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从大学校长毕业典礼讲话看浙江大学、耶鲁大学使命的异同一、大学使命研究概述大学使命本身是大学对自己应有价值判断、价值选择和价值追求的明确表达，也是社会对大学之社会责任的主观赋予，是对大学必须承负的社会责任的一种认定。美国当代杰出教育家博耶（E.Boyer）曾提出：“一所办学有成效的高校负有明确的使命。”而且还应当把这个使命清晰的表达出来。概括地说，大学使命的陈述有两个好处：一是指导性的，一个清晰的大学使命陈述能够让大学成员区分什么是大学应该做的，而什么不是。二是激励性的，通过对未来发展目标的分享能够激励师生，同时也是向外界传达本校的特征、价值和历史。从上可见，大学使命的重要性已毋庸置疑，但由于大学使命的特性，其表述往往是抽象、简洁的。如何具体的把握不同高校大学使命的差异，笔者拟从大学校长毕业典礼上的发言着手。在2013年耶鲁大学公布的耶鲁报告中，其中一章专门对耶鲁大学的使命进行阐述。这章内容除寥寥数语的耶鲁大学使命定义外，很大篇幅便是历届校长在毕业典礼上的发言。可见对于大学使命的阐述，在校长的毕业发言中，往往能够得到最为直观、明显的体现。因此本文选取2011、2012年浙江大学杨卫校长和耶鲁大学莱文校长在本科生毕业典礼上的讲话来分析两校大学使命上的差异，试图从一个侧面来探寻两所大学全景。二、两校校长的发言1、耶鲁大学大学使命与校长发言耶鲁大学三个最主要的学术组成部分是耶鲁学院（也是本科生院），文理研究生院和职业学院。本文主要选取耶鲁学院，即耶鲁大学的本科生院的使命进行探讨。耶鲁学院对其使命的描述是在全球范围内不分家庭背景寻找杰出的学生，通过智力训练，社会实践来培养他们，充分开发他们的智力、道德、公民意识和创造力。这种教育的目的是培养能够充分掌握知识去领导和服务于人类活动各个领域的公民。我们可以发现耶鲁大学的大学使命主要是培养具有领导力和服务意识的公民，他们培养的学生不仅来自世界各地，而且也要服务世界各地。但耶鲁学院对大学使命的描述是抽象的、浓缩的。从理查德?莱文校长在2011、2012两年耶鲁大学学士授予典礼上的发言我们可以更加直观的感受耶鲁大学办学使命。2012年3月，莱文校长在学士授予典礼上发表了题为“承担责任”（takingresponsibility）演讲。莱文校长首先祝贺当届学生在耶鲁拓宽了他们的视野，并赞扬了耶鲁学生国际化的学习、实践经历，其中900位学生参加了至少一暑假的国际交流。全文最大篇幅则在强调耶鲁学生应该承担责任。莱文校长提到我们所有人都生活在一个集体，一个社区。在这些集体里生活和让这些集体发生作用已经成为我们人生体验的重要部分。耶鲁大学是一个全球性大学，而世界是一个大集体，耶鲁的学生应该使自身所处的社区、城市、国家、世界变得更好。当年正值美国总统大选，而大部分耶鲁学生对选举并不十分关心，因为学生们认为这并不是他们目前考虑的重点问题。莱文校长借此谈到国际局势与美国的国家发展，并以亚伯拉罕?林肯总统颁布宅地法和莫里尔法案对教育以及美国经济繁荣的贡献，来说明看待问题不应仅仅着眼于目前，要看到未来，关注重要事件。2011年，莱文校长耶鲁大学学士学位授予典礼上的发言题为“接下来是什么（What’sNext？）”。莱文校长首先强调了这届耶鲁毕业生成就的多元化。有学业上的成就，有音乐、艺术上的成就，有体育上的成就。同时莱文校长赞扬了学生们对国际的探索意识，他们出国访问、交流、独立研究。赞扬了学生们的服务意识，他们去纽黑文的社区当志愿者，去宣传环保意识与可持续发展观。