2015教育学考研311真题答案

2015教育学考研311真题答案一、选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()A。自然类比B。哲学思辨C。经验描述D。科学实验【参考答案】B【考点分析】近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷二原题(选择题3)。9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是()A。《学会关心》B。《生命线》C。《中学道德教育》D。《社会与道德教育》【参考答案】A【三人行考点分析】麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心习题集原题(p128第3题)。10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于()A。职业倦怠B。职业迷茫C。职业逃避D。职业道德失范【参考答案】A【考点分析】教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研冲刺试卷三原题(选择题8)。11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是A。普通高中教育多样化B。普通高中教育特色化C。全面普及普通高中教育D。全面提高普通高中学生综合素质【参考答案】D【考点分析】此举旨在推进普通高中素质教育、全面提高普通高中学生综合素质。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷一原题(选择题28)。12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是：A。正向显性功能B。正向隐性功能C。负向显性功能D。负向隐性功能【参考答案】B【考点分析】教育功能是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。按照作用的呈现形式，可分为显性功能与隐形功能。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。所以通常我们的教育目的是正向、积极、有促进作用的，依照这样的教育目的而实现的与之相符的结果即显性教育功能是正向的。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研冲刺讲义(P28)。13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有：A。个别辅导，分层教学，小组合作学习B。个别辅导，分层教学，班级授课C。分层教学，班级授课，小组合作学习D。班级授课，小组合作学习，个别辅导【参考答案】A【考点分析】本题可用排除法。班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心习题集原题(P55题2)。14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是：A。诗书B。礼乐C。射御D。书数【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷五原题(选择题18)。【参考答案】D【考点分析】“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，其中又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，是西周小学的课程，礼、乐、射、御为大艺，主要是大学的课程。15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为：A。“不陵节而施”B。“学不躐等”C。“当其可”D。“盈科而后进”【参考答案】D【考点分析】“不陵节而施”、学不躐等是《学记》对于循序渐进原则的阐述；“当其可”是《学记》对于及时施教原则的阐述，是说要掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教；“盈科而后进”是孟子对于循序渐进原则的阐述，强调学习和教学过程要循序渐进。孟子认为，读书正确的进程应当像源源不断的流水那样，注满一个洼坎之后再注入下一个洼坎，未注满时绝不下流，由此渐次流入大海。而教学也应当像流水那样，注意每一个知识环节的掌握，注意学习的知识的连续性，按照一定步骤，循序渐进的进行。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷5原题(简答题50)。16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指A。经述之才B。吏治之才C。辞章之才D。货殖之才【参考答案】C【考点分析】“量材而授官，录德而定位”，即把那些真正有德有才的人推荐上来，经过考核再加以录用，使学校培养出来的的人才和社会上的各类人才充分发挥其作用，任用官员任官唯贤。是董仲舒为了克服官吏任用过程中论资排辈的现象提出的，是对官吏管理和选拔的规定。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷4原题(选择题22)。17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为A。国子学，太学，四门学B。国子学，太学，中书学C。太学，四门学，中书学D。国子学，四门学，中书学【参考答案】A【考点分析】唐在隋的基础上，中央设有“六学”和“二馆”。“六学”具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。六学中的前三学属于普通学校，学习儒家经典，后三学属于专科学校。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心习题集原题(P89第4题)。18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于A。开设繁多的考试科目B。建立完备的防弊制度C。自愿报名、逐级考选D。地方推荐、中央考试【参考答案】C【考点分析】察举制不同于从隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。19.在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有：A。孟轲、王守仁B。孟轲、朱熹C。荀况、王守仁D。