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1小学生英语书写习惯的培养课题研究一、课题提出的背景在小学英语的教学过程中，我们在学生的英语书写作业中发现一些问题：学生书写作业随着年级的升高其书写的质量在逐步变差，并且很多是写得不规范。造成这种局面的原因，我们归纳起来有：一部分学生是在开始学习书写字母的时候就没有掌握书写的要领；一部分学生由于写的多了，对书写失去了兴趣，一味追求速度，逐渐将正确的书写方法遗忘了；一部分学生受汉语拼音书写的影响在英语书写中有顿笔或者英语印刷体与手写体相混淆。可以说英语本中的四线格对很多同学的书写都起不到应有的作用。这些跟《新课标》中对应的关于写的目标有一定的差距。追究其深层次的原因我们认为是学生学习兴趣的渐失造成的。因此，我们提出本课题的研究，旨在通过研究逐步提高小学生的英语书写能力，将词句乃至文章的书写都能写得规范、美观。并将此作为保持或增强学生学习兴趣的一个途径。二、课题研究的目标1、《英语课程标准》一级和二级目标要求小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写字母和单词；能根据图片或提示写简单的句子”。采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣，培养小学生书写英语的能力。2、教师在研究过程中将形成具有本校特色的书写教学模式和标准，在本校推广。建立符合学生发展的书写拓展教材。三、课题研究的内容1、完成对我校不同年级学生英文书写水平的调查，了解学生在习惯及书写上存在的问题，并分析这些问题的成因。22、结合课文内容完成对学生书写规范性的指导，探索教学模式在校本的推广。3、通过研究提出培养学生良好书写习惯的方法。四、课题研究拟采用的方法1、调查法。在研究前对自己所在学校班级访谈、调查、分析学生书写的现状，为研究提供依据。2、文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，收集省内外教育教学专家已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。3、个案研究法。选取不同层次的学生作个案研究。4、行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，逐步探索出小学生良好英文书写习惯的培养以及书写英文的有效方法和途径。5、经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。五、课题研究的过程1、准备阶段(2017年3月至2017年6月)：（1）查阅小学语文教材与现行英语教材进行比较，了解汉语拼音跟英文字母在书写笔画顺序、格式的联系和区别。在不同的年级组分别选出两组学生：一组是有良好的英文书写习惯的学生，一组是习惯较差的学生。通过对这两组学生的访谈和问卷调查，对比分析学生良好书写习惯的成因。在英语科组内了解英语3教师如何布置英语的书写作业（包括作业的形式、方法、数量、学生完成情况以及教师评价情况等）。（2）召开研讨会，设计研究方案，组建课题组并分工，提出改进意见。（3）将收集的资料，调查进行汇总。将学生中存在的问题进行分类。并针对存在的问题提出相应的解决方案。2、实施阶段(2017年3月至2016年6月)：（1）开展课题实践研究。在开设英语课的班级开展英语书写规范的活动。在三、四年级开展如何树立良好书写习惯，并将此作为一个长期的常规活动深入开展下去。在五、六年级开展如何纠正并保持良好书写习惯。随着规范的建立，在五、六年级渗透连写的书写要求，并进一步仿照范例书写。（2）进行课题研究阶段成果分析及展示活动。在英语科组内探讨如何将学生书写规范的教学环节跟日常教学的整合。开设以英语书写兴趣课，并将学生优秀的书写作业在班级和学校内展出。（3）阶段性回顾总结，补充和完善课题方案。（4）开展课题研究成效分析。六、总结阶段（2017年6月——2017年7月）1、收集整理课题研究资料。2、撰写课题研究相关的论文。43、撰写课题研究结题报告。4、整理课题研究成果，展示学生的英语书写作品。七、课题研究预期成果1、提高教师与学生对书写的重要性的认识。2、培养学生良好的作业书写习惯，使学生的书写水平有较大幅度的提高。3、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累英语书写教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展英语书写教学打下良好的理论基础。八、课题研究保障条件我校有着浓郁的书法氛围，同时学校领导非常重视英语教学工作，着力培养整个校园的英语学习氛围，非常愿意配合英语组完成本次课题研究。期望看到书法教育在英语学科上的延伸。九、预期成果1、让学生养成正确的坐姿写字。2、让学生掌握正确的书写方法。3、培养和激发学生的书写兴趣。