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小学数学课堂有效提问的策略研究课题实施方案陈埭紫峰中心小学课题组一、课题提出的背景：（一）新课程强调师生交往、互动和对话，提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。因此，研究课堂提问，提高提问的有效性，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。（二）纵观各种教学改革方案，课堂提问是一种公认的较好的形式。能了解学生知识水平，弥补学生知识缺陷；能激发学生思维活动，能开拓学生思维领域；保持学生的注意力稳定，引起学生学习兴趣，培养学生口头表达能力，获得教学效果反馈等许多功能，因此深得教师的重视。（三）课堂上，教师如何提问，从一个侧面反映该教师的教学观念、教学技能、教学智慧。研究课堂提问行为的有效性对更新教师教学观念，提高教师教学技能，增长教师教学智慧具有重要的现实意义。二、课题研究的作用地位。（1）新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生主动地思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。毫无疑问，课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径；是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。（2）提问更是一个重要的技术问题，会提问的老师，能将一堂课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。三、研究的理论依据：1.中国传统中“启发式”的教育理论我国古代著名的教育家、思想家孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。2.课堂教学论课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。3.“问题”的心理学分析有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势，有效性问题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新，有效性问题有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。四、研究目标1.通过研究，使教师主动进行课堂教学反思，提高对课堂提问反思的自觉性，让数学课堂简约化。2.通过课堂观察和反思，分析教师提问行为的不足和优点，在此基础上不断改进，优化提问行为。3.通过该课题的研究，提高教师课堂提问问题设计的科学性和有效性。4.通过课题研究，提升教师课堂教学水平和学生的提问能力，促进师生共同发展。五、研究内容1.小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。2.有效性数学问题情境的研究。3.有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。4.小学生提问能力培养的研究。5.教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究。六、研究对象1.教师与学生，侧重于教师。2.研究方法主要以行动研究法为主，辅以教育叙事法和课堂实录。七、研究方法1.行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。2.调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3.经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。4.文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。5.个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。八、研究步骤（一）准备阶段（2011年5月——2011年9月）1.成立学校课题研究小组。2.组织全体教师认真学习相关文献，深入学习有效性提问的有关理论，掌握有效性提问的基本方法。3.围绕课题，通过学习和讨论，查摆存在问题。4.制定课题实施方案。（二）实验初期阶段（2011年9月-------2012年4月）1.通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集若干特级教师的课堂教学实录，初步整理出有效性提问的典型片段。2.通过听普通教师的课，收集教学实录并初步整理出提问的典型片段。3.根据实验方案，紧密联系教学实际，在实践中不断借鉴和反思做法，加强交流，使实验工作扎实、规范、科学、高效地进行。（三）实验中期阶段（2012年4月------2013年4月）1.根据课堂提问有效性的理论分析，制定出对有效性提问的参照目标，总结同类型的课不同的提问，不同类型的课的不同提问的方法。2.开展课题专项研讨会、经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题，收集信息、整理材料。（四）总结阶段（（2013年3月------2013年5月）写一份有设计、有实施、有案例的关于课堂提问有效性的研究报告。九、研究条件1.得到学校领导的指导、帮助、支持，同时有校领导提供的经费保障。2.全体数学教师能够满腔热情积极投身到课题研究之中，课题研究一定能达到预期效果，取得圆满成功。十、研究预期难点及创新点1.该课题如何在课堂上更有效的实施与操作，是研究预期的难点。2.该课题研究切入点比较新颖，所选的课堂教学提问的研究内容是非常有价值的，可锤炼教师的教学语言，提高教师的教学水平。十一、课题组成员及分工：1．课题研究领导：蔡文康、曾家声、吴秀春、肖子炜2．课题主要负责人：苏月娥、李祥霓、蔡秀丽（组织课题的教研活动）3.课题主要成员：陈鸿珍、蔡宝清、连凤彬、叶彩云、赖永刚、庄雅霜、林蓉蓉、陈小娟、姚燕菲、丁默芬（负责实验过程研究、资料的收集）