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龙源期刊网“协作教学”漫谈作者：张艳芳来源：《新一代》2013年第04期摘要：目前，广大农村中小学课堂教学的模式依然是教师的单独独斗。虽然，许多教师在新课改理念指导下，加强了课堂教学中师生的互动。但由于没有注入教师之间互动的活力，因而表面上看个别教师的教学成绩有所提高，但学生综合成绩依然呈下降趋势。因此，加强教师之间在教育教学中的互相协作，不仅是必要的，而且是非常重要的。关键词：协作教学、新课改、创新课堂中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-04-0120-01一、“协作教学”的含义所谓协作教学，就是教师在团队精神的鞭策下，集体备课时的交流与互动，也包括师生在课堂教学中的互动互补。它既体现在平行班级之间的教育教学中，也体现在不同年级之间的教育教学中。二、协作教学的方法1.平行班级之间相同学科之间教师的协作同样是上语文的教师，由于在师范院校的学习过程中，受自己兴趣爱好的支配，因而对所学专业中的某一文学体裁有所偏爱，因而教师产生了不同的教学特长。如有的教师擅长诗歌教学，而有的教师则擅长小说教学；有的古文特长，有的现代文特长。既然这样，那么作文教学特长的教师，可以给作文教学较差的老师的班级去上作文课；古文底子扎实的老师，可以给其它班级上古文等等。果真如此，在课堂教学中，倘若教师在平行班级之间互动互补的话，我想学校的教育教学必将会有一个大的飞跃。因为这样的尝试，我想会把死的教育教学变成活的知识领悟的。这样的互动单比去坐在教室里应付差事的听课产生的效果要好得多。2.不同年级之间不同学科教学中教师的协作不同年级之间尤其要加强教师的互动协作，因为，每一位教师在师范院校中所学的专业是有限制性的。学历越高，专业性越强，精而不博。然而中小学教育是以培养学生全面发展、了解、掌握各门功课的知识为目的的。这就要求教师不但专业要精，还要有非专业之博。一位受学生尊敬的崇拜的教师，凭借的就是在知识方面的精深渊博这硬功夫。然而兼熊掌与鱼为一体的教师，在每所学校中是寥寥无几的。如何弥补教学中的这只窟窿，真正把每一堂课上得让学生满意，让学生受益，我想不同年级学科之间的教师互动不啻是一种行之有效的办法。尤其是语文教学，更是包罗万象。它与其他各门功课都有非常广泛的联系。因此，在语文课堂上教师龙源期刊网的互动更显得重要。如讲授《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，可请历史老师讲当时的历史概况，请地理老师讲渡江的地理环境。然后语文老师再讲语文知识，学生的接受能力会大大提高的。这样，学生不但接受了语文知识，还接受了历史、地理方面的知识。不仅激发了学习语文的兴趣，还能激发起学习历史、地理的兴趣，起到事半功倍之功效。3.两个实验：实验一，甲老师给初一新生上的第一堂课是《ABCSong》。他请我带上电子琴，让学生在我的弹奏下学习二十六个字母。结果学生不但很快记住了这二十六个字母，并且交上的作业书写也很规范。乙老师自己唱着让学生学习。由于嗓音不太标准，学生学习兴趣不大。结果只有一部分同学记住了二十六个字母，且交的作业书写很不规范。实验二，张老师的语文课，由于受年龄的限制，比较死板一点。也就是循规蹈矩的上课流程。因此，在课堂上学生平常不爱学习，我们有一次听课时，课堂上学生的反应也出奇地冷淡。后来，张老师听了我的一节课，我在讲《黄河颂》时，边讲边唱，学生的兴趣非常浓厚。张老师有所启发，于是在讲到《荷花淀》这一课时，张老师便让给同学们唱了《松花江上》、《大刀进行曲》等抗日的歌曲，结果一下子激发起了同学们学习语文的兴趣。张老师灵机一动，后来讲到关于香港澳门回归的内容时，他又让学生们唱了《东方之珠》、《七子之歌》；讲到关于民族团结的课文时，他又用《爱我中华》导入新课。张老师由衷地说：“以前，尽怕学生课堂上理解不了所讲内容，不厌其烦地讲，学生就是不反应，自己还觉得45分钟太不够用，现在自从课堂上与音乐互动以来，上课轻松了，学生学习成绩也大大提高了。”三、目前，课堂教学中教师为何缺少协作精神1.传统教育体制的束缚特别是广大农村中小学校在“高分优胜制”的指挥棒指挥下，广大教师在课堂教学中急功近利，搞短平快。语文课上列出许多条条框框加油背。甚至有些教师嫌自己的课堂时间不够，还借音、体、美的课时来上课。这样，那有心思去和别的老师协作呢。其次，学生的成绩是年终考核的关键因素，决定着教师的各项利益。因此，教师之间互相保守，暗中较劲，头脑中没有“大教学”的思想，致使在教学中产生了恶性循环。个别学校只有在学生升学考试的前一两天才协作一下，结果为时已晚，大势去矣。2.文人相轻的不良习气，也严重阻碍着教师之间的团结协作特别是上同头课的教师，总是认为自己的教法是最好的，自己的知识是最渊博的，轻视与他人的协作，目空一切，作茧自缚，固步自封。久而久之，形成了一种僵化的教学模式，同样不利于学生健康茁壮的成长。3.办学条件的限制龙源期刊网目前，广大农村中小学，由于办学条件还很差，没有多媒体教室及必要的一些器材设施，也是教师协作难以展开的一个因素。由此可见，在当前中国教育教学硬件还不十分平衡的情况下，课堂教学依然是学生获取知识、信息的重要场所。因此，加强教师之间的团结协作，是提高教育教学质量，提高学生知识水平的一种非常适宜的方法。它能充分调动起学生对各门功课的学习兴趣，特别是能从根本上改变学生对课程的学习态度。因此，只有加强教师课堂教学中的协作互动，才能使学校所开设的各门功课象人体内的各个器官一样，都能充满生命的活力，供给学生全面发展的各种营养成份，使学生全面、健康地向前发展。