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小学生良好行为习惯养成的方案唐营小学2016秋小学生良好行为习惯养成的方案我校大部分学生来源于农村，学生家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，造成孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重；有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。故我校学生在行为习惯方面存在着不少问题，如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的养成教育，尽快培养良好的行为习惯，这不仅关系到我校健康、良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到马庄乡的整个精神文明建设。俗话说“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运”。我校在如何培养学生良好行为习惯的过程中，就是为了全面了解我校学生行为习惯的状况，找准他们存在问题的原因，从理性的角度来思考学校教育教学的规律、有效的实施途径和方法，切实解决学生中的一些不良习惯，培养健康向上的文明行为习惯，进而形成良好健康的道德品质，把学生行为习惯的外在要求转变为学生的内在需要，并形成内驱力，开拓我校教育教学工作的新局面；让学生健康成长、教师幸福工作、学校科学发展。以下是我校在培养学生良好行为习惯方面的一些做法：一、开展培养学生良好行为习惯的实践活动。（一）积极开展主题教育活动，以活动为载体，在活动中育人。1.班级管理自主。在班级管理中突出学生在管理过程的主体地位和作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。实行班委、少先队干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。各班在开学初组织和帮助学生结合班级和个人实际，制订出本学期的努力方向和计划，并在同学中培养和树立不同类型的先进典型，采取积极措施，激发学生进取意识，组织好“帮、带”活动，浓厚竞争氛围，从而推进班风、带动学风，提高班级、年级整体水平。2.主题班会常态化。充分利用好主题班会课这一阵地，加强对学生的思想品德教育。班会课做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。每月确定1个主题，班主任要认真备课，使班会课有针对性与实效性。3.切实加强对学生的安全教育，坚持“安全第一、预防为主”的方针，加大宣传力度，做到逢会必讲、会会必讲安全，落实各项安全制度，确保校园的整体安全。重视法制教育，聘请法制副校长来校作专题讲座，开展“有法天下行活动”，坚持“每周一题”、选好内容，增强实效，掀起全校师生学法、懂法、守法的热潮。开展劳动卫生教育，结合城乡环境综合治理开展“学校是我家、卫生靠大家”自主打扫等活动。4.根据学校实际和学生的身心特点，积极开展丰富多彩的校园文化活动，如读书、演讲、征文、书法、体育竞赛等活动，以丰富校园生活，陶冶学生情操，展示学生能力，培养学生个性爱好。5.充分利用校园内各种宣传媒体，积极开展多渠道、多形式宣传教育活动以树立身边的榜样，旨在激发学生学先进、赶先进，浓厚竞争氛围为目的的评比活动。（二）严格常规管理，强化养成教育，不断培养学生良好的行为习惯。1.建构德育网络，形成全员育人格局。学校德育领导小组由校长负责，每学期召开一至二次家长会、每月召开一次德育工作会，分阶段、有目的地指导，及时交流总结，改进培养方法，分析学生思想状况，布置各月培养内容。年级组德育主任负责分管相应年级的学生行为习惯规范培养指导。班主任与科任教师任，共同采取措施对学生进行培养。学校值周与监督岗学生，对全校学生的行为表现进行日日监督检查。家庭与社会对学生在家行为表现进行评估与监督。2.认真组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生违纪处分条例》、《优秀学生评比制度》、《先进班集体评比标准》、《学生课堂常规》、《学生学校文明行为常规》、《学生社会生活行为常规》和《学生家庭生活行为常规》等规章制度，增强学生的守纪意识，以此来规范、约束学生的言行，使他们在校内、校外做一个合乎行为规范的人。3.成立文明监督岗——“校园文明监督岗”和“班级文明监督岗”，加强对少先队、学生会、校园纠察队的管理，即全校学生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗律岗等学生管理机构的监督。通过文明监督岗，使自律与他律有机结合，让学生逐步形成良好的行为规范。4.建立家校联系簿，对家长的来访和教师的家访作好记录。组织召开家长座谈会，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。5.对学生进行科学评价、内容多元、方式多样：把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类，每学月评价一次；采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价，使学生能及时发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向。（三）做好心理健康教育，加强学生不良行为矫正与疏导。1.建立、健全、完善学生心理健康档案，认真做好学生心理咨询和疏导工作。根据不同年级学生的心理特征，有针对性地对不同年级学生开设心理讲座，同时充分利用“校园之声”广播和心理健康教育专栏，做好心理健康教育的宣传工作。2.发动任课教师在各科教学活动中，充分挖掘课本内容，对学生进行适时的德育教育与心理健康教育，做好各学科与德育教育、心理健康教育的有机渗透与结合。（四）开展的“大课间”活动，让全体师生在欢快的乐曲声中，陶冶身心。结合学校实际便以“动”、“育”为核心开展了一系列活动：周一，以升旗仪式为载体进行励志演讲；周二红歌大家唱，让带有激情的合唱真正体会到“我的歌声，我作主”的豪气；周三中华经典美文诵读，让学生在激情的诵读中陶冶情操，提高自己的情趣；周四疯狂英语，引领学校外语学科不断前行；周五健美操大家做；通过大课间活动让全体师生在欢快的乐曲声中，陶冶身心。