文学类文本阅读

文学类文本阅读考纲解读文学类文本阅读即阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验;感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。文学作品阅读鉴赏在能力层级上的要求为：1、分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3、探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(2)探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读考向预测(1)从选材上看，偏重于文学作品中的优美散文。字数一般控制在1100字左右。所选材料大多抒发对祖国、家乡、亲人的思念、热爱和赞美之情，感悟对生活、社会的体验，展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。所选材料既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵。(2)从近几年高考试题来看，命题已加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧能力的考查。(3)试题由原来的“简答题+选择题”的形式转向“简答题”的形式。(4)小说的阅读有加大分量的趋势。小说在高中教材中占的分量较大，又是学生比较喜欢的文体，我们在复习时应进行针对性的训练。散文阅读与鉴赏(一)考点解读1．体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力所谓重要语句和精彩的语句，主要是指：①结构比较复杂、对理解文意有影响的句子；②能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句；③内涵比较丰富的语句。体会重要语句的丰富含义，要注意以下几个方面：①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分；②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意和全篇中心来理解把握；③有时要联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。品味精彩语句的表现力，就是要善于分析这一类语句在文中的修辞作用，分析它们在文中的表现力。2．分析作品结构，把握作品思路。结构是文章作者行文思路的外在表现。叶圣陶先生曾说过：“文章有其路，循路识其真。”准确分析文章结构，把握文章思路是正确理解文意的关键。分析作品结构，把握作品思路要注意以下几点：(1)从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。因为文章结构的安排、行文思路的形成是受文章主旨制约的。(2)注意文意的开头和结尾。开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分，这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们与前后文的关系，就能把握其基本思路。(3)注意文中的过渡和照应。过渡，是指上下文之间的衔接转换；照应，是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。一旦把握了文章的过渡与照应，文章的整体思路也就容易把握了。(4)善于捕捉文中的连接性词语或标志性语句。这些标志包括：①文章中的一些关联词，它们可以清楚地显示作者的思维路径；②指示语、概括语、情态语等，它们可以提示文章的写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次；③总领、过渡、总结性的语句或语段等，它们在全篇中或是纽结全篇、连通文意，或是点明文段要意。明确了这些语句，文章的思路和结构就会变得清晰明了。3．归纳内容要点，概括中心意思。“归纳”含义有二，一是归拢并使之有条理，二是概括具体内容。就是要求将文章的具体内容进行分类梳理和概括，并按一定的条理表述出来。文章的中心意思就是文章的主旨,概括中心意思即文章的主旨。4．分析作品的基本特征和主要表现手法散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。它的基本特点就是题材广阔，因小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开想象和联想，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。5．欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。文学作品中的形象通常是指具体的人，有时也指文章中所描写的具体的物。欣赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义。人物形象，要注意从人物的肖像、神态、动作、语言等多个角度去把握他们的精神面貌和性格特征。具体的物，可以是作者所描写的一个具体的事物，也可以指作者通过一组景物的描写所创造的一种意境。在鉴赏过程中，我们要注意作者描写的角度的变化、作者所运用的描写手法、所写之物的特点以及作者在其中所寄托的情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。6．对作品表现出来的价值判断和审美趋向作出评价。散文作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，乃是其思想、意识、情感的综合体。方法指津正确的解题思路：整体感知、局部突破、分析概括。整体感知整体感知，就是要求学生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。例：2001年的高考题《门》局部突破包括理解词语的含意、理解文中重要的语句、筛选和辨析文中重要的信息。理解词语的含意①联系上下文，推断词语的特定含义；例:2001年上海春季高考题“书生之中,虽不乏逐臭之人,生意人里,也有的是仗义之辈。”②联系语境，揣摩词语的指代内容；指示代词指代的内容例:我极其期望,并且感到有这样的需要,将来能把我所根据的一切事实和参考文献,详尽地刊印出来。非指示代词指代的内容例：《让香格里拉发现自己》中的“偏见”《行吟阁遐想》中的“旷百世而相感”“相感”的是什么？③联系语境，揣摩词语的情景义；情景义是词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。