踏莎行(秦观)

踏莎行秦观秦观:北宋词人。字太虚、少游，号淮海居士，高邮（今属江苏）人。文辞为苏轼所赏识，与黄庭坚、张耒（lěi）、晁补之共称为“苏门四学士”。词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词风相近。有《淮海集》《淮海居士长短句》。邂逅一首好词，如同在春之暮野，邂逅一个人，眼波流转，微笑蔓延，黯然心动。遇见少游的时候，我正是如此。——安意如《人生若只如初见》学习目标知识与能力：把握诗词意象，品味情景交融的意境通过赏析炼字，进一步学习诗词鉴赏技巧过程与方法：诵读、合作探究、精讲点拨情感态度价值观：体会词人的情感，领会秦观词的婉约风格写作背景北宋后期，王安石变法失败后，新旧两党争斗激烈，互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬处州监酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，他到郴州后写下了这首词，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一。浅味品味深味津渡（）砌成（）郴江（）可堪：驿寄梅花：尺素：砌：幸自：为谁：预习检查浅味诗词读准字音，疏通意思jīnqìChēn哪堪，哪里经受得住。可，岂，哪。请邮差寄送梅花。比喻向远方友人表达思念之情。一尺长的素绸，代指书信。堆叠。本自，原来是。为什么。自主学习（4分钟）1、请找出词中的主要意象和关键的动词和形容词。2、个性解读——找出词中你最喜欢的句子并赏析（写景、炼字、情感表达）。品味诗词体味情感主要意象：雾、楼台、月、津渡、桃源、孤馆杜鹃、斜阳、梅花、尺素、郴江、郴山关键动词形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？寓情于景、情景交融“楼台”，令人联想到的是一种巍峨美好的形象，而如今被漫天的雾吞噬了；“津渡”，可以使人产生指引道路、走出困境的联想，而如今在朦胧夜色中迷失不见了。写出了秦观屡遭贬谪的理想失落和无限凄迷的意绪……桃源（注释）理想的寄托，心中的乐土，作者苦苦追寻，多方探寻。却是“望断无寻处”。“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅！”词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。“闭”字含义丰富，门虽设但长关，词人身处“孤馆”不与人来往，想要把引起他无限愁思的“春寒”“杜鹃声”“斜阳暮”阻挡在外。锁住了孤寂的心灵，却锁不住外界的侵扰，“闭”写出了孤馆内凝聚的冷寂气氛，衬托了作者郁闷的心境。王国维认为“闭”用得好，有何妙处？杜鹃声里斜阳暮营造悲苦气氛，思念家乡。后世说杜鹃鸟是望帝的魂魄所化，在暮春的声声悲啼，仿佛是在说“不如归去”，似乎对那故国难以忘怀。“斜阳暮”，蕴含着词人因孤寂而担心夜晚来临更添寂寞难耐的心情。•王国维评价这两句词说：“少游词境最凄婉，至‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，则变为凄厉矣。”•以少游一个羁旅之身，所居住的是寂寞孤馆，所感受的是料峭春寒，所听到的是杜鹃啼血，所见到的是日暮斜阳，贬所凄清冷漠，词人愁云惨淡。此情此境，只能以“可堪”道之。可堪”者，岂堪也，词人在这重重凄厉的氛围中，又怎能忍受得了呢？上片小结雾失楼台虚楼台：巍峨美好。被云雾吞噬表现了一个屡遭贬谪的失意者的怅惘之情和对前途的渺茫之感。月迷津渡津渡:指引道路，走出困境。如今在朦胧月色中迷失不见。桃源望断无寻处桃源：一片乐土。如今再也找不到了可堪孤馆闭春寒实孤馆：点名客舍的寂寞和客子的孤单。从正面写词人羁旅郴州客馆不胜其悲的现实生活杜鹃声里斜阳暮杜鹃阵阵悲鸣，惨淡的夕阳正徐徐西下，逗引无穷的愁绪驿寄梅花，鱼传尺素前者见《荆州记》：“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，并赠诗曰：‘折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”后者是说鱼能传递书信，典出《玉台新咏》题名汉蔡邕《饮马长城窟行》诗的“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”有亲朋来信理应倍感宽慰,“烽火连三月，家书抵万金”。