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广东省岭南工商第一高级技师学院文化理论课教案（首页）共页科目德育2第一章第一节课题聚焦货币课授日期月日课时：2授课方式任务教学法作业题数1作业时间20分钟班级：教学目的1、掌握货币的本质与货币的职能2、了解货币的演变过程3、学会合理使用支票、信用卡等工具教具挂图多媒体重点货币的本质和职能难点货币的本质教学回顾说明采用任务教学法，对小组布置任务，完成任务有奖励，激发学习热情。审阅签名：审阅时间：第-2-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计组织教学1、清点人数，检查学生出勤情况，安定课堂纪律，调节课堂气氛。2、学生检查课本、练习册是否齐全，做好上课学习准备。【6分钟】做好考勤，让学生做好上课的准备新课导入游戏一：货币我来猜，列出一组货币，让学生将名称写在黑板上，猜的最快的一组获胜，有奖。实物展示：不同国家的货币人民币50元100元港币20元500元美元1美分1美元马来西亚币5元泰铢10元设问：这些是什么？它们能用来干什么？在日常生活中，拿韩元和美元能“买”到我们需要的东西吗？学生思考回答：这些是“钱”“是纸币”“货币”……，可以用来买东西……第二个环节，请用手机查找，美元、马来西亚币、泰铢对人民币的兑换率。1美元=6.4987人民币1人民币=0.1539美元1泰铢=0.15811人民币=5.4026泰铢教师总结：嗯同学们都很勤奋思考，但是一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？为什么有些“纸片”又买不到东西呢？今天就让我们一起走进经济生活，探讨经济生活中处处离不开的东西——货币！【5分钟】让学生参与游戏，加强互动，引发学生思考。引发学生思考第-3-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计游戏二：精明的原始人同桌两人各扮演一个原始人，农夫一天能生产4斤粮食，渔夫一天能打8条鱼，农夫想吃鱼，渔夫想吃粮食，于是他们打算交换，农夫想用一斤粮食换渔夫8条鱼，渔夫想用一条鱼换农夫4斤粮食，于是讨价还价开始了……你们看看怎样交换才比较合理？在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例：1斤粮食=2条鱼，并能直观感受两种商品价值的大小。东西能够交换，是因为他们都耗费了人类的劳动。教师总结：大家都能感受到物物交换的麻烦，那有什么办法可以比较方便交换呢？对，先把自己有的东西换成贝壳，再拿贝壳去换成自己需要的东西。于是贝壳就成为了一般等价物。所以货币的本质就是一般等价物。但是人们很快就发现实物货币还有缺点就是不好分割，于是人们就想到了金属，金属作为货币具有价值稳定、易于分割、便于储藏等优点，逐渐取代了实物货币。图片展示：金属货币的图片，有古代的金元宝，铜钱，还有外国的金币等等。教师提问：1：从货币的产生过程来看，它为什么能够购买商品？引导学生得出：宋代交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为第-4-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种价值符号。教师要特别注意的有两点：第一，纸币只是一种价值符号，即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。金属货币本身具有内在价值，而纸币本身的价值可以忽略不计。纸币的面额只是代表着一定数量的价值，因而称为价值符号。第二，由于纸币只是价值符号，它的流通必须以发行者强大的信誉或强制为基础，否则就无人使用。因此，后来纸币都由国家垄断发行权，因为国家信誉高，具有强制力。2：比较交子与金属货币，明确纸币的优点。由于金属货币在流通中容易磨损，于是代替金属货币的信用货币就产生了，信用货币避免了在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失，同时它的制作、交易成本低，比金属货币更容易保管、携带、运输。展示一组图片：彩电的标价张先生做买卖国家把黄金白银储藏起来战争赔款知道货币的演变后我们来看看货币有哪些职能？创设教学情境根据前面的游戏向学生说明，为什么1斤粮食=2条鱼，粮食的价值不能由它自身表现出来，只能在交换过程中通过其他商品间接地表现出来，货币产生后，商品的价值打消就表现为货币的多少，货币作为价值尺度，可以表现和衡量其他商品的价值，所以它的第一个职能是价值尺度。图一：彩色电视机标价8999真皮沙发13000图二：张先生的买卖第-5-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计彩色电视（商品）----卖出去了（货币）----再卖新的（商品）货币充当商品交换媒介时，被称为流通手段。简单说明货币──产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。图三：把货币作为社会财富贮藏起来，就是货币贮藏手段的职能。图四：货币用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等就是货币支付手段的职能。图五：用于国际贷款，战争赔款等是执行世界货币的职能。我们了解了货币的本质和职能，请同学们谈谈应当如何正确对待金钱？教师总结：我们知道钱不是众善之们，也不是万恶之源，应信奉君子爱财，取之有道的原则！情景创设：当我们去商店买东西时，例如说买笔，我们会直接给店主钱。然而，当我们要在网上购买一件货物或是向一些外地朋友买东西，你怎么办？常用的信用工具1、信用卡实物展示：将商业银行发行的信用卡和各种其他卡展示给学生，让学生指出哪个为信用卡。然后提问：你们知道什么是信第-6-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计用卡吗？接着指出：信用卡含义：是银行发给自己信用情况较好的公司及有稳定收入的个人以便其购买商品或取得服务的信用凭证。提问：信用卡为什么会流行？你们在使用信用卡时，感觉到信用卡有什么好处没有？就是因为信用卡：可以集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物，使用者可以不必携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付；对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；对于银行来说，发行信用卡不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续费，当持卡者透支时，银行还可以作为贷款收取较高的利息。正因为信用卡如此方便，有如此的好处，所以它已逐渐成为现代社会流行的一种支付行为，人人离不开卡。过渡：点出信用卡在货币发展史上的地位，即货币的发展大体上经历了实物货币——金属货币——纸币——信用货币（电子货币）用电子计算机系统储存和处理的存款。包括信用卡，自动柜员机，电子转帐终端等组成的银行交易工具和业务；出现电子货币的原因：高科技的发展（特别时计算机技术，通讯技术，半导体产业和信息网络的迅猛发展）2、支票支票就是一种由出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持第-7-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计票人的票据。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票。注意：转帐支票用于同城结算。现金支票只能用于支取现金教师总结：本节课我们学习了很多关于货币的知识，本课的目的是让同学们能够更深刻地认识货币的本质，在日后的生活中我们要树立正确的金钱观，要成为金钱的主人，而不要成为金钱的奴隶，相信自己凭着双手是可以创造财富的！1、请同学们谈谈你对：“卡奴”有什么看法？2、请问纸币能执行贮藏手段吗？板书设计：一、货币1、货币的职能（1）价值尺度（重点）（2）流通手段（3）贮藏手段（4）支付手段（5）世界货币2、货币的演变（1）实物货币（2）金属货币（3）信用货币第-8-页共8页教学环节教学内容及过程教学设计（4）电子货币二、支票、信用卡等工具1、信用卡2、支票作业：练习册第2-3页。