自考《学前教育原理》第二章背诵笔记【精华】

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第二章学前教育与社会发展一、学前教育与经济的关系1、领会:学前教育为促进经济发展服务①学前教育为再生产劳动力打下基础。②学前教育为再生产科学文化知识奠定基础。③学前教育具有重要的社会效益。2、简单应用:经济对学前教育的影响①社会经济发展促进学前机构教育的产生②社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度③社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局④社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式3、综合应用:学前教育与经济的关系①社会经济发展促进学前机构教育的产生②社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度③社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局④社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式⑤学前教育为社会经济发展服务二、学前教育与政治的关系1、识记:政治政治是指国家性质,各阶级和阶层在政治生活中的地位、国家的管理原则和组织形式等。政治的集中体现是政治制度。2、领会:学前教育为政治服务①学前教育为培养一定社会政治人才打下基础②学前教育影响这教育公平和教育均衡,关乎社会和谐3、简单应用:政治对学前教育的影响①政治制度决定着学前教育的性质②政治制度决定着学前教育的领导权③政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权④政治制度决定着部分学前教育内容4、综合应用:学前教育与政治的关系①政治制度决定着学前教育的性质②政治制度决定着学前教育的领导权③政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权④政治制度决定着部分学前教育内容⑤学前教育为政治服务三、学前教育与文化的关系1、识记:(1)文化:广义:是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义:是指社会精神文化,即社会的价值观、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、习俗及其制度的复合体。(2)个人本位论以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表,认为人生来就具有健全的本能,教育目的是由人的本能、本性的需要决定的,教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展;个人价值高于社会价值,评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。(3)社会本位论以孔德、赫尔巴特等人为代表,认为个人的发展有赖于社会,教育结果也只能以其社会功能加以衡量,教育结果好坏,主要看它为社会贡献了什么,贡献的程度如何;教育的一切活动都应服从和服务于社会需要,教育除了有社会的目的之外,没有其他目的。2、领会:学前教育的价值取向儿童的个体价值与社会价值、学科知识价值与儿童身心发展价值3、简单应用:学前教育对文化的影响①学前教育与文化传承②学前教育与文化交流③学前教育与文化选择④学前教育与文化创新4、综合应用:学前教育与文化的关系①文化影响着学前教育的价值取向②文化影响着学前教育内容的选择③文化影响着学前教育方法的使用④学前教育对文化的作用四、学前教育与科学技术的关系1、领会:科学技术的发展对学前教育的认识影响随着科学技术的发展,特别是生物学、心理学、社会学、教育学,特别是脑科学的发展,人们进一步地认识到了学前教育的重要作用。2、简单应用:科学技术对学前教育的影响①科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识②科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置③科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式与方法3、综合应用:学前教育与科学技术的关系①科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识②科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置③科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式与方法④学前教育促进科学技术的发展五、学前教育与人口的关系1、识记:(1)人口:是指生活在一定社会区域内,具有一定数量与质量,形成一定结构的人的总体。(2)人口质量:是指人口的身体素质、文化修养和道德水平。前者是人口的物质要素,后两者是人口的精神要素。(3)人口流动:人口流动是人口在短期离开后又返回原居住地的现象,一般指离家外出工作、读书、旅游、探亲和从军一段时间,未改变定居地的人口移动。2、领会:人口流动对学前教育的影响人口流动影响学前教育的规模与发展。各地教育的差异性也影响了儿童的教育。3、简单应用:人口数量结构影响学前教育的发展人口的数量影响着学前教育的的结构、布局与规模。不同年龄阶段的人口状况,尤其是学前适龄儿童的多少直接影响学前教育的的结构与规模。4、综合应用:学前教育与人口的关系①人口数量与结构影响学前教育的发展②人口质量影响学前教育的发展③人口布局影响学前教育的发展④人口流动影响学前教育的发展⑤学前教育的发展有助于人口质量的提高

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