成了一首新歌：“Goodnighttoyou”。同样，在幼儿掌握了“Onetwothree,playwithme,fourfivesix,pickupsticks…”的节奏之后，填入新的词，就成了一首新的儿歌。创作表现法能培养幼儿的创造精神。6．情景表演法例如，教授英语儿歌Buttefly：“Butterflybutterfly,thebutterflygoesup.Butterfly，butterfly，thebutterflygoesdown.Butterfly，butterflythebutterflygoesallround．”教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。利用角色扮演，创造模拟情境。如儿歌《Trafficlights》：“Red,yellowandgreen，Thetrafficlightsareseen．Redmeansstop．Greenmeansgo.Yellowmeanswait，Itshinesinbetween．”幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。7．多通道活动法让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。如儿歌（Iloveapple）：“Appleround，applered，Applejuicy，applesweet．Appleapple，Iloveyou．ApplesweetIlike