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整理Ritsuka_Rin人格心理学复习题2016.06一、名词解释1.①特质特质是人格的基本单位。是“一般化了的，个人所具有的神经心理结构。有使多种刺激在机能上等价作用，并有引起和导致一贯的适应和表现行为的能力。②中心特质概括性比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。由一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成的。是构成个体独特性的几个重要的特质。③首要特质一个人具有的最典型、最有概括性的特质。影响一个人行为的方方面面。④次要特质个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来。只有关系非常近的人才知道。2.①主观幸福感心理学的一个专门术语。专指评估者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态。②习得性无助感指通过学习形成的，在情感和认知行为上表现出消极的心理状态。一种自我无能的心态。③自我效能感个体对自己所具有能力的主观评价和确信。3.①人格面具人在公共场合中表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以便得到社会的认可。一个面具就是一个子人格，或人格的一个侧面。②自我防御机制指人们在面对挫折和焦虑时启动的自我保护机制。多采用歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除情绪上的不安和痛苦。4.①人格个体内在心理物理系统中的动力组织，决定一个人对环境独特的适应方式。个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用形成的相对稳定的、独特的心理行为模式。②阿尼玛男性心灵中的女性成分或意象。③阿尼姆斯女性心灵中的男性成分或意象。④原型集体潜意识的主要内容。对某一外界刺激做出特定反应的先天遗传倾向。⑤自性整理Ritsuka_Rin指自我的本性，是集体潜意识的核心。作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合统一，即自我实现。6.①创造性自我人不是遗传作用和环境影响的消极接受者。人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。②自我同一性人对自我一致性（连续性）的感知。③个人潜意识人格结构的第二层，潜意识的表层，与意识中的自我最接近。包含了一切被遗忘了的记忆、知觉、被压抑的经验以及属于个体性质的梦。是发生在个体身上与个体的经验相联系的心理内容。④集体潜意识人格结构最底层的无意识。指漫长的生物演化过程中人类祖先世代积累的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。⑤机能自主（动机独立）成为独立的动机。这些动机与它原先赖以产生的需要已经没有依赖关系。⑥统我（自我统一体）用来描述统一于单一概念下的自我的各个方面。二、复习题济南大学教育与心理科学学院1.人格有哪些基本特性？①整体性（统整性）一个现实的人具有多种心理成分和特质，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。②稳定性（与可变性）1)-人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性。过去的我透过现在的我，影响着我的现在和将来。-人格的跨情境一致性。在不同情境中，人的心理与行为特征也是相对一致的。2)人格的稳定性并不排除其发展和变化。-人格特征随着年龄增长，同一特征表现方式也有所不同。-对个人有重大影响的环境因素和机体因素，都有可能造成人格的某些特征改变。③独特性（与共同性）1)人与人之间的心理与行为是各不相同的，每个人的人格都有其自己的特点。2)并不排除人们之间在心理与行为上的共同性。人类文化造就了人性。同一民族、同一阶层、同一群体的人们具有相似的人格特征。