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LOGO新疆少数民族双语教育研究中心汇报汉语教育学院◆新疆少数民族双语教育研究中心的依托学院是汉语教育学院，于2008年6月18日确定为我校第一批校级人文社会科学重点研究基地，现将研究基地的建设情况汇报如下：☆为系统地研究双语教育理论，探索其基本规律和特点，建立少数民族双语教育理论体系,提高民族教育教学质量，汉语教育学院和中语系结合自身优势和特点，依靠一支老中青相结合的科研队伍，成立“新疆少数民族双语教育研究中心”基地，设有“少数民族双语教育、双语教学理论与实践”，“跨境民族语言教育理论与实践对比”、“少数民族语言与文化对比”三个研究方向。各研究方向实行负责人制，学术委员会由一名主任，八名成员组成。一、基地基本情况预期提供的研究开发成果及形式二、基地建设计划任务合同书主要内容三、基地建设期间研究工作进展按照新疆师范大学人文社会科学重点研究基地2008-2011年度建设项目计划任务要求，基地建设期间研究工作进展如下：（1）我基地少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向在研的国家级课题4项，教育部课题3项，自治区课题11项，校级课题3项；跨境民族语言教育理论与实践对比研究方向在研的国家级课题1项,自治区课题6项，校级课题3项；少数民族语言与文化对比研究方向在研的国家级课题4项，自治区课题2项，校级课题1项均在进行之中，且进展比较顺利。（2）各研究方向都在集中力量，采取以老带新、团队协作的方式，在理论研究的基础上酝酿撰写专著、教材及学术论文。（3）依据我基地工作开展的情况，撰写基地简讯2期。（4）基地已完成“新疆少数民族双语教育研究中心”的网站建设，并已开始运行。少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向（1）申报各类课题23项，立项0项。没有完成预计成果形式中立项目标（2008年拟申报5－8项各类课题，力争立项2－4项）（2）发表论文68篇，其中核心期刊13篇，一般期刊55篇。超额完成预期成果形式（2008年力争发表论文40篇，其中核心期刊8－10篇）。（4）出版教材8部。超额完成预计成果形式（2008年拟编写教材4部）。四、基地建设计划执行情况概述（3）出版专著1部，梁云，《新疆高等职业院校汉语专业教学模式研究》，新疆教育出版社。没有完成预计成果形式（2008年拟出版6部专著）因为其它的专著书稿正在整理中。少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向的核心论文序号作者文章刊物发表时间1刘宏宇城市化进程中的少数民族双语教育——以内蒙古莫力达瓦达斡尔族为例新疆社会科学2008年第5期2郭卫东张洁新疆语言教育双向性研究新疆社会科学2008年第5期3郭卫东胡炯梅新疆博州地区语言使用情况的调查分析民族教育研究2008年第6期4杨德明在双语课程教学改革中探索双语人才培养模式民族教育研究2008年第2期5杨德明汉语课堂教学中的调控策略探语言与翻译，汉文版2008年第2期6杨德明新疆高校双语教师专业行为调查研究新疆社会科学2008年第5期8闫丽萍王阿舒新疆少数民族预科学生汉语学习的教育影响因素和调查分析语言语翻译，汉文版2008年第4期9吐尔逊娜依浅析少数民族双语教师汉语学习的动机新疆大学学报2008年第5期10古丽扎任务型教学法与对少数民族汉语教学西北民族大学学报2008年第6期11李遐新疆少数民族学生汉语名量词使用中的认知特点分析西北民族大学学报2008年第1期12方晓华新疆少数民族汉语教学新模式探析语言与翻译，汉文版2008年第1期13张梅王阿舒新疆少数民族学前双语教育的多样化构建民族教育研究2008年第1期少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向出版的教材序号主编教材名称出版社1方晓华新课程标准《初中汉语》第一、三册新疆教育出版社2方晓华新课程标准《初中汉语》第一册新疆教育出版社3方晓华普通高中课程标准实验教科书《必修1、2、3、4和预备级》新疆教育出版社4方晓华普通高中课程标准实验教科书《必修1、2、3、4和预备级》教师用书新疆教育出版社5方晓华新课程标准小学汉语第一、第三册教师教学用书新疆教育出版社6方晓华新课程标准初中汉语第一册教师用书新疆教育出版社7梁云高中汉语1课3练（必修1）新疆教育出版社8梁云高中汉语1课3练（必修3）新疆教育出版社少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向出版的教材少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向出版的教材跨境民族语言教育理论与实践对比研究方向四、基地建设计划执行情况概述申报各类课题11项，立项3项。伊莉曼·艾孜买提申报的课题“新疆多元文化背景下中亚来华留学生教育发展模式研究”获自治区哲学社会科学基金项目立项资助1.3万元；邓新教师申报的的课题“中亚地区孔子学院运行模式研究”获高校科研规划项目立项资助1万元；李琰教师申报的课题“中亚来华留学生非智力因素研究”获校级优秀青年教师科研启动基金项目立项资助8千元。