中学美术教材教法讲义

中学美术教材教法讲义绪论一．中学美术教材教法的研究对象和内容体系中学美术教材教法1、研究对象⑴中学美术教学系统，包括：美术教学的基本目的、基本原则、教学大纲、教材内容、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价、教师素质。2.内容体系一研究为什么教学。主要包括中学美术学科的基本性质，中学美术教学的基本目的、基本原则等方面的内容。二研究教学什么。主要包括是指中学美术教学大纲、中学美术教材等方面的问题。三研究怎样教学。主要包括美术欣赏教学、绘画教学、艺术设计教学等“双基”教学方面的问题，又包括基本过程、基本方法、基本形式、基本评价等问题。四研究什么人教。指中学美术教师的基本素质及其相关能力等方面的问题二、中学美术教材教法学科的基本性质和教学目的1.基本性质理论性：这是一门理论学科，要求通过各部分之间和每一部人之间内在的各种现象探索其内在的有机联系，从而揭示出中学美术教学的一般规律。实践性：应用学科，具有较强的实践性。综合性：交叉学科，具有综合性，从教材内容看，具有美术学的成分，从教学方法看，又有教育学、心里学的成分；此外，还要吸收哲学、美学、美育等多种学科。2.教学目的一是教给学生中学美术教材教法的基础理论，二是训练学生中学美术教学的基本能力，三是要帮助学生树立从事中学美术教学的决心和信心。三．中学美术教材教法的理论基础和科学方法（一）理论基础1.中学美术教材教法的指导思想是马克思主义哲学，如面对美术教学中教师与学生、教与学、讲与练、知与能、内容如形式、课内与课外等错综复杂的矛盾关系，可以运用矛盾的对立统一规律求得正确的解决；二是面对教材中涉及的中外美术作品的评价，可以借助辩证唯物论和历史唯物论来解决。2素质教育理论是素质教育思想、美育学、心理学等。3.美术教材教法的专业知识与基本技能是美术学科，如绘画、雕塑、建筑、艺术设计、构图等。（二）学科方法：观察实验、调查研究、总结移植四．教学方法1.讲授2.观摩3.讨论4练习第一章中学美术教学目的一、中学美术教学目的的双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。美术教学的一般目的包括1智育目的；美术教学属于美育的范畴，如何增长学生的知识、如何发展学生的智力，如美术基本理论知识、美术史的有关知识、美术鉴赏知识及一些审美方面的知识、写生、创作、美术欣赏等多包涵可许多自然科学和社会科学方面的知识。开发观察力、记忆力、想象力、思维力等教育开发。2德育目的；德育贯穿于美术教学的全过程。3美育目的。何谓“美育：”美育即审美教育的简称，又称为美感或美学教育、审美教育，可以体现在4个方面：⑴树立正确的审美观：主要通过对艺术品中所反映出来的自然美、社会美和艺术美的内容与形式的感受、鉴赏、以及艺术创作的过程中的审美情趣流露于审美追求等来培养与实现。⑵培养审美感受力主要表现为对审美对象（自然、社会、艺术）形式整体的直接把握与领悟，从而产生一种审美愉悦。⑶培养审美鉴赏力表现为对审美对象的鉴别与评价的能力，包括审美对象的美丑的识别、性质的深刻理解、类型、形态的领悟与鉴别的程度，并能给予审美评价，通过审美知识、美术史论、美术欣赏与创作知识来进行。⑷培养审美创造力主要体现在美术鉴赏的审美想象力和美术创作中的审美想象力。这4个方面的相互联系与相互作用，表现为以审美观为核心，以审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力为手段的培养关系。三、美术教学的具体目的是指通过美术教学使学生的三方面水平得到提高与发展：1.美术“双基”水平（美术双基即美术基础和基本技能的简称，美术基础知识，包括一定的美术基本理论与美术史的知识；美术基本技能，包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的技能技巧等。）2.美术心理素质：是指对，造型艺术的感知、体验与创造的素养。包括艺术的观察、想象、形象思维以及情趣、意志等个性方面的水平与能力。通过美术文化素质的内化与“双基”的学习。3.