④社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员。-人格是在个体的遗传和生物基础上形成的，受个体生物特性的制约。-而人的生物性需要和本能，受人的社会性制约。（⑤倾向性：人格是一个人所具有的一定的内在意识倾向性。心理向行为转化的过程中总是表现出一定的倾向性。）2.简述场独立型与场依存型在人格方面的差别。场独立型：①偏爱自然科学，善于运用分析的知觉方式，学习动机以内在动机为主。整理Ritsuka_Rin②更倾向于冲动、冒险，凡事以个人的意志所决定。③比较适应结构不严密的教学方法（如讨论式教学）④善于解决需要灵活思维的问题。场依存型：①偏爱社会性科学，偏爱非分析的笼统的或整体的知觉方式，学习更多地依赖外在反馈。②较为谨慎，不愿冒险。③比较适应结构严密的教学方法。④在人际社会领域中显示了优势。善于体察别人，与人相处亲切融合。3.简述凯丽、柏恩的人格结构理论。凯利：①核心概念：构念思想、观点、看法，是个人用来预测现实的理论。（一个人解释说明经验，并赋于经验以意义的一种智力活动。）②基本假设：人是科学家（科学家的目的：减少不确定性）个体的行动受他预期未来事件的个人构念所指导的。人格就是人的构念。③十一条推论：1、建构推论2、个体推论3、组织推论4、两分法推论5、选择性推论6、范围推论7、经验推论8、调整推论9、片断定理10、共同性定理11、社会性定理柏恩：自我状态包括：①父母状态（父母对待其子女的态度及行为）内容：合理情感：命令亚状态：1)父性自我要求苛刻、指责频繁，易怒、易批评他人。2)母性自我喜欢照顾、鼓励、教育及支持别人，充满母性光辉。②成人状态（注意事实根据和理智分析）内容：合理情感：协商③儿童状态（泛指一切从婴儿地位的冲动而言的状态）内容：任意情感：任性亚状态：1)自由童心自我（自然）人格中本能的冲动情绪化的部分，常常是自我中心的、以快乐和爱为目标。2)顺从童心自我（适应）人格中服从部分，与父母要求相一致。这种适应性是由现实生活中对待各种训练、对挫折所形成的经验构成。①存在于所有的人身上，与年龄、角色无关，是不同的心理状态。②不同的自我状态可以在同一时刻共同发生的。③在个体心理与行为中，有不同的表现，形成不同人格特点；在每个人身上，比重不同，形成不同行为特征。④人格的改变→PAC能量分配的改变。能量总和是不变的，一种↑，其它↓整理Ritsuka_Rin⑤或多或少倾向于，应根据情况自由出入表现。不能过度偏重。过度偏一方或不能自由出入和表现，就会产生问题。⑥人际交往中PAC三种状态都应该有。由于成人处事比较理智、成熟，因此，A的成分可以占大多数。4.比较人格心理学的主要研究途径、研究过程。(1)研究过程①观察与描述收集有关的事实材料②理论与假设对有关的现象和问题提出概括性、解释性的理论。通过推论作出假设。假设是对来自理论的、有逻辑联系的多个变量之间的预测。③检验假设理论本身无法验证时，通过检验假设来支持或反对该理论。(2)研究途径①相关研究、因素分析过程：所有复杂行为可以由有限数量的几个变量/因素来进行解释（卡特尔在词典和心理学文献中收集所有人格特质的名称,通过合并明显的同义词加以缩减,然后进行相关性评定,通过因素分析统计,得出核心特质。）优点：研究众多变量；研究许多变量间的关系。缺点：建立的关系是联系性的而非因果性；易导致自我报告问卷信度和效度问题。②临床研究、个案研究过程：案例报告/分析，综和多个案例情况来推论。（精神疾病的分类）对个人或一个群体进行深层考察。被试常要参加各种测验和访谈,以研究其人格的方方面面。有时是持续多年的纵向研究，其研究结果是描述性的（描述研究者对被试行为等方面的印象以及理论分析。）优点：避免实验室的人为性；研究人－环境关系的全面复杂性；导向个体的深度研究。缺点：导致非系统观察；促使对资料的主观解释；变量间的关系纠缠不清。③实验研究过程：在专门控制的条件下，系统地操纵某种变量，以此来研究这种变量的变化是否对其他变量产生影响的一种方法。（这种途径源于冯特、艾宾浩斯与巴甫洛夫）优点：操纵具体变量；客观记录资料；建立因果关系缺点：有很多现象不能在实验室研究；人为情境限制了发现的推广性。(3)综上所述人格研究的三种途径各有优势与限制。实际上，三种途径殊途同归，都是为了共同的科学目标：发现事实，建立理论，揭示变量中的规律性的关系。