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小组合作学习王丽华一、合作学习的概念•合作学习是20世纪70年代兴起于美国的教学策略。它是针对学习的组织形式而言的,指学生按不同的能力、兴趣编成团队或小组,共同完成学习任务的互助性学习。合作学习对提高教学质量和改善学生心理有着重要的作用。二、小组合作学习在课堂中的作用小组合作学习可以使每一位学生被关注，真正做到因材施教，可以避免课堂中学生精力的流失，让学生人人参与，强化“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”的教学理念，更大程度发挥学生的自主、合作、探究式学习的能力。三、小组合作学习的课堂学生沉静思考，自由交流，自主合作，有序展示。在没有老师的引导下，可质疑，可点评，可总结，可创新。这样的课堂是富有生机、灵动的课堂。学生展示自信了、合作自由了、互动积极、行为优雅了、参与快乐了、学习自主了、成绩提高了。四、组的形成分组五招：•水果拼盘•双向选择•自由组合•主题分组•学科分组第一招：水果拼盘•1.摸底分层•2.发水果卡•3.四人组合分发四色水果四种水果缺一不可，组成拼盘鼓励竞争集体评议组长组员双向选择毛遂自荐选定组长组名组规口号组徽第二招双向选择分组基本原则•异组同质•同组异质组长竞选组长和组员的双向选择第三招自由组合•方法：充分尊重学生的意愿，自由组合成小组•优势：成员相互了解，配合默契•风险：纪律差效率低•对策：教师微调加强监管建立小组后构建小组文化•组名•口号•组长、提醒员、记录员、鼓励员、生活员、学习员……•小组约定•组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。记录本：灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。发言权：小组分工不能限制死了，不应该限定发言人，每个人都有发言权.集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。•鼓励员：最好有一个鼓励员，鼓励更多的孩子发言。充分发挥角色成员的力量。1、角色卡片2、角色互换3、角色漂流4、角色例会5、角色专家角色培养五招1.类似胸卡，正反两面2.正面名称，背面职责3.彩纸制作，便于区分角色互换定期轮流自由交换临时调节角色体验能力培养特长发挥高质小组问题小组组长组员1.参与班各选择1—2名组员作为“留学生”。2.进入两个以上平行班中学习。3.“留学生”回到组内汇报自己学习的情况。固定时间轻松交流老师引领三要素破冰训练在游戏中体验。增进了解，培养团队意识。评价文明之星展示之星帮辅之星合作之星进步之星创意之星看，我的自我介绍，你喜欢吗？让墙壁说话之以组为单位评价看，我的自我介绍，你喜欢吗？以组为单位奖励看，我的自我介绍，你喜欢吗？六顶思考帽怎样让孩子开口说话?点将循环说访客倒带陪客互助交流五招策略一：倒带倾听别人的回答学会倾听加入自己的理解跟着动脑形成自己的答案学习归纳优势：降低发言难度，让个别口头表达能力较差的学生也能发言。温馨提示：当学生已经具有一定的能力之后，可要求学生在复述的基础上，变换一种方式表达，或者加入更多更深的自己的理解。策略二：循环说1.不能重复前面同学的发言；2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。看，我的自我介绍，你喜欢吗？这样设计的理念：发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。策略三：访客A小组B小组D小组C小组生A1生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4一人留守，其他人出访A小组B小组D小组C小组生A11生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4留守学生接待来访的学生，负责解说。1.倾听思考追问2.观察收集记录3.汇报总结完善策略四：点将组内点将：歌谣一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打到就是他。组外点将：1.任意点将2.规律点将温馨提示1.不嫌弃给予时间帮助理解2.进步时及时鼓励、祝贺3.错误时稍加提醒及时补充4.落后时不抱怨积极想办法策略五：陪客胆小内向以生为主其他陪同安全放松不再孤单目光鼓励适时补充轻声暗示轻松发言发挥语言模板的重要作用发言：我们组认为……大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。反馈：1.完全认同别人的观点时：我同意他的意见我和他想的一样2.同意别人的部分观点时：我同意他的这一点，但是我还想补充一点……3.不同意别人的观点时：我还有以下问题不明白，希望得到解释……我不同意他的观点，我认为……语言模板看，我的自我介绍，你喜欢吗？•1.两个人共用一本书，共读X分钟。一人一段循环读，到时间为止。•2.两人交换课本，读自己觉得最难读的段落，请对方把自己读错的地方做好标记，自己再读朗读的合作学习流程看，我的自我介绍，你喜欢吗？•我们想读一读第X自然段，请大家随我们翻到XX页(自选各种形式朗读)•我们想选这一段，是因为……•我们从X句中感受到……从XX（词语）体会到……•大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。•（我想补充一点、我不同意他们的看法）我们汇报完毕，谢谢大家。朗读汇报的流程看，我的自我介绍，你喜欢吗？•我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。•我来介绍作者：……•我来介绍文章的背景……•我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：……•我来回答他们的问题。•我来给他们补充。汇报交流资料的流程小组内归纳流程独立学习，提出观点两两合作，提炼二条四人合作、再次整合集体交流四变二，提炼核心点表达——语言模板1、识字分享语言模板：请大家看到……我想请醒大家（）音的字，请大家跟我读！（）是左右结构，它的部首是（）。我能用（）方法记（）字。我来给大家打个字谜吧！请问大家有没有不同的意见？我想用（）说句子。表达——语言模板2、读文分享语言模板请大家看到（）我是文中的（），请大家看书听我们读！请大家夸夸我或者帮我提个建议！谢谢大家！3、补充追问语言模板我发现了……我觉得……我来给（）补充。我想请问（）？我不同意（）的说法，因为……表达——语言模板1、识字评价语言模板：你的平舌音读得很准！你的后鼻音读得很好！你的声音真响亮！你的吐字很清楚！2、朗读评价语言模板：我觉得她读得很准，没有读错字！我觉得他把翘舌音的（）读得很准！我觉得他把逗号、句号的停顿读得很好！我觉得他的问号、感叹号读得很好！我觉得她带上表情读很好！表达——站立姿势1、面向大部分同学，侧身站立。2、尽量到台前交流，眼睛看着同学。表达——手势手指大屏幕或黑板表达——方式边说边演示，指着结果说——听觉和视觉共同刺激，学生才会倾听得更认真，印像更深刻。表达——要求不光说结果，更要说明为什么。表达——音量让最后一排的同学能听见。（提醒员主动提醒）表达——不举手发言1、站起来说话，坐着倾听2、小组中心发言人主讲3、已发言让未发言，男生让着女生表达——固化流程1、识字分享流程：A、同桌上台分享“说结构画偏旁”B、全班交流记法2、写字分享流程：A、说笔顺：我知道（）B、找关键笔：请大家看到（）字，它的关键笔是（）C、临摹仿写：写字时需要注意模式化——去模——自运行（四）（方法）（创新）（自主）高效合作——倾听倾听是小组合作的土壤，没有倾听，交流发言就如同虚设，成为无根之水。1、眼睛看着发言者，对对方的发言给予回应。（点头或摇头）2、重复发言，提出关健词3、评价（正确性、音量、姿势、语言模式）沟通——质疑（追问)1、你有什么不懂的地方吗？问2、你有不同的看法吗？安全氛围的营造1、教师认真倾听每个孩子的发言，是形成班级良好倾听氛围的前提。2、不随意打断孩子的发言，耐心等待。3、老师的语言和行为。（鼓励，赞扬）看，我的自我介绍，你喜欢吗？让孩子先动起来唤醒合作意识提供技术支撑让课堂的步子慢下来，静听花开的声音。有理有据互相配合孩子变了侃侃而谈