荀况、朱熹【参考答案】A【考点分析】荀况、朱熹为外铄论的代表，王守仁认为人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲。20.明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是A。武学B。医学C。阴阳学D。社学【参考答案】D【考点分析】明朝社学是设在城镇和乡村地区，以民间子弟为教育对象的一种地方官学。府州县每五十家设社学一所。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷8原题(选择题22)。21.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是A。联系儿童生活B。采用韵语形式C。图文并茂D。内容生动有趣【参考答案】B【考点分析】古代蒙养教材，渗透着浓郁的封建伦理纲常的说教，但从编撰教材的角度来说，蒙学教材的以下特点是值得借鉴的：一是重视汉字的特点。古人利用汉字是单音节文字，容易组合成整齐、押韵的词组和短句，在编写上采取韵语体裁，或对偶句式，便于儿童识字；二是注意与日常生活联系。三是考虑儿童的兴趣和特点，因势利导。蒙学教材中多用故事，常配有插图，使儿童学习兴趣提高，并将许多常识和做人做事的道理穿插其中，使儿童既长知识又明事理。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷6原题(选择题20)。22.中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在A。清末新政时期B。南京临时政府时期C。北洋政府时期D。国民政府时期【参考答案】C【考点分析】现代语教材代替文言文教材时间：北洋政府时期，文学作品逐渐使用白话文，其中出现不少优秀的文学作品，为学校教育提供了理想的国语教材和课外读物。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研冲刺试卷8原题(选择题22)。23.1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是A。法国B。德国C。日本D。美国【参考答案】A【考点分析】大学区和大学院制源于法国【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷3原题(选择题25)。24.奥古斯丁关于教学的基本方法是A。教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力B。教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C。以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料D。重视自然，科学知识和教学【参考答案】B【考点分析】奥古斯丁认为教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理，而不是去认识客观的物质世界(现实世界)；他反对把古希腊、罗马文学作品作为教材；轻视自然科学。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷3原题(选择题22)。25.将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是A。苏格拉底B。柏拉图C。亚里士多德D。毕达哥拉斯【参考答案】C【考点分析】亚里士多德认为，人的灵魂由三个部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。相应于植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命。当营养的灵魂单独存在时，是属于植物的，如果它还有感觉，则属于动物的灵魂。如果它既是营养的，也是感觉的，同时又是理性的，就是人的灵魂。使灵魂的三部分在理性的领导下和谐共存，人就成为人。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研核心试卷8原题(选择题31)。26.在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是A。选择适合儿童禀赋的职业B。选择对社会有用的职业C。选择为法国政府服务的职业D。选择有教育意义的职业【参考答案】C【考点分析】卢梭自然教育理论，其培养目标为“自然人”。卢梭提出选择职业的几条原则：有用，这是最基本的；适合自己的禀赋；适合自己的性别和年龄；清洁卫生，无害于身体；不要选择那种养承认乖戾性情、磨灭人上进心的职业。27.在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是A。身体的养育B。知识的学习C。德行的塑造D。礼仪的培养【参考答案】A【考点分析】洛克把体育放到首要位置。28.法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是A。巴黎机械与化学工艺学校B。圣苏尔特种军事学校C。巴黎高等师范学校D。巴黎理工学校【参考答案】D【考点分析】拿破仑十分重视教育，1804年12月2日拿破仑称帝。第二天就在战神广场上亲授理工学校一面旗帜，上写“为了祖国的科学和荣誉！”当时的领旗人，学校首届毕业生阿拉戈，后来成为著名的天文学家。1814年，俄、奥、普联军兵临巴黎城下，理工学校学生要求参战。面临灭顶之灾的拿破仑却说：“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”后来，这句名言被刻在巴黎理工学校梯型大教室的天花板正中心，一直激励着该校师生奋发好好学习。【三人行资料参考】2015三人行教育学考研冲刺试卷3原题(选择题26)。29.19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调A。宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重B。贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习C。古典学科与现代科学并行不悖D。社会团体与政府合作管理【参考答案】D【考点分析】本时期课程中除古典语文、宗教与道德外，也开设自然科学、哲学、伦理、商业、现代语等，还聘请著名法律和医生来校教授法律和医学等。30.教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是A。爱尔维修B。狄德罗C。拉夏洛泰D。卢梭【参考答案】B【考点分析】狄德罗认为“茅舍和其他私人