创建特色学校中的班主任与班级管理创新研究开题报告

“创建特色学校中的班主任与班级管理创新研究”---开题报告各位领导、老师们：我校于2013年11月申报的课题《创建特色学校中的班主任与班级管理创新研究》已被批准为中国教育科学规划课题。经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向在会的领导、教师做开题报告，请领导老师们多提宝贵意见。课题研究的意义：德育是学校实施素质教育的重要组成部分，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在班级管理中，对少年儿童的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障的作用。为了全面实施素质教育，培养“四有”新人，我校坚持以追求优良的育人效果为目标，以学校德育工作的整体优化为宗旨，以德立校，育人为本，认真创新德育建设工程，不断探索德育的新路子，以长远发展的眼光，加快教育现代化的建设步伐。而要完成这一神圣使命，固然要依靠我们广大的教师，但更重要的还是要依靠我们广大的班主任。这是因为班主任是一个班级的管理者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想教育的“排头兵”，是学校教育管理体系中重要组成部分，是实现学校德育工作的重要载体，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效，直接关系到能否更多更好地培养出新时期的有文化的劳动者。此课题的研究，旨在提高班主任的班级管理水平，使学校的每一个教学班形成团结向上的良好班风，使每位班主任的班级管理逐渐自动化，从而使班主任繁琐的班务工作有条不紊，更能使学生的管理能力、学习能力、与人交往的能力等都得到提升，从而促进学生的全面发展。研究目的：我们都知道，优秀的班级可以形成良好的教风、学风，甚至影响良好的校风的形成。所以，通过我们的研究，想促使班主任的班级管理水平逐渐上升，提高他们的管理能力，促使他们的班级向以下方面发展：首先班级的凝聚力要强。作为班集体的一员，每一个同学都应该有强烈的集体荣誉感，都应该有一种“我能为班集体做些什么”的思想。无论是在何时整个班级都应该像拧成的一股绳。其次，班级要呈现活而不乱的局面。作为一个优秀班级，不管是在课堂上还是平时的活动中，都应该是积极活跃的，但又是井然有序的。最后，班级中的学生应该全面发展。要让每一个学生明白，一个优秀学生不仅仅是成绩好就可以了，而是要求德、智、体、美全面发展，同样一个优秀的班级也不仅限于成绩好就可以了，在其他方面我们也都要求是优秀的，真正建立一个健康向上的优秀班级！班主任的班级管理职能提高，最受益的是学生，是家长，是学校，是我们的教育。——这就是我们课题研究的目的。对课题实施和完成条件的论证1、本课题研究目标明确，可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。2、班主任是德育工作的主体，抓好班主任队伍建设是搞好学校德育工作的关键。学校十分重视班主任队伍建设，把业务工作好，管理能力强的教师调整充实到班主任队伍中来，我校有一支业务过硬的班主任队伍，为了加强德育教育，班主任都能积极参与到课题研究中来，每位班主任都承担一个校级课题，有的承担市级、省级、乃至国家级的课题研究。3、主题班队会是德育教育的主阵地。每学期开始，德育处根据学校实情和学生实际，制定切实可行的班队会安全内容。班主任利用每周一的主题班队会时间认真开展教育活动。现在，主题班队会已成为我校德育工作的一道亮丽的风景，曾先后两次为市、县内涵发展现场会的重点参观内容，受到与会人员的一致好评。4、现在，我校先后有五名教师获县“德育标兵”，2名教师获“市优秀辅导员”，四名教师获县级“十佳班主任”，21名教师获县级“模范班主任”，2名教师获省市“未成年人思想道德先进个人”二十多名学生分别获县、市“红花少年”。5、本课题组成员有多年的教育教学管理经验，乐于和善于进行理论总结，曾有论文和研究成果，近几年又多次参加省、市教育管理培训，有能力协同课题组成员完成本课题的研究。6、主持人为此专题以潜心研究了近很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向。