实验小学课题申报

0关于开展“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题申报工作的通知各课题申请单位：为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,以信息科技打造智慧校园，推动区域及学校教育观念、教学水平、办学能力与特色的提升，促进教师教学能力和教科研水平等教师专业能力的提高，推进信息技术与教育教学实践的深度融合，挖掘和提炼信息技术与教育教学深度融合典型案例，为教育信息化建设的深入推进及教育均衡发展提供优秀的研究案例、实践成果及理论总结。我中心携手百度文库于2014年3月10日至2015年3月10日开展“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题研究。具体工作由中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会承担。课题研究将秉承共建共享、引领示范的原则，邀请国内权威教育信息化学科专家对参与的区域、学校和教师成果项目进行评定。请各有关单位积极组织，认真准备。课题研究方案详见附件，或登录中国教育信息化网（)与百度文库（）查询。附件：课题研究方案教育部教育管理信息中心2014年3月6日1附件1:“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题方案一、课题参与对象各教育行政部门、各基础教育教研单位、各中小学校二、时间安排课题开展时间：2014年3月10日—2015年1月9日阶段性成果评审时间：2015年1月10日—3月1日三、课题要求（一）总课题组对子课题参与形式的要求：子课题承担单位可以是教育行政单位或个体学校。1．教育行政单位参与方式的要求：（1）组织区域内学校参加总课题组研究活动；（2）组织开展对外观摩与示范课，并围绕子课题研究内容开展活动。2．个体学校参与方式的要求：（1）学校参与人数不少于全校教师人数的三分之一。教师积极参与课题研究活动，具体包括参加总课题组组织的会议、开展示范课，并围绕子课题研究内容开展活动；（2）要求学校主管教学或教研的副校长担当子课题负责人；（3）每位参与教师至少每学期提供一个完整的课例（含教学设计、课件、课堂教学录像、反思、同事评价、配套资源），并上传课题研究支撑平台；（4）每个教师每学年提交至少1篇论文，并允许总课题组以专刊或会议论文集的方式进行发表。（二）总课题组对子课题的指导：1.协同专家、各地区优秀教研员在课题研究、课题进程、课题研究总结等环节给予指导；每个子课题指定1-2名专家跟踪指导；2.组织会议交流，围绕课题研究方向开展多层次、多主题的交流和研讨活动；3.组织专家团队开展面向一线研究实践的咨询与服务；24.组织教学专家（教研员、优秀教师等）开展点评课，促进教师专业发展；5.搭建面向全国的科研成果发布和发表平台，促进区域、学校、教师的快速成长。（三）课题成果形式：总课题组将搭建发布平台展示课题研究成果；围绕项目研究主题组织研讨会；研究成果将推荐至国家级期刊发表；子课题研究成果由教育部教育管理信息中组织专家进行评定。（四）课题实施步骤:1．课题负责人在课题网站下载填写课题申报意向表与子课题申请书，并于2014年3月20日前提交到课题网站；课题负责人在课题网站（）下载课题申请书及申报意向表；课题负责人填写课题申报区域意向表；课题参与校负责人填写课题申报学校意向表,并提供课题平台所需信息；课题负责人召集课题参与学校共同完成子课题申请书；2．课题负责人收集整理网络服务平台生成账号所需信息，即网络平台账号信息统计表（课题网站下载）,并在课题网站以学校和个人为单位注册，完成注册后在课题网站提交信息统计表；课题负责人为学校单独注册百度账号，并完成学校认证。如自主申请学校认证则不需提供密码，否则需提供账号密码和学校简介、照片，由百度代理认证。课题负责人组织本校教师自主完成百度文库教师认证，并将学校教师账号信息发送给百度。因涉及教师个人账号，百度不提供教师代理认证。认证地址：．课题组将在收到课题申报意向表与子课题申请书的10个工作日内回复审批意见。四、总课题组联系方式教育部教育管理信息中心联系人：刘曦葳刘丹丹联系电话：[phone]邮件地址：[e-mail]课题网站：，附件2：课题申报区域意向表一、区域基本情况区域名称联系地址邮政编码区域课题负责人联系电话E-mail拟参与学校二、拟申报课题情况课题名称拟申报课题研究方向内容一内容二内容三本课题负责人联系方式办公电话手机号码E-mail本课题联系人联系方式办公电话手机号码E-mail4课题申报学校意向表一、学校基本情况学校名称密山市实验小学教师数量50学生数量500占地面积17000平方米多媒体机房数量2网络接入方式光纤网络接入带宽50兆网站地址网站主要功能教育教学办学特色（优势）简介培养合格加特长教师；培养合格加特长学生；创建规范加特色学校。其它信息化情况介绍教育教学信息化，宽带进班；多媒体终端班班有；班班通教学资源的应用；电子交互白板班班用。对结对学校的期望和要求能够和对结学校实现资源共享，而且得到结对学校的送课下乡，教育教学现场观摩，备课评课网上互通等。学校地址黑龙江省密山市实验小学邮政编码1583005学校负责人秦艳联系电话[e-mail]二、拟申报课题情况课题名称教育信息技术能力培养研究拟申报课题研究方向内容一教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统，成为优秀教师的新的技能的研究。内容二确立密山市实验小学教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力的研究。