《中职物理》通用类机械功说课稿

1中职物理《功功率》第一课时说课稿各位老师上午好：今天说课的内容是《功功率》的第一课时，我将进行教材分析，学情分析，教学方法，及教学过程这4个方面来谈谈我对这节课教学的一些设想和体会。一、教材分析1内容与地位本节课的内容是高等教育出版社第二章机械能第一节功和功率，本节前言是以吊车提升水泥和吊在半空中不动为例子，来吸引学生思考和讨论做功及消耗能量的问题，激发学生的学习兴趣。本节教材从初中所学功的概念出发，重申了最简单情况下的功的公式，强调了做功必不可少的两个重要因素以及其标量性和单位，进而引发出更普遍的情况下的功的计算公式，进而讨论正功和负功，通过例题学会公式的应用。2教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识目标、能力目标，情感目标三个方向培养学生，拟定教学目标：【知识目标】：(1)理解功的概念，知道做功两个必要的因素以及正功、负功的意义；(2)掌握功的公式：cosWFS，会计算恒力的功，掌握计算总功的方法．2【能力目标】：通过对功的公式的学习，能用公式进行简单计算；【情感目标】：通过对功的学习，体会正功和负功在生活中的意义；3、教学的重点和难点(1)本节课的重点是掌握功的概念和机械功的计算公式．(2)物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点．(3)如何判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的计算．难点二、学情分析学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的情况，但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。三、教学方法依据教学标准的要求和教材内容的特点，在本节教学中，我采用的教学方法有：多媒体演示实验法，启发式教学法，以及讨论交流法来开展我的教学过程，下面是我的教学过程。四、教学过程(一)、进行新课1.如何让学生理解功的概念。⑴在初中学生已经知道了功的初步概念，当一个力作用在物体上，3物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。举例说明：A.运动员举起杠铃的过程中，运动员对杠铃做了功。B.机车牵引列车前进，列车受到机车的牵引力作用发生位移，牵引力对列车做了功。⑵提出几个例子让学生讨论、分析，自己得出做功的两个必要因素。例一：小明用力去搬一块堵在路中间的大石头，但是没有搬动。（有力但没有发生位移，小明对石头没做功，“劳而无功”。）例二：一块石头堵在路中间，小华没有去搬它，小华没有对石头做功（“不劳无功”。）例三：小东背着书包沿水平面行走，小东对书包没有做功（“垂直无功”）例四：一小球从某一高度自由下落，重力有没有做功。（物体受力在力的方向上有位移，重力有做功。）⑶提醒学生注意几点：谈到做功要明确是什么力做功？对什么物体做功？在什么过程做功？例：某同学提一桶水在水平地面上走了4米，然后提到3米高的二楼，该同学对水桶做功如何？2.对功的一般计算式cosWFS这一教学重点，在教学中采取如下措施：⑴通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式4为W＝FS，在这基础上提出问题，力的方向跟运动方向成某一夹角a时，做功如何计算？⑵启发学生利用所学矢量的分解知识，自己通过分析、推理得出cosWFS。教材上方法是将力F分解成垂直于位移的分力1sinFF和平行于位移S的分力2FFcos，由垂直不做功可知F1做功为零，所以F做的功相当于2FFcos做的功，即cosWFS。⑶公式cosWFS各量意义。F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夹角。例：一同学用如图示中的力F＝20N推一个箱子，把箱子在水平方向上移动了S＝10m，求推力所做的功。（学生可能出现错误解答W＝cosWFS＝20×10×1/2J＝100J）⑷在讨论公式时不要让学生单纯从数学形式上就＝0°、90°、180°得出结论，应启发学生从力做的功等于为F与物体在力的方向上的位移S的乘积来分析几个特殊情况的意义，要让学生体会到：＝0°时物体在力的方向上的位移就是S；＝90°时，物体在力的方向上无位移；＝180°时，物体位移方向与力的方向相反，力做的功为负。3.如何突破“负功”这一难点。(10分钟)⑴教材从两方面说明，从公式上看90°时，cosa0，W0，即力F2FFcos1FFSin5和物体位移间夹角大于90°时，力对物体做负功。从动力学观点看，力F是阻力，对物体运动起阻碍作用。⑵因为在前面的学习中，我们强调负号表示方向，学生有一定的思维定势，所以在这里应特别强调功是标量，功的正负只反映力是动力时使物体速度增大，力是阻力时使物体速度减小，不说明功具有方向性，并且明确指出：力F做负功－FS，克服力F做功FS。⑶通过力做负功的例子再加以强化。例：小明同学竖直上抛一物体，请问在上升、下落过程中重力做功如何？4.让学生学会计算几个力的总功。求解力对物体所做总功的两种方法：①、求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和。②、W=W1+W2+W3+…③、当合力F为恒力时，求出各力的合力，则总功等于合力所做的功。cosWFS，是合力F与物体位移S的夹角。(三)巩固本节学习的新知识。(5分钟)通过多媒体演示练习，进行适量的课堂训练。(四)课堂小结1．对功的概念和功的物理意义的主要内容作必要的重复(包括正功和负功的意义)。2．对功的计算公式及其应用的主要问题再作些强调。6(五)布置作业。板书一、功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。二、功的两个不可缺少的因素：力和在力的方向发生的位移。三、功的计算式：（1）力的方向跟物体运动方向相同时，W＝F·S。（2）力的方向跟物体运动方向成某一角度α时，cosWFS。讨论：①、当0°≤α90°,力对物体做正功,力对物体起推动作用。②、当α＝90°，力对物体不做功。③、当90°α≤180°，力对物体做负功，力对物体的运动起阻碍作用。（3）注意点：a.功是标量b.公式中各物理量意义c.公式的适用条件（4）功的单位：焦耳(牛·米)，符号J。1J＝1N×1m