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[唐]张九龄作者简介张九龄（678—740）唐玄宗开元时宰相，是一位审时度势、锐意改革的政治家。首倡唐诗山水田园诗派，是唐诗由初唐进入盛唐的桥梁与标志。其诗作《感遇》十二首及《望月怀远》传诵久远。后人评价“独能超出一格，为李、杜开先”。海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期望月怀远张九龄海上生明月,天涯共此时.辽阔无边的大海上升起一轮明月；月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角的亲人，此时此刻也该和我同望着这天上的明月吧！【初读诗歌，理解内容】情人怨遥夜，竟夕起相思三四两句，以“怨”字为中心，以“竟夕”呼应“遥夜”，上承开头两句。远隔天涯的一对情人，因为对月相思而就不能寐，终夜相思不能入睡，只觉得长夜漫漫。【初读诗歌，理解内容】灭烛怜光满，披衣觉露滋。月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭烛光，披衣踱出房间，凝神望月，而这一轮明月，竟是如此撩人思绪，诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。【初读诗歌，理解内容】不堪盈手赠，还寝梦佳期。月光是如此皎洁，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。【初读诗歌，理解内】1.知识能力目标：诵读诗歌，品味语言，体会感情学习作者扣住“望”和“怀”写景抒情的写作特色2.过程与方法：自主学习，合作探究3.情感态度与价值观：激发想象力，欣赏诗歌雄浑壮阔的意境美学习作者扣住“望”和“怀”写景抒情的写作特色教学重难点教学目标一、整体感知：1、请概括诗中描绘了一幅怎样的图景？月夜海上思亲图2、本诗的感情基调是什么？由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。1、首联“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？怎样理解“共此时”？2、颔联“怨”什么？为何“怨”？表现了诗人什么样的情感？3、颈联“我”因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”有何意味？4、尾联“不堪盈手赠”表达作者怎样的愿望？“梦”什么？表达了怎样的情感？5、整首诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？试结合诗句分析。二、自学思考，合作探究合作探究1：首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？“海上生明月”：意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。怎样理解“共此时”？“此时”，“我”在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我”。通过明月寄托相思。“天涯共此时”有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。合作探究2：颔联：“怨”什么？为何“怨”？表现了诗人什么样的情感？远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。三四两句，就以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。合作探究3：颈联：“我”因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”有何意味？整夜相思不能入睡，于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”：怜爱。夜已深了，气候更凉一些了，露水也沾湿了身上的衣裳。“滋”：润湿。“露滋”承上暗合了“遥夜”、“竟夕”，写出了“望”“怀”的时间长、情感深。这两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。合作探究4：尾联“不堪盈手赠”表达作者怎样的愿望？月光是如此的柔和恬静，非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望，兼有渴望相聚之意。然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”（陆机《拟明月何皎皎》），又平添了深沉相思之苦。“梦”什么？表达了怎样的情感？既然现实中不能与远人想见，那就回到卧榻上睡觉吧，在梦里也能与远人相会啊。表达深切的思念之情。合作探究5：整首诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？试结合诗句分析。首联：第一句望月，第二句引发怀远之情。颔联：望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，“怨”更因怀远。颈联：“怜”也是由“望”而生，和“露滋”均暗含“望月怀远”，以上两联写出了通宵望月而怀相思之苦。尾联：望月而生暇思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。四、诗歌小结这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜不眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作抒写怀念远方之人的。全诗意境雄浑阔大，语言形象真切，感情真挚，情与景有机地交融在一起。