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第三章学前教育与儿童发展一、儿童发展的一般规律1、识记：（1）儿童：一般来讲，心理学中将0-18岁的个体成为儿童。本章对儿童的理解主要采取的是心理学中的界定。（2）发展：从生物学角度，发展指自出生到死亡的一生期间，在个体遗传的限度内，其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。（3）儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程。儿童发展的特点：①儿童发展与动物发展不同——发展的方向不同。②儿童发展与成人不同——发展的水平不同。2、领会：（1）儿童发展的方向性与顺序性①儿童的生理发展具有方向性与顺序性②儿童的心理发展具有方向性与顺序性（2）儿童发展的连续性与阶段性①儿童的发展具有连续性②儿童的发展具有阶段性3、简单应用：（1）儿童发展的整体性①儿童的心理发展具有整体性②儿童的身心发展具有整体性一方面，儿童心理发展是在遗传素质基础上，伴随着生理成熟而逐步发展起来的。另一方面，儿童心理的发展又会对其生理发育产生影响。（2）儿童发展的个体差异性①发展速度的差异②性别差异p88【例题】儿童发展主要体现出了哪些规律？1、方向性与顺序性2、连续性与阶段性3、整体性4、个体差异性二、儿童发展的影响因素1、识记：（1）客观因素：指儿童发展必不可少的外在条件，主要包括遗传因素和社会因素。（2）遗传素质：遗传素质是影响儿童发展的重要生物因素。遗传素质是指遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的解剖生理特点。（3）生理成熟生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开，以及动作模式的有程序扩展。（4）社会环境社会环境是指儿童所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。2、领会：遗传素质对儿童发展的影响【例题】遗传素质对儿童发展有哪些影响？①为儿童发展提供物质前提和基础②为儿童发展的个体差异性奠定最初的基础③对儿童发展不同方面的影响不完全相同3、简单应用：社会因素对儿童发展的影响【例题】社会因素如何影响着儿童的发展？①使遗传提供的发展可能性变为现实性②制约着儿童发展的方向、水平、速度③对儿童发展的影响从胎儿时期开始④教育条件发挥着主导作用4、综合应用：主观因素对儿童发展的影响主观因素：指儿童所有的内部心理因素，由主观因素构成的心理内部矛盾，是推动儿童发展的根本动力。①需要：需要是儿童主观因素最活跃的因素。需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性。②提高儿童活动的坚持性。③性格与能力：性格影响儿童心理活动的积极性④心理状态：心理状态包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，起着提高或降低心理活动积极性的作用。三、学前教育与儿童发展的关系1、识记：（1）儿童发展是学前教育的根本目的学前教育的根本目的是促进儿童的健康发展。儿童发展的问题是学前教育最根本的问题。（2）儿童发展是学前教育实施的重要依据教育必须立足于三方面的依据，社会学依据，教育学依据，心理学依据。教育必须要考虑儿童的发展特点与规律，将儿童发展作为实施的依据和条件之一。双生子爬梯实验，环境、教育或者培训的影响作用的发挥，必须考虑儿童的生理发展水平和心理发展的规律。学前教育的实施有赖于儿童发展所提供的准备状态。2、领会：发展适宜是决定学前教育价值的关键因素尊重儿童发展特点与规律，适宜于儿童发展的教育，才有利于促进儿童的发展。3、简单应用：学前教育对儿童发展的影响（1）学前教育对儿童大脑发育的影响（2）学前教育对儿童认知发展的影响（3）学前教育对儿童社会性发展的影响4、综合应用：儿童发展对学前教育的影响（1）儿童发展是学前教育的根本目的（2）儿童发展是学前教育实施的重要依据（3）发展适宜是决定学前教育价值的关键因素