《普通话语音和播音发声》

教案纸1《普通话语音和播音发声》教案课程名称普通话语音和播音发声授课对象播音主持专业授课教师李卫中、段纳、娄艳阁、李子瑾、范晓光、李沅擎等职称教授教材版本吴弘毅《实用播音教程》中国传媒大学出版社教案纸2课程教学要求教学方法：课堂讲授，课堂讨论，课堂练习，当堂测试，师生互动。教学手段：讲授与练习相结合。能力培养：提高学生的使用规范的普通话的能力和表达能力。考核方式：口试与笔试相结合成绩评定：平时成绩（包括期中测试、当堂测试、课堂讨论、作业完成情况、考勤情况等）占30%，期终考试成绩占70%。其他要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下完成作业。教案纸3上篇普通话语音第一单元普通话语音概说教学目的要求：明确普通话对播音员主持人的重要性，增强学生学习普通话的动力，掌握学习普通话的基本概念和方法。教学重点：1、明确普通话的内涵。2、认识理论指导语言实践的重要性，克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。教学难点：语音学的基本概念和基本方法教学内容：本课程名称是“普通话语音和播音发声”“是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员主持人的必修课。”课程历时一学年，两个学期。学好这门课，为接下来更高层次的《语言表达》，《广播电视播音创作》等后续课程打好基础。本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。如何学好：语音学是口耳之学，培养计划安排：大课（理论）2+小课（实践）4通过理论学习和大量的语音训练，最终能够较深入的了解普通话的语音系统及特点，熟练规范地运用普通话。要处理好理论与实践的关系重理论轻实践——语言能力不能有效提高重实践轻理论——学习效率不高，自我完善能力会受到限制，不能在将来的工作岗位中可持续发展。播音发声对声音的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。教案纸4声音美的第一步，就是准确，在准确的基础上，再达到更好的层次。准确有两个含义：一是字音正确无误，不读错字、白字。（央视播音员主持人读错字音要被罚款的。）例如：P167综合练习矩、坯、颈等。血、薄、露字怎么读等等？南方同学头疼的轻声、儿化如何学习？二是发音方法、部位准确，规范，只有这样才能做到字调、语调更加符合普通话的标准规范。例如如何有效的解决方音问题、“女国音”问题、儿化、轻声问题、“新闻”中的“闻”、“粘”nian的发音的细微差别等。这需要我们系统地了解普通话的语音知识。第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。（二）现代汉民族共同语的形成和发展汉语方言众多而复杂，有七大方言区。北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是教案纸5北方方言，其次为湘方言和赣方言。方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。（三）方言与共同语的关系方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。普通话（共同语）的形成：雅言（春秋）→通语（汉代）→官话（明代）→国语（辛亥革命）→普通话（1955年）一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。例如，n、l不分，h、f不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。要重视这个问题。掌握一定的方法。运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。二、普通话语音教学的重要性（一）汉语的地位：1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。2、汉语是世界上使用人数最多的语言。随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。3、汉语是联合国的工作语言之一。（二）口语教学的难度语音教学是口耳之学，既需要具备一定的语音学理论知识，还需要大量的语音实践才能才能将理论用于实践，真正达到语音教学的目标。媒体是国家的喉舌。播音员的普通话水平必须达到相应等级。不规范的语音，表达会缺乏魅力，影响听众、观众对信息的接收。普通话是播音创作的“硬件”，是专业素质的体现。附录：谈谈普通话水平测试一、测试题的组成第一题，读单音节字词100个，限时3.5分钟，共10分。测查应试人声教案纸6母、韵母、声调读音标准程度；蹬远日韦仄尖黄塌眉穗蹿撤憎饶促丝国伞床撅觅拔裙匾庞恩俘拢醉劳肉萌较抻蔫熏仰抬袜您黯趋篾朽糟灸枪蠢羹不激瓮粤而梳拟块雄瓢另巴让条攥硫鸟瘸磕统擎瞥跤揩章景瞎海搭女饭许黑抵摹炒跌蕊神啮签甩坠恐破幂圣法授炯赚第二题,读双音节词语50个,限时2.5分钟,共20分。测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度；贵宾奶粉一会儿召开一律爆炸挫折盎然选举扫帚加入封锁咏叹调放松热闹佛像滂沱吮吸新娘影子权利酗酒怀念铺盖奇怪钢铁小偷儿勉强主人翁装订聪明运行无穷挖潜泪珠儿翌日土坯撇开恰当牛皮穴位谬论唱歌儿扫帚虐待恣意方兴未艾第三题，朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查读音标准的同时，重点测查音变、停连、语调以及流畅程度。第四题，命题说话（两个题目任选一个），3—4分钟，共40分。测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。二、分数及等级97分及其以上，为一级甲等；92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；教案纸770分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。