《将进酒》教学设计

教学设计教学主题将进酒一、教材分析《将进酒》是李白张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。二、学生分析古诗词的学习，不仅要求读懂，还要求学生学会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度的能力，这就要求教师在古诗词的教学中重点培养学生的鉴赏能力。三、教学目标1、把握诗歌感情基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点2、通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化3、背诵全诗四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。二、播放名家朗读视频，感受大家风范和诗歌魅力，感受作者豪放不羁的豪迈性格，提升学生朗读水平，在借鉴的基础上进行创造性朗读。三、在幻灯片中，巧用文档软件，适时插入一些图片，增强学生的直观感受，并提高学习的兴趣。四、在课堂总结阶段利用思维导图，让学生对作者的情感变化有一个直观的感受。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示杜甫《饮中八仙歌》齐读幻灯片疏通字音展示明确字音：樽烹岑馔沽恣谑标注，个别读、齐读幻灯片感知文本提出朗读要求一生读，其他同学点评幻灯片简介李白人生经历展示观看图片、文档处理软件探究提出问题：1、诗人的情感是如何变化的？2、怎样朗读能读出作者的这种情感呢？1、找出表达作者情感的词语。2、尝试读出作者的这种感情文档处理软件示范朗读欣赏播放视频听读视频背诵课文指导、检查尝试背诵七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等，使学生动口动脑，积极思考，踊跃地参与到教学中来。教学手段上，在传统教学的基础上制作多媒体课件，辅助教学。2、先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。3、播放名家朗读视频，感受大家风范和诗歌魅力，提升学生朗读水平。在借鉴的基础上进行创造性朗读。4、采用挖空的方式，为学生背诵课文提供一个辅助手段，由易到难，化零为整进而背诵全篇，提高学习效率。