美术鉴赏力四、重要性：美术教学的成败、质量的高低将直接影响到学生审美素质与美术文化素质的提高。五、美术教学的任务就是中学美术教学目的的具体化。主要表现为：1.是通过美术实践教学；绘画构图学、素描、色彩、平面构成、色彩构成、基础图案等2.是通过美术鉴赏教学；美术史、美术理论3.是通过美术课的教学。美术基础知识与基本技能。第二章美术教学的基本原则一．中学美术教学原则：1.遵行素质教育精神，重在提高审美素质；实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节，树立学生正确的审美观，美术教学的内容如“双基中加强审美经验的、审美情趣的培养，教学方法上加强形式感受力的培育、形象表现力的培育、美术鉴赏力的培育等。2.感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学；根据美术教学的特点与青少年学习美术的认识规律提出来的，在美术教学中学生无论进行绘画、艺术设计，还是进行美术欣赏活动，起其教学内容均需要通过一定的感性与理性、实践与理论相结合的学习活动才能展开完成。3.传授美术“双基”和开发创造相结合；一是在美术教学活动过程中，要开发学生对事物或物象的感觉、感知的细致完整、记忆准确、思维敏捷等的一般能力或智力；二是要在一般能力的基础上更进一步开发学生对形、色、材、质等造型要素的精细的鉴别能力、丰富的想象力、形象思维能力及特有的创造能力等的特殊能力或称造型艺术能力。4.面向全体精讲善练和因材施教,发展个性特长相结合；“精讲”就是要有充分准备的高质量的少讲。要讲透重点，解决关键，突破难点，做到化繁为简、化难为易、化枯燥为有趣的通俗易懂。“善练”就是在理论的指导下，目的明确，方法正确的实践练习。一是要求要有针对性，在美术教学过程中及时发现情况，又能客观的分析产生的情况的原因，使解决的办法针对性强、涉及面广；二是要善于选择典型，通过分析掌握了全班学生学习中存在的问题，尤其是那些带有普遍性的问题，要能及时的选择或优或差的典型“对针下药”。5.主导与主体的师生关系和课内外教学相配合。建立主导与主体的师生关系是以充分发挥教与学的主动性、积极性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中、生动活泼的得到全面的一种新型美术教学关系。课内外教学相配合是”高效”的重要条件，如在生活中常接触各种各样的标志，如果不了解其设计的有关知识与技能，通过课堂教学就可以了解相关的有关知识。并将其运用到生活中。课内是培养良好的学习习惯、是学生目的明确、端正态度、培养应有的学习兴趣，掌握有效地方法。课外进行绘画、艺术设计、美术欣赏活动。观看影视片，阅读美术报刊及参加各种美术活动等。第三章美术教学大纲的内容一、美术教学大纲的意义和作用：1意义：美术教学大纲是纲领性文件，是法规性文件，它直接制约着中学美术教学，具有极大的权威性2作用：（1）编写教科书的依据；（2）组织教学的依据；（3）考核命题的依据；（4）教学评估的依据。二、课程标准：新中国成立前，我国的教学大纲为课程标准。是指规定学校的培养目标和教学内容的纲领性文件。三、美术教学大纲的若干基本要求：1方向性和科学性；2理论性和实践性；3统筹性和适应性；4继承性和发展性四、贯彻执行大纲的要点是（掌握）：一要认真学习，二要切实遵循，三要灵活运用。第四章中学美术教材一、美术教材定义：1、广义：一切用于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录像带、磁盘）都是美术教材。2、狭义：指美术教科书或美术课本。二、中学美术教科书的作用1它直接体现中学美术教学大纲；中学美术教科书是根据中学美术教学大纲提出的教学目的、教学内容、选择教学内容的原则、积极改善教学条件、进行教学评价等要求编写的。2它是教师进行教学的主要依据；无论是计划美术课时的进度，或是进行美术课的备上课、上课、布置作业等，教师都必须凭借教科书向学生传授美术“双基”，进行审美教育，开发智力资源。3它是学生用于学习的主要指导工具；指导学生课前课后的预习与复习等。4它是评估美术教学质量的重要参考依据。