课堂作业：1、背诵普通话的定义2、汉语方言七大分区是哪些？教案纸8三、普通话语音的特点1、音系比较简单，音节结构形式较少。2、音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆响亮。3、声调系统比较简单，但变化鲜明。4、音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。5、词汇的双音节化。四、语音的物理、生理及心理基础语音是语言的物质外壳，其性质可以从物理属性、生理属性、社会属性三个方面分析。1．语音的物理属性语音是一种物理现象。语音是发音体振动周围的空气或其它媒介物质而形成声波。声波传到耳内，振动耳膜，刺激了听觉神经，人便听到声音。(一)音高，就是声音的高低。它是由声波在一定的时间里颤动次数的多少来决定的。颤动次数多的声音高；颤动次数少的声音低。(二)音强，就是声音的强弱。它是由声波振幅大小决定的。(三)音长，就是声音的长短。它是由声波振动持续时间的久暂决定的。(四)音色，就是声音的特色，又叫“音质”。它是由声波组合形式的不同来决定的。语音是音高、音强、音长、音色的统一体。在任何语言中，音色都是区别意义的最重要的要素。就汉语说，音高的作用特别重要，音强和音长在语调和轻声里也起重要的作用。2．语音的生理属性(一)动力器官：即呼吸器官。这部分包括喉头以下的气管和肺。肺是呼吸气流的活动风箱，气流是发音的原动力，它是由肺输送的。肺部呼出的气流，通过支气管、气管达到喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官，便发出不同的语音。(二)振动器官：喉头和声带。喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽头，下连气管。声带位于喉头中间，是两片富有弹性的薄膜。声带前端附着在甲状软骨上，后端分别跟两块杓状软骨相联结。两片声带放松或拉紧，使声门打开或关闭。从肺呼出的气流通过关闭的声门教案纸9时，就引起声带振动，发出声音。人们控制声带松紧的变化可以发出高低不同的声音。(三)共鸣器官和咬字器官；口腔和鼻腔等。3．语音的社会属性语音的社会属性是语音的本质属性，是语音区别于其它声音的重要标志。语音在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式来表示什么样的意义，是由社会约定俗成的。语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统。4．心理活动：人的意识活动——运用语言代码进行编码——大脑指令发送指令——传输（体内、体外、）——接收（自己接收反馈调整）（对方接收）——解码以上就是一个运用语言进行社会交际行为的全过程，自己接收反馈调整对于语音训练显得更加重要。五、语音的基本概念1．音节我们说出一段话，说得慢一点，很容易就可以分辨出一个一个小的语音片段。例如：我-想-吃-苹-果有五个语音片段。这些语流中从听感上能够自然切分的最小的语音片段，就是音节。音节是语音最小的自然单位。例如“江”(jiāng)和“激昂”(jī’áng)的音素相同，但我们一听就知道“江”是一个音节，“激昂”是两个音节。一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，只有少数例外。例如“花儿”写成两个字，读成一个音节huār，这种情况只在儿化韵里出现。2．音素音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通话共有32个音素(见下表)。普通话音素表书写办法音素符号一个字母代表一个音素ɑ、o、e、u、b、p、m、f、d、t、教案纸10n、l、ɡ、k、h、j、q、x、r、z、c、s一个字母代表几个音素i(bi的i；zi的i；zhi的i)两个字母代表一个音素er、nɡ、zh、ch、sh一个字母加一个符号代表一个音素ê、ü3．辅音和元音音素可以分为辅音和元音两大类。辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到一定的阻碍的声音。元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。4．声母、韵母、声调声母指音节开头的辅音。韵母指音节中声母后面的部分。声母、韵母是就音节的结构说的，元音、辅音是就音素的性质说的。声母由辅音构成，所有的声母都是辅音。但不能说凡是辅音都是声母。普通话里有22个辅音，有20个专为声母。一个辅音“n”，既作声母，也充当韵尾；另一个辅音“nɡ”只是充当韵尾，不作为声母。韵母主要由元音构成，普通话的所有元音都可作韵母。还有一部分韵母是由元音加辅音构成的。例如，“ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、onɡ”等韵母里有辅音“n”或“nɡ”作韵尾。声调指音节的高低升降。例如“好”(hǎo)，读法是先降到最低处，然后再升到较高。汉语的调型不外是平、升、曲、降四种。另外，还有高度及长度的区分。思考题：1.什么是普通话？2.熟记发音器官和基本概念；3.画出普通话舌面元音舌位图。教案纸11教案纸12第二单元声母教学目的要求：了解普通话的声母系统，掌握普通话声母的发音方法。教学重点：普通话声母的发音部位发音方法。教学难点：声母的发音部位、发音方法，声母辨正。教学内容：一、什么是声母声母指音节开头的辅音。普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音：（1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。（2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。二、声母的发音部位普通话的声母按照发音部位分为以下七组：（一）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个，是：b、p、m。（二）唇齿音，由下