（五）建立师德首位制度，严防师德失范，切实加强和改进教师队伍建设，更好地促进德育工作的开展。1.坚持每周教师例会和业务学习制度，深入学习《教师职业道德》、《高县教师“十要求，十不准”》等相关法律法规，不断提高教师的师德素养。进一步完善师德师风考核制度，在学生和家长中开展师德考评制度，杜绝体罚、变相体罚学生。2.开展《相约·分享·成长》活动，以身边的先进教师为榜样，或某一位教师的一处闪光点为内容组织全体教师共同学习，相互促进，以此来培养和壮大优秀教师群体。3.教师是学生的榜样，学校先抓教师这一榜样，再抓学生中的榜样。如每年元旦我校隆重举行的“感动校园十大人物”评选活动及表彰仪式。二、学生良好行为习惯的培养及不良行为习惯矫正的方法。（1）以活动为载体，开展主题教育活动，在活动中育人，成就学生。①主题班会常态化。充分利用好主题班会课这一阵地，加强对学生的思想政治教育，内容丰富多样不仅有礼仪、学习、劳动卫生、安全等方面，还有励志、感恩、禁毒等，同时结合相关节日、时令性活动；形式上不仅有老师讲、学生讲、家长讲、身边人讲，还通过录像、讨论交流、社会实践活动等。主题班会课做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。秋期每月确定1个主题，春期每周确定1个主题，班主任要认真备课，使班会课主题突出、有针对性与实效性。事实证明，主题班对学生无论是思想上，还是行为习惯上都会受到深刻的教育与触动，使学生思想得到教育、行为习惯得到培养。②法制教育新颖化。让学生了解相关的法律知道，但这种形式对学生而言起到的作用不大。我班在实践中为了让学生学习法律知识，家长了解法律知识，开展“有法天下行活动”。坚持“每周一题”，由负责法制教育的老师选好内容发到各班，由学生将法制题抄好于周五放学时带回家与父母共同完成并由父母签字确认，星期日学生返校将做好后的题统一交班主任处批阅，学校随机抽查。通过开展“有法天下行活动”，掀起全校师生、家长，学法、懂法、守法的热潮，学生中没有违法乱纪事件的发生。我校的法制教育活动不仅受到学生、家长的欢迎，也得到了社会的称赞。③习惯养成持续化。良好的行为习惯不是一、两次培养、教育就可养成的，几个活动就能完成的，需要长期的、反复培养，严格的、持之以恒的规范训练才能形成，允许反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，让正面的情绪像阳光一样深入了解他的内心世界，进行心理上的自我矫正，自我优化。帮助他解决青春期的烦恼，逐步培养学生养成良好的行为习惯。例如，针对我班学生劳动卫生习惯差的特点，在班长的倡导下，开展“一屋不扫、何以扫天下”的活动。首先从个人卫生开始，坚持“自己动手、丰衣足食”搞好个人卫生，并由同学、老师、父母进行监督；其次是开展净化寝室、教室、公共区域卫生活动，提倡“一弯腰、一伸手”；从目前学生的个人卫生、还是整个学校、班级的卫生来看，可以说是大为改观。在物质文化建设方面，首先关注环境建设，学校虽然面积小，可这小空间承载了学生的大舞台。校园美化和绿化自然不别说了“市绿色学校”就是有力的证明。其次是在楼道上张贴的名言、优秀学生作品、优干和三好学生的介绍展示，引领了学生的梦想。我校校园物质文化建设极大丰富了学生们的情感体验，使学生的情操得到陶冶，人格得到塑造，为培养学生的个性全面和谐发展提供了有力保障。（5）自我教育节日化。利用节日为契机，对学生进行专题教育，是我班培养学生主动参与，进行自我教育的一种良好方式，也是培养学生良好行为习惯的一种有效途径。如每年三•八节让学生为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；六•一儿童节做一件令自己最满意的事；九•十教师节给老师一声祝福；十•一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福等等。（6）班级管理自主化。在班级管理中突出学生在管理过程的主体地位和作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。实行班委、少先队干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。各班在开学初组织和帮助学生结合班级和个人实际，制订出本学期的努力方向和计划，并在同学中培养和树立不同类型的先进典型，采取积极措施，激发学生进取意识，组织好“帮、带”活动，浓厚竞争氛围，从而推进班风、带动学风，提高班级、年级整体水平。2.建章立制、规范言行，注重常规、强化教育，家校结合、形成合力，科学评价、全面发展。（1）建章立制，规范言行。没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，还根据学生和自身实际制订并实施了行为规范养成教育方面的规章制度，如《先进班集体评比标准》、《学生课堂常规》、《学生学校文明行为常规》、《学生社会生活行为常规》、《学生家庭生活行为常规》、《优秀学生评比制度》和《学生违纪处分条例》等，增强学生的守纪意识，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，以此来引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成，使他们在校内、校外做一个合乎行为规范的人。围绕养成教育，以养成教育为抓手，利用各种机会，采用多种形式，加强对学生的纪律、法制教育，增强学生遵纪守法意识，培养学生遵纪守法的文明习惯，确保学生中无一例严重违法事件的发生。在开学之初对学生进行了“德育培训”，学生纪律、行为习惯、学习转变快，效果十分明显。（2）注重常规，强化教育。对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，根据“操作条件反射理论”，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。学校每学期开学第一周都安排入学常规教育和初一新生的军训。组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《先进班集体评比标准》、《学生课堂常规》、《学生学校文明行为常规