结题1项。超额完成预计成果形式（2008年拟申报国家哲社课题2项、教育部课题2项，自治区课题5项；结题1项）发表论文14篇，其中核心期刊1篇，一般期刊13篇。没有完成预计成果形式（2008年拟发表论文25篇，核心期刊论文5篇）专著类没有完成预计成果形式（2008年拟出版专著1部）因为此部专著书稿正在整理中（梁云、周珊《对外汉语教育研究》出版教材3部。超额完成预计成果形式（2008年拟出版教材2部）。伊莉曼·艾孜买提影响新疆高校留学生教育发展的综合因素分析新疆社会科学2008年第6期伊莉曼郭卫东汉语起跑线——初级汉语口语北京语言大学出版社四、基地建设计划执行情况概述3.少数民族语言与文化对比研究方向申报各类课题10项，立项1项。希日娜依副教授申报的课题“新疆维汉语语言接触的社会变量分析”获国家社会科学基金项目立项资助12万元；超额完成预计成果形式（2008年拟申报课题1-2项）。发表论文26篇，其中核心期刊6篇，一般期刊20篇。超额完成预计成果形式（拟发表论文10篇，其中核心期刊3篇）专著类没有完成预计成果形式（2008年拟出版专著2部），因为专著书稿正在整理中。艾尔肯《汉维语接触的社会语言学研究》；安德源《双语词典编纂中的词典使用研究》范祖奎新疆汉话中维吾尔语借词的汉化现象语言与翻译，汉文版2008年第1期3刘明帕米尔高原塔吉克族水文化调查研究新疆社会科学，汉文版2008年第6期4米海古丽乌鲁木齐地区维吾尔语民考汉女性语码转换功能分析语言与翻译，汉文版2008年第4期5廖泽余维吾尔语词语理据说略语言与翻译，汉文版2008年第4期6艾尔肯.哈德尔试论现代维吾尔语中的性别歧视语言与翻译，汉文版2008年第1期五、基地硬件建设在北校区已配备一间“新疆少数民族双语教育研究中心”学术报告厅和一间成果展览厅，其目的是为基地成员召开会议、学术交流和展示学术成果提供场所。为学术报告厅已购买1台投影仪，一套音响设备，80把椅子，一张演讲台，40张桌子。为成果展览厅已购买4米长的会议桌，10把会议椅，8个三门书柜。为服务基地建设的需要，资料室已购买130多册有关少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究的资料书，200多册有关跨境民族语言教育理论与实践对比研究的资料书，150多册有关少数民族语言与文化对比研究的资料书。此外，基地已完成“新疆少数民族双语教育研究中心”的网站建设，并已开始运行。其宗旨是宣传“基地”，放眼全国双语教育，服务“基地”学术研究，努力成为实现新疆双语教育研究跨越式发展的重要平台之一的目标建设。六、人才培养与学术交流（1）人才培养为了加强基地的学术研究队伍及学科建设力量，引进1名博士研究生，6名硕士研究生。在北京师范大学、华东师范大学、厦门大学、北京语言文化大学、对外经济贸易大学在职培养8名教师，其中4名教师已学成归来，另4名教师正处于培养阶段。此外，正在培养研究生93人，其中，高教硕士26人，教育硕士19人。六、人才培养与学术交流（2）学术交流我基地成员付东明、孔雪晴、郭新爱等20多名教师于2008年7月5日—6日参加在新疆医科大学举行的新疆维吾尔自治区汉语言学会年会；王丽君、马磊教师于2008年8月前往北京参加为期十天的第六届全国少数民族双语教师培训班的学术交流活动；王阿舒教授分别于2008年9月21—24日赴广西师范大学、2008年12月5日—9日赴湖南师范大学参加高校特色专业建设研讨会；安德源副教授于2008年11月26日至28日参加首届词典学与二语教学国际研讨会；郭卫东、梁云教授、邓新教师于2008年12月8日—12日参加在北京召开的孔子学院大会；梁云教授于2008年12月14日—17日参加在北京举行的第九届世界汉语教学大会；范祖奎副教授于2008年12月27日—28日赴华东师范大学参加国际汉语推广背景下的对外汉语专业本科课程改革研讨会。通过参会，教师们了解了有关当今双语教育与双语教学领域的前沿知识，加深了对科学研究工作重要性与必要性的认识。此外，我基地于2008年9月19日举办《论语言个案研究的价值》，2008年9月27日举办“行动研究在汉语教学中的运用”学术报告，2008年10月21日全基地成员参加中亚汉语教师志愿者座谈会，2008年11月21日全基地成员参加吴宏伟研究员《中国与中亚国家的经贸关系》和杨恕教授《咸海危机与中亚环境变迁》的讲座。七、基地组织结构与管理模式基地主任郭卫东少数民族双语教育、双语教学理论与实践研究方向跨境民族语言教育理论与实践对比研究方向少数民族语言与文化对比研究方向第一负责人郭卫东第二负责人方晓华第一负责人梁云第二负责人周珊第一负责人华锦木第二负责人安德源基地副主任王阿舒基地组织结构七、基地组织结构与管理模式学术委员会成员黄行学术委员会成员张建民学术委员会成员王远新学术委员会成员梁云学术委员会成员方晓华学术委员会成员华锦木学术委员会成员王阿舒学术委员会成员郭卫东学术委员会主任廖泽余学术委员会构成七、基地组织结构与管理模式管理模式：充分调动基地工作人员的积极性、主动性、创造性；扩大基地的辐射力与影响力；全面提高服务质量和管理水平，促进办学质量与办学效益，相互促进、协调发展。在日常管理方式中，提供充分的尊重，认可其个性，强调个人参与；强调个人的创新和发挥。在绩效管理过程中，强调目标的设置及实现，整合资源，