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岭子镇第一小学校本课程的基本要求及评价方案2014.8第一小学学生写字基本要求1、正确的写字姿势。写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2、正确的执笔方法正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。这样书写起来才能灵活运笔。3、基本的书写技能。①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。③有一定的书写速度。3、良好的书写习惯。①读“帖”的习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。④提笔即是练字的习惯。即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。⑤爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。4、各年级对写字具体要求一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。下面对要求中的事项作出具体说明：第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。第二，端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。第四，迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。第一小学学生写字评价标准（1—2年级）等级标准特优（A+）双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特点明显。（1）笔画形态的正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。（2）结体端正，比例适当，疏密匀称。（3）行款整齐，纸面干净。（特优为少数特长生可达到的标准）优秀（A）双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字尚有笔病或结体失衡。（1）笔画的形态正确，用笔轻重合理。（2）绝大多数字结体端正、匀称。（3）通篇整洁，书写流利。良好（B）大多数书写要素符合汉字书写规范要求。（1）笔画形态较好，位置、长短、方向比较得当。（2）大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。（3）纸面较干净，大小较整齐。（良好为大多数学生应达到的标准）及格（C）所写的字大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表达不明显。（2）结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法尚有毛病。（及格为大多数学生必须达到的最低标准）不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。（3—4年级）等级标准特优（A+）双姿正确，所写的字体美观、大方、自然、熟练。（1）笔画形态的长短、粗细、伸缩及起、行、收都符合书写规则要求。（2）结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分布疏密匀称。（3）行款整齐，卷面干净。（特优为少数特长生可达到的标准）优秀（A）楷书特点明显，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少数字出现笔病或结体失衡。（1）笔画的形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。（2）结体端正、平衡、疏密得当。（3）行款整齐，双姿正确，有一定的速度。良好（B）具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。（1）笔画的位置、方向、形态比较得当。（2）结体端正、组合比例大体得当。（3）纸面干净，行款正确。（良好为大多数学生应达到的标准）及格（C）楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、直板，轻重节奏不明显。（2）结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。（及格为大多数学生必须达到的最低标准）不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。（5年级）等级标准特优（A+）笔画、结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象，临帖已达到形似阶段。（1）笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。（2）结体平正、匀称，有疏密变化，关系和谐。（3）行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。（特优为少数特长生可达到的标准）优秀（A）体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，个别字出现笔病或结体失衡。（1）笔画的形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。（2）结体端正、平衡、美观。（3）行款整齐，双姿正确，书写流利。良好（B）具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数字出现败笔或失衡。（1）笔画的位置、方向、形态比较得当。（2）字的笔画、部件、偏旁等组合比例大体适当，字迹方正、清楚。（3）纸面干净，行款正确，全篇格调一致。（良好为大多数学生应达到的标准）及格（C）楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，用笔轻重不够合理。（2）结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。（3）执笔和运笔方法不够正确。（及格为大多数学生必须达到的最低标准）不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。评价项目评价要点得分课堂设计（10）⑴符合课标要求和学生实际的程度，面向全体，确定教学目标准确（5分）⑵教学设计合理（5分）学习条件（10）⑶学习环境的创设（学具的准备）（4分）⑷学习资源的处理及教学手段的使用（6分）学习指导与教学调控(25)⑸学习指导关注每位学生（15分）⑹教学过程调控的能力（10分）学生活动(13)⑺每位学生参与教学活动的态度（4分）⑻学生参与教学活动（5分）⑼每位学生参与教学活动的实效（4分）课堂时间安⑽学生的书写时间（10分）写字课堂教学评价标准排(20)⑾课堂气氛的融洽度（10分）教学效果(22)⑿学生的双姿情况（8分）⒀解决问题的灵活性（6分）⒁师生的书写能力（8分）