7、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合当前素质教育、课程改革改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。具体措施：1、成立课题组，制订课题研究方案，定期开展活动。由于课题组成员都是懂现代教育技术应用工作的好老师，因此各课题组成员能根据课题要求积极承办各类活动。2、规范课题组成员开展应用研究活动程序，每次活动由课题组成员申请承办，课题组进行讨论。3、努力提高课题研究活动的质量，提高课题研究活动的有效性、实用性、研究性。4．重视课题研究活动的资料收集、积累与展示。研究步骤：1、准备阶段：（2013年11月—2013年12月）①学习课题相关资料，深入领会课题内容；做好课题申报和方案设计工作。②因地制宜，组织参加本课题的成员进行讨论本方案，以便对它修改、补充、进一步完善实验方案，让方案具有科学性、可行性、可操作性。③确定研究对象：选定各年级的实验班级和对照班级，以便跟踪记录成绩变化。④开展研究人员的培训活动。通过网上资料查寻和学习、请专家讲课以及参加课题组学习活动等方式进行。2、实施阶段：（2014年1月—2014年12月）①将研究内容进行分工，并落实到每位参与班主任与班级中；②写出本课题的实施计划。③按本课题研究方案的要求有序地开展研究；④在研究中注意资料、数据多方收集和整理，每次研究活动均有详细的记载；⑤在研究过程中通过及时开展各种形式的研讨会、经验总结会，获取一手的以论文为主的研究资料。这样，及时总结，每次活动都有效地为下一步工作进行正确地决策打好实践和理论基础。3、自我评估阶段（2014年12月－2015年7月）。在完成实施阶段各项任务的基础上，所有参加研究的老师对课题研究进行全面系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。反思研究的有效性、成果的针对性。学校召开总结交流大会，总结疏理各个层次、各个方面的成功经验和典型案例，做到及时补缺补差。4、结题阶段：(2015年7月—2015年11月)①课题组对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告，做好结题工作。②课题成果展示。研究内容：1、健全的班级管理制度的制定与实施的创新研究。要想建立一个积极向上、团结奋进的班级，健全的制度是保障。所以我们把制度的建立作为我们研究的首选内容。2、怎样让班干部成为班主任的得力助手。班主任的管理职能主要从班干部的管理能力上得以体现。因此，如何培养班干部是我们提高班主任管理职能的重要策略之一。3、关于班级学生良好学习习惯的创新研究。学生课堂上的表现对于提高课堂效率至关重要，使孩子从小就养成良好的学习习惯对他们以后的发展也有很大的作用。所以，我们要关注孩子们课堂上的表现。我们的做法是：从学校的少先队了解学生在课间的不良行为习惯，从属科课堂中了解学生的不良学习风气。老师进行“关于学生良好学习习惯的养成”的相关理论学习。之后班主任反思自己平时的做法，并展开经验交流，取长补短。4、开展丰富多彩的班级活动，在活动中育人。5、班级文化建设与班级管理的创新研究。各班根据学生的年龄特点进行各具特色的班级文化建设，从而彰显班主任班级管理的新理念，并召开有关班级文化建设与班级管理的专题交流。6、教室环境的精细化管理研究。从教室的物品摆放可以看出一个班主任对班级管理的细心程度。课题研究的目的也是为了解决平时教学过程中的一些实际问题。针对我校近期在班级管理中存在的较大问题：教室物品摆放与管理不当，导致凌乱不堪。进行调查，找出存在问题，展开交流。找出教室管理优秀的班级进行个案分析，优秀班主任进行相关陈述，其他班主任进行学习，展开交流。7、班级的自主教育。每个月让班主任对本阶段的工作进行小结，探寻出班级管理的线索，制定出班级自主教育的培养目标。8、精心设计好每次的主题教育班会课。预期成果1、探索班级“自主化管理”2、“立德树人”的教育新方法3、发展个性的兴趣小组4、“小学班会课设计校本教材开发的研究”校级课题研究最终研究成果1、有关课题的论文集2、主题班会的校本教材3、有关课题的教学案例等4、材料汇编