但身为贬谪之人，仕途无望，有家难回。亲友的关切和安慰，使他追忆往昔生活，更痛省今时困苦处境，两相对比，引发思乡怀旧的离愁别绪和理想迷惘的惆怅凄凉。每来一封信，词人就增加一层愁苦感伤，正是“梅花尺素无重数，此恨绵绵无绝期！“驿寄梅花”、“鱼传尺素”连用两则友人投寄书信的典故，极写羁旅的孤寂和遭贬谪的幽怨。砌成此恨无重数李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。欧阳修：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。李清照：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。贺铸：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。“砌”有“堆叠”之意。用一“砌”字，那一封封书信，一束束梅花，如砖石垒墙般“砌”起一道高高的无法逾越的“恨”墙，以至于达到“无重数”的极限。这种写法，不仅把抽象的微妙的感情形象化，而且也可使人想象词人心中的积恨也如砖石垒成，沉重坚实而又无法消解。炼字题答题步骤(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境。(3)指出表达作用以及表达感情。合作探究（7分钟）苏轼最欣赏“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”二句，他在一把扇子上写下了这两句词，而且叹息：“少游已矣，虽万人何赎。”对这两句，课文中有两种注释：一说是怨恨自己不应离乡入仕，入仕后又不应卷入元祐党争；一说是因自己信而见疑，忠而被谤，故对无情之天地造物，发出究诘与呼号。你同意哪一种说法，应该怎样理解？请联系作者的人生经历说明。第一种说法：怨恨自己不应离乡入仕，入仕后又不应卷入元祐党争。理解：1、把郴江比作自己，把郴山比作家乡。秦观啊，你自己在自己的家乡多好啊，为什么你偏偏要离开家乡外出谋求什么官呢？2、把郴江比作自己，把郴山比作朝廷。“自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入一场政治斗争的漩涡中去呢？（《唐宋词鉴赏辞典》）第二种说法：因自己信而见疑，忠而被谤，故对无情之天地造物，发出究诘与呼号。理解：郴江发源于郴山，而它的下游流到了潇湘水中去了，这是地理的现实。秦少游问的无理。他说郴江从郴山发源，就应该永远留在郴山，它为什么居然要流到潇湘的水中去了呢？像“何日桑田俱变了，不教伊水向东流。”（李商隐《寄远》）“自是人生长恨水长东。”（李煜《乌夜啼》）都是无理之语，却是至情之辞。正是那些生活遭遇到极大忧患挫伤苦难的人，才对天地之间的不平发出这样的诘问。课堂小结这首词表达了作者心情。全词上片，描写，极力渲染的氛围；下片以为主，化用抒写了的心境。被贬僻远之地后孤独、苦闷的写景贬谪之地的环境苦闷迷茫、落寞凄凉抒情贬谪之后无限哀愁典故定风波（宋）苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。小试身手：从情感、风格两方面对这两首词进行鉴赏。深味诗词对比鉴赏秦观词凄迷幽怨、婉约含蓄苏轼词旷达乐观、豪放超逸这两首词的情感和风格是迥异其趣的，秦观尚沉溺在痛苦之中不能自拔而婉约，苏轼经过了类似的心灵炼狱后得到了解脱而豪放。相同点：实际上都是两人在遭遇贬谪、政治失意之后的内心独白。深味诗词配乐朗诵拓展练习古人以“梅花寄意”“尺素传情”来表示书信交往，想象一下，亲朋好友寄给秦观的尺素应该怎样写？（50—100字）课后作业：背诵鹊桥仙纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。1、简析“隔”字的双重意蕴。（3分）2、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）答案一：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。答案二：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。答案三：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。答案三：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。