内容三校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建设，提高教师的信息技术能力的研究。内容四建立有效的教师培训考核体系的研究。本课题负责人秦艳（密山市实验小学校长）联系方式办公电话[phone]手机号码[e-mail]本课题联系人庄艳玲联系方式办公电话[phone]手机号码[e-mail]6附件3：“信息技术与教育教学融合建设典型案例研究”子课题申请书子课题编号：5子课题名称：教育信息技术能力培养研究起止年月：2014年12月——2016年7月承担单位：黑龙江省密山市实验小学负责人：秦艳联系人：庄艳玲联系地址：黑龙江省密山市实验小学邮政编码：158300电话及传真：[phone]一、简明信息表子课题名称教育信息技术能力培养研究子课题负责人姓名秦艳性别女民族汉电话[phone]电子信箱[e-mail]学位A博士B硕士C学士D其它学位授予国别专业技术职称小学特级教师职务校长所在单位名称密山市实验小学主管部门密山市教育局通讯地址黑龙江省密山市实验小学邮政编码158300电话[phone]电子信箱[e-mail]主要参加人员姓名职称工作单位签字石春辉小学高级教师密山市实验小学石春辉李鑫中学一级教师密山市教育局李鑫庄艳玲中学一级教师密山市实验小学庄艳玲于新杰小学高级教师密山市实验小学于新杰曲波小学高级教师密山市实验小学曲波钟金香小学一级教师密山市实验小学钟金香二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的成果（包括研究论文、研究报告、建设课题等）成果名称著作者成果发表刊物或发表出8形式出版单位版时间三、课题内容（一）目的意义二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入上世纪九十年代以来，以多媒体和计算机网络为主要标志的教育技术逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。密山市实验小学以及其他各级学校一直受到密山市广大市民和市党委，市政府，教育主管部门的重视，对于本地区各级各类学校教育装备的建设与投入都很大。各地实验学校、中心学校都配备较为完善的多媒体教学系统、学生电视台、校园音响系统、教育音像资料等，教育装备的配置和教育软件资料的增添，为教师有效开展课堂教育教学创设了良好的硬环境，同时也给我们提出了如何对现代教育装备资源进行有效管理的新课题。这样的新课题尤其放置在当今时代进步、社会发展的大背景下，其探索的意义显得尤为深远重要而更加具有时不我待的迫切感。由此，在这样的文化与教育发展、信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师的教育技术能力必将成为今后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一，对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握相应的教学方法和教育技术手段。充分利用当前的教育信息化来促进信息技术与课程的整合。（二）研究观点教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术是指媒体所反映的技术，本课题所研究的教育技术狭义为信息技术，即提升教师使用媒体来提供信息的手段，提升教师在教育中所涉及到的硬件和软件技术，包括教育信9息的传播、存储、加工、显示以及提升信息技术与课程整合等方面的能力。教育技术伴随着教育的产生而产生，随着科学技术的发展而发展。教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。（三）主要内容1.通过研究与培训，使教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统，成为优秀教师的新的技能。2.确立密山市实验小学教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力。3．校本开发：校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建设，提高教师的信息技术能力。4．课程开发：不断深化信息技术与课程整合的开发与研究，着力开展网络背景下的课程开发及整合应用，开展教学实验，不断提高教师对于现代教育技术的认识及教师队伍的整体素质提升。5．建立有效的教师培训考核体系，设立奖惩激励机制。作为教师的现代化进程，量化现代教育技术理论、计算机操作应用和利用工具软件开发课件等这样教育技术业务能力，是学校管理与教师队伍整体提升的一项重要制度。教育信息化使计算机和网络步入核心的教学领域，基于行为主义的传统学习理论为当代认知学习理论所取代，它对教师的教育思想、教育观念、教学方法乃至教师的知识、能力结构都提出了全新的要求。（四）思路方法1．行动研究。将行动与研究结合起来，在组织与开展提高教师教育技术能力的研究过程与活动中及时发现具体问题，边行动边调整方案，不断完善。2．经验总结。在推进课题研究的过程中不断总结经验教训，进行必要的归类、筛选，将经验上升到理性高度，总结切实提升教师教育技术能力的良好方法，并将经验向全市推广，以期区域推进本课题的研究成果。103．个案研究。通过执教研究课、优秀资源库的建设，对特征显著的教师进行跟踪调查，通过记录与描述，形成个案。四、可行性分析课题研究的保障机制一、人员保障：本课题组是由我校校长亲自牵头，课题组研究成员都是我校的年轻骨干教师也有很多微课堂和翻转课堂课题承担的成员，其中多名成员参加过国培训、省市级骨干教师培训。课题研究小组成员从事小学教育工作多年，都具有丰富的教育教学经验，对