美术教科书通过教学被学生掌握了解的情况不能不成为一个重要的参照指标，尤其是大纲规定的并通过教科书所体现出来的一些基本内容与要求，更是考核命题的取材对象。三、中学美术教科书的特点：1.审美性：美术教科书是以培养学生审美能力为宗旨的教学活动。在思想内容与编排设计上以人类艺术长河中美的思想观念、美的艺术想象及美的法则；二是在编排设计上注重图文并茂、印刷精美。2教育性：是进行思想品德教育的重要蓝本。思想性强、民族味浓又富有启发意义的只能基础教学。3基础性：属于素质教育的范畴，美术教课书的内容是最基本的技能知识。4实用性：既符合教师教，又符合学生学，是学生从学习中提高美化生活的能力。5灵活性：美术教科书要适合不同地区、不同对象和不同情况的灵活性。6地域性：美术教科书是在“一纲多本”的情况下编写的，各个地区可根据本地区的经济、教育发展状况、文化艺术特色等进行编写。新大纲明确规定，各地教材在基本内容与大纲要求一致的前提下，可按10%-20%的比列补充乡土教材。7.发展性：一定时期的教学书是受该时期思想意识形态、经济发展程度以及教育培养目标、本学科发展状况、学生心理特点等诸多因素制约，因此，教科书也会相应的发生变化。四、美术教科书的结构：一般包括显性的教学内容结构和隐性的心理学结构两个方面。五、中学美术教材的内容结构有：1.欣赏部分2.绘画部分3.艺术设计部分其中，每一板块内容又分成若干小单元，不通小单元穿插组合，平行渐进，形成了目前中学美术教课书的基本面貌。六、中学美术其他教材1.美术教学指导书2.美术教学参考书：用以帮助美术教师钻研教科书、设计教学的美术教材配套用书3.教学范作中外优秀美术作品的大型挂图，包括绘画、雕塑、艺术设计、建筑艺术等。4.美术电教教材：是指利用现代电化技术记录、储存、传播美术教学信息的一类教材，包括幻灯片、录像带、影视片以及微机软件、光盘等。它使美术教学更具直观性，更便于学生真实感受艺术作品和深入理解技法操作的步骤方法等。5.学生练习册第五章中学美术欣赏教学美术课程标准：1.欣赏.、评述学习领域的学习学生达到什么目标？一、激发参与“欣赏.评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。二、逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力三、逐步形成崇高文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。“欣赏.评述”学习领域的标准在不同学习阶段是如何递进的？1-2年级，对学生要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣，对形与色的感受能力的培养是低年级学生欣赏活动的重点，鼓励学生能用简短的话语大胆的表达自己的感受是欣赏活动的重要内容。3-4年级的学生要求他们能对学生进行简单的形式分析。在表达上、要求：一、不只是用口头语言表达，还需用书面语言表达。二、不只是表达自己的感受，还能“对欣赏对象进行描述，说出其特色”。5-6年级的学生，增加了对美术作品材料的认识。此外，要求学生也要对美术作品的内容等特征有所认识。学生除应当了解国画、油画、雕塑等大型美术作品外，也应当知道在美术的大家庭中，还有版画、设计、建筑、民间美术、电脑美术等。7-9年级的学生来讲，从“多角度”进行美术欣赏，是一个更高的要求。有以下几个方法：(1)从作品美术语言的角度--侧重于观察和分析作品的色彩、线条、构图、明暗、肌理等。(2)从传记的角度——力求使学生对作者的生平有一个较为全面的了解。，在此基础上，对作品进行分析。(3)从历史研究的角度——不是把分析的重点放在艺术语言上而是借助作品来介绍某一历史背景或某一历史事件。(4)从美术史的角度——从某一画派、某一艺术运动出发，看他们的演变、兴衰。(5)从文化的角度——将不同历史时期、不同国家的美术作品中同一类的题材，放在一起欣赏，用文化比较的方法，会使学生看清不同文化背景中的艺术作品具有不同的面貌。如中国山水画与西方的风景画等。内容提要：美术欣赏教学是中学美术教学的重要组成部分，它