临时义大致可分为两类：一是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义；一是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。例：《门》根据文意写出“开门”“关门”的含义。④联系语境，体会词语的表达效果，揣摩词语的情味、色彩等附加意义。例：“在我们的母亲河流长江上，第一次为这样一种大自然的伟力所吸引了。”《荷花淀》中的“狠心贼”理解文中重要语句的含意。一、什么是文中的重要句子1．从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。在社会科学类的文章中，直接表达作者观点的句子，在自然科学类的文章（指说明性的）中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中，表达作者观点态度或写作意图的句子，大致都属于这一类句子。2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧。譬如孙犁《荷花淀》写坐在地上编席子的女人见到丈夫回来后的种种无常言行，便问道：“怎么了，你？”这是一个主谓倒装句，其中蕴含的情感比“你怎么了？”要丰富得多，自然是重要的句子。又如鲁迅《祝福》开头用大量笔墨描写鲁镇年终祝福的盛况，以及家家户户忙碌于“恭请福神”的情景，然后写道：“年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。”这句话运用反复的修辞方法，概括说出浓重的封建思想统治了的鲁镇是一个封闭的小镇，这里的人们保守、迷信，同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关，因此它也是重要句子。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。二、文中“重要的句子”的类型①起始句。首句往往有提示、概括和转承的作用。如果是记叙文段，首句大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。例如朱自清的《荷塘月色》第一段首句是“这几天心里颇不宁静”，它是全文的文眼。“颇不宁静”四个字准确地概括出了心绪的特点。“不宁静”的原因何处?就展示了下文。如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。例如《南州六月荔枝丹》第三段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色。②主旨句。它在文章中散落的位置不一，有的在开头，有的在中间，有的在结尾。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。③衔接句。有的语段有几层意思，为了使层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。有承上启下作用。④深化句。画龙点睛和升华主题深化主旨的作用。⑤警示句。含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。例如《纪念刘和珍君》：“沉默啊，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”⑥矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。例如《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。⑦情感句。凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。例如《祝福》中“灵魂的有无，我不知道；然而在现世则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。”就是情感句。⑧引用句。在文中引用名言名句，表现一定的思想内涵，往往这也是一个命题点。例如《祝福》中鲁四老爷书房里的对联“事理通达心气平和”，与他大骂新党，骂祥林嫂“谬种”形成对照，表明其虚伪。⑨比喻句。如《巴尔扎克葬词》“伟人们为自己建造了底座，未来负起安放雕像的责任。”“底座”比喻伟大的功绩，“雕像”比喻永久的纪念⑩总结句。总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。三、考查形式1．理解句子本身的含义：这种考查大多瞄准那些结构比较复杂的句子。例1：后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到为自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。2．理解句子相关的含义（语境意义）：所谓“相关含义”，是指有些句子的含义，在句子本身的范围内是很难寻找到正确的至少是完整的解释，它必须通过分析句间关系，考虑这个句子在文章中或语段中处于什么地位，起什么作用来进行理解。如果句子在文章、语段中是起着总起的作用，那么理解它必须从它的下文去看、去找相关信息；如果句子在文中起具体的描写、陈述、支撑作用，那么就应该从观点句、总括句中寻求相关信息。而有些句子本身的字面意思相当明朗，是不需要解释的，但语境附加给文句的意思却比较隐蔽，甚至有些模糊。在这种情况下考虑文段的表述要达到什么目的，对于理解句子在文中的含义是有帮助的。因为它的真正含义总要和文段所要达成的目的息息相关。3．理解句子的隐含义：比较讲究文采的文章，常常或委婉含蓄，或深刻幽默，或言在此而意在彼。这类句子有个共同的特点，那就是在表意上不是直白的。而各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，这类句子常常是高考考查的重点。四、理解重要句子的方法1．从句子中的重要词语入手有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。例：对《门》中的“人不是在一起牧放的马群”的理解。对《美哉，书卷气》中的“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉。”的理解。对“巴金很好地走了”的理解。2．从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，就可以把握句子的基本意思。如果是单句，先找准主、谓、宾，然后再看修饰成分;如果是复句，先找准其第一层，然后再分析句子间的关系。例:“这个比谁都感到为自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不