给校园植物做名片

给校园植物做名片活动目标1、认识目标：认识到标牌能让我们在课外方便地学习到许多关于植物的科学知识，同时在课堂学科也容易多学。2、技能目标：通过对各种知识的整合，设计制造了各种不同地标牌，培养学生创新能力。3、情感目标；通过这一活动，启发学生创新精神，增强自豪感，以及爱护花草树木地情感。活动重点：根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，设计植物标牌。活动难点：能自行或以小组合作形式，选择合适方法，探究解决关于低的相关问题。活动准备：有关校园植物相关资料，制作活动建议卡、胶水、剪刀、颜料等。活动过程（一）引入活动。1、谈话：根据同学们的提议，这一节课老师请同学们自己动手设计自己喜欢的植物标牌。2、组织学生相互展示自己收集的各种校园植物资料。3、引导学生提出有关制作的疑问。4、整合学生提出的问题，明确制作的目标、步骤。如：（1）确立制作哪种校园植物。（2）根据植物特点配合怎样文字、绘画说明，突出它的特点。（3）标牌定稿后，塑封防水。（二）研究方法。1、谈话：关于标牌制作的问题，我们可以采用哪些办法去制作？2、学生研讨（如：用查阅资料、动手实践等方法结合起来研究）（三）确立研究的问题1、谈话：植物标牌有很多不同的设计办法，在20分钟以内的时间里，同学们可以自由选择自己想设计的图样进行制作，也可以小组合作，请大家在制作之前，先确立好制作的内容，还要确立制作方案（如：选取什么材料，采用什么方式），如果实在想不出“玩”法，可以参加“制作活动建议卡”。（制作活动建议卡内容如下）制作内容提示与建议我的发现中文名：石榴英文名：Pomegranate1、家乡：伊朗、阿富汗2、