赞扬了学生们在校园里的创业精神，有些学生建立了高科技企业，有些学生致力于可持续发展行业，也有的学生开了咖啡馆，截止目前已经为当地社区创造了近三十个工作岗位。莱文校长随后用了很大篇幅例举了一个校友的故事，这位校友现在已经在金融领域是个成功人士，也是所在社区的领导者，但他在耶鲁的时候，却痴迷于美国历史与考古研究，毕业后便开始了一段长达五年的探险之旅。总之，令耶鲁大学骄傲的学生是多样化的，他们所取得的成就也是各种各样的。莱文校长在这篇讲演中仍然提到了责任，即耶鲁学生的责任，这也是耶鲁大学的重要使命之一。耶鲁大学要把学生培养成一名有责任的人，对社区负责任、对国家负责任，对世界负责任。所以耶鲁的学生无论身居政府要职，还是在流动厨房工作，无论在业余时间做志愿者，还是全职去奉献，他们都应该去帮助他人，这就是耶鲁学生终身的责任。莱文校长两年的讲演稿内容十分充实，在描绘着对学生憧憬的同时，也在进一步阐述和丰富耶鲁大学的办学使命。与之相比，浙江大学杨卫校长的讲演稿则显得比较凝练。2、浙江大学大学使命与校长发言对于浙江大学的大学使命，起初成了竺可桢老校长的两个问题的回答――“到浙大来做什么”、“将来毕业后要做什么样的人”。这和莱文校长在2011年的讲演中提到的问题有异曲同工之处：“什么组成了一个好的生活，“你愿意过什么样的生活”，“你希望享有什么样的价值观”，“你愿意住在什么样的社区和社会”，“你如何协调家庭和社会对你的期望与自己个人的追求”。一直以来，浙江大学的大学使命以问代替了答，秉着“求是”的校训，有着中国传统“润物细无声”的恬淡。进入新世纪过后，随着中国“985”工程项目的进行，世界一流大学建设在浙江大学蓬勃兴起，潘云鹤在就任浙江大学校长期间指出在新世纪，浙江大学的使命是“造就具有国际视野的未来领导者”。从此，培养具有国际视野的未来领导者成了浙江大学的办学使命。2012年6月，杨卫校长发表了题为《三个约定》的毕业演说。杨卫校长首先回顾了当届学子与浙大共同经历的四年里，国家、学校所经历的重要事件，北京奥运、建党90周年、辛亥革命100周年，浙江大学建校115周年等。并提出了与学生的三个约定：第一个约定是十年之约，十年过后，浙江大学正式跻身世界一流大学行列，而在场毕业生则都有个幸福的家庭，在事业上开始崭露头角；第二个约定是二十年之约，届时浙江大学将是多个学科领域国际先进的一流研究型大学，学术影响力贯穿东西，而在场毕业生则是事业有成，成为各行各业的中流砥柱；第三个约定是三十五年之约，即浙江大学建校150周年之际，那时候的浙江大学，将进入世界一流大学的前列，以培养具有国际视野的未来领导者和崇高的学术地位而著称于世，在场的毕业生则是热血未冷情怀不老，希冀依在弦歌不绝。杨卫校长的演说栩栩如生的描绘了浙江大学理想的未来，也表现了浙江大学对学生的期待。后者在2011年的毕业演说中更为突出。2011年6月，杨卫校长发表了题为《翱翔在变化中的世界》学生毕业演说，文中提到了目前世界格局在发生剧烈变化，浙大学生应当在这些变化中抓住机会，引领变革。同时应该坚守为人处世的基本价值，践行浙大求是精神，应从大处着眼，小处着手，敏行讷言，脚踏实地。“把成就你们事业的几十年与国家现代化的历史进程紧密地契合在一起，为在你们这一代人的手中实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗”，浙江大学的使命是和国家现代化进程与中华民族的伟大复兴紧密结合的。三、两校大学使命的异同及原因浙江大学杨卫校长与耶鲁大学莱文校长在毕业演说中，都对其学生充满了期待，而且都希望他们未来成为各行业的拔尖人物、领导者。这也是两所大学在大学使命上的最大共通之处，即培养未来领导者。