一些人格心理学家试图把不同的研究方法结合起来，扬长避短，以取得更佳的研究成果。5.特质的特点有哪些？特质理论有哪些特征？①特质是一种实际存在于个体内的神经心理结构。②特质比习惯更具有一般性。习惯比特质更特殊，它常常是特质的具体表现，特质是对习惯整合的结果。③特质具有动力性。整理Ritsuka_Rin特质具有指引人行为的能力，它使个人的行动具有指向性。特质是行为的基础和原因，支撑着行为。奥尔波特认为特质可以与动机等同。④可以由个体的外部行为来推测特质的存在，并且从实际中得到证明。特质不能直接观察到，但可以观察一个人多次重复的行为推测并证实特质的存在。⑤特质与特质之间只是相对的独立。人格是一种网状的和重叠的特质结构，特质和特质之间相对独立。⑥特质和道德判断或标准不能混为一谈。人格特质是价值中立的，亦即沒有好坏之分。奥尔波特认为找出真实存在的特质之后，再去查找那些不作道德评价的词汇来确认和标明它们。⑦行为或习惯与特质不一致时，并不能证明这种特质不存在。按照奥尔波特的理论框架可能有三种解释:一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的整合。同一个人也可能具有相反的特质。在某些情况下，人的行动只是短暂地不符合特质。因为刺激情境或一时的态度转变左右了他，人的行为在短暂的时间内就可能和特质不一致。⑧特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的。任何特质都是独特性与普遍性的统一。奥尔波特健康成熟的人格的标准。①自我扩展的能力，关心他人。②与他人热情交往的能力，爱和同情；和他人的密切联系。③自我接纳能力和安全感，有挫折容忍力，积极的自我意象；情绪的安定（自我包容）④实际现实的知觉，真实的看待各种事物。⑤自我客观化，能洞察自己的能力与不足。⑥统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。人格发展的特征方程式。①R=f(s,p)②R代表个体反应，p代表个性因素，s代表情境因素。③个体在特定情境中的行为，由三因素决定：本能特质、习得特质、情境中的暂变量④个性因素会使行为在不同情况下表现出一定的稳定性；一个人的状态和角色等情境中的暂时变量也会影响他的行为。简述艾森克人格维度现代特质理论。①艾森克认为，真正支配人行为的人格结构由少数几个人格维度构成。②人格的三个基本维度：精神质、内外倾性、神经质（情绪稳定性）（每一人格维度代表一个连续体，三个维度就有着三个彼此独立的连续体）③“三因素模型”（EPQ）1)外倾性：表现为内、外倾向的差异。2)神经质：表现在情绪稳定性上的差异。（与精神疾病并无必然关系）3)精神质：即倔强性，所有的人身上都存在，只是程度不同。（并非暗指精神病）简述大五因素模型。①高登伯格用词汇学方法对卡特尔的特质变量进行再分析，发现五个相对稳定的人格因素。经学者们进一步验证，形成了“大五因素模型”。②五个因素：1)开放性：个体在新奇方面的兴趣和热衷程度。整理Ritsuka_Rin2)责任心：对信誉的测量。3)外倾性：个体对关系的舒适感程度。4)宜人性：个体俯冲他人的倾向性。5)神经质（情绪稳定性）：个体承受压力的能力。6.联系实际评述弗洛伊德、荣格、阿德勒的人格结构与发展理论。（T16+T20）+弗洛伊德局限性：①过分强调无意识过程，贬低意识过程。②把人与动物所共有的本能（性本能）当成（行为、发展）根本动力，过分扩大本能作用，忽略了人的社会需要。③（概念、理论、假设）不精确，缺乏操作性，难以通过实证性研究以验证。④忽视对正常人（健康人）的人格心理资料的收集与研究，难以全面揭示人格的本质与规律，导致了片面的理解。（残缺的心理学）+阿德勒：正面评价：①认为人天生是一种社会动物。②“创造的自我”这一概念对精神分析而言相当新颖。③强调个人人格的独特性。④认定意识是人格的中心。恢复了“意识”在心理学中的主要地位。⑤修正了弗洛伊德提过的“个人对性发展不完全而求其补偿”的理论。负面评价：①补偿作用多强调生理组织方面，忽视社会文化的影响。②并非所有有缺陷的人都能得到积极的补偿。（补偿作用只适用在缺陷者有足够的自信，并有外在支持的力量，才能发生理想的“优越感”)③补偿作用为反抗自卑感而来，解释太过消极，忽略了人积极的支配欲。④虽重视社会环境对人格的影响，但主要