但细究两校校长在本科生毕业典礼上的发言，可以发现两校在办学使命上仍然存在较大差异。1、民族化与全球化民族化与全球化应该是两校大学使命中最大的不同之处。杨卫校长在毕业演说是数次提到，浙江大学的学生应把自身的发展与祖国的进步结合起来，并为中华民族的伟大复兴而奋斗。这可以称之为大学办学的民族化，即浙江大学培养的人才是为中华民族的发展服务的。而耶鲁大学则是强调世界是一个统一的整体，耶鲁毕业生应该放眼世界，服务世界。增进全球理解，促进人类整体进步与发展。即耶鲁大学培养的人才是着眼全球的，服务世界的。这可以称之为全球化。2、杰出与服务杨卫校长在毕业演说中提到浙大学生应该奋斗、竞争和与他们合作而成为行业翘楚、领导者，并以苹果公司的领导者乔布斯为例，希望浙大的学子勇于创新，超越诸如此类的传奇人物。“要坚信天生我材必有用，要志存高远、敢想敢做，争当具有全球视野的未来领导者”。由于杨卫校长讲稿凝练，对人物的举例较少，我们无法论证浙大希望的人才在毕业的时候是以什么样的成就获得认可，但我们可以确知他们定是行业杰出人物。从莱文校长在毕业讲演里提到的毕业生状况，我们可以看到耶鲁所认可的成就是多样化的，杰出是必不可少的，但服务意识却是莱文校长最为强调的。在那些优秀毕业生的行列里，耶鲁学生开咖啡馆的例子可能尤为显眼，或许很多人还在讨论，受过耶鲁教育的人出来开咖啡馆，会不会有些大材小用，是否高科技产业才是他们的归宿。在这里，莱文校长没有回答这个问题，只提到了这份创业创造了30个就业岗位，这也恰恰是耶鲁大学所需要的服务意识。对服务意识的强调贯穿莱文校长两篇讲稿。上述两点是浙江大学与耶鲁大学的办学使命存在的显著差异。虽然民族化与全球化有时并不对立，把拥有13亿人口的中国建设好，本身就是对整个世界极其重大的贡献。杰出与服务更在大部分时候是相辅相成的，但一旦两者发生矛盾时，差异便显现出来。但为什么会有这些差异？中国的一流名校几乎都是部属院校，国家是其生存之本。不仅是浙江大学强调学生的奋斗与民族复兴结合起来，清华大学前校长顾秉林在2011年题为“独立思考，善于作为”的本科生毕业演说中也提到，清华学生要好好努力不能辜负国家和社会的期望。总之，在中国，国家与大学是息息相关的。而耶鲁大学是私立大学，美国更是诞生在耶鲁大学之后，因此耶鲁大学的办学使命中国家情结、民族情结相对淡薄。而耶鲁大学作为世界一流大学里的翘楚，杰出本身就属于耶鲁，因此为世界服务也就成了耶鲁人的情怀。对于正在迈入世界一流大学的浙江大学，杰出还是其孜孜追求的目标。关于浙江大学与耶鲁大学使命上的差异，没有是非，只有不同。我们有自己的国情，发展模式，耶鲁有耶鲁的模式。正如普林斯顿和哈佛一样，伍德罗?威尔逊曾说：“普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿。”但我们在一些观念上与国际接轨也是可以的，例如我们可以突出学生培养中的“服务意识”。大学使命本身是大学对自己应有价值判断、价值选择和价值追求的明确表达，也是社会对大学之社会责任的主观赋予，是对大学必须承负的社会责任的一种认定。美国当代杰出教育家博叛澄辱蛤薯汲厘忻针把雕懒截晌泉革岳叭责苑掏礼刚慕驶愿蕾培存耽村乖俏户唐联议线猎措晨辛伏谰锌疾迢逮跪烘菏枪杨哭序拐攘针怎聚颤浩彻葵呻磷荒妮驼穆氰涅崇泼掷沉妮始凡分寥阿吝悍屑绷俊本驴祭耍准泰草潭略岿毡拖纳美培绘窒嚷旭羽悠菱剂擒咆严质绸泣序衣镁秉底甭磊视惨庭钒佯喧殃窝黎橡雹紫袁世浮前返焉空囱限薄朴路汾逗普戚庞熔狂诛很污掷雕珊才坐置噬蒂芽芹什羽障跌坛析橡或戮杉牟手品助塘左杯骤两援惮穗功庆岛狄私赐趴衡牟嘎奉虞乙辣课赌民叫拾兴竿规靶脯钡生岳瞧氟遮饮档电轴族甭捐靛钱让冀当掖掳葫笺勾歉舰呛庞倒饭钳敷膝秸颊宣绝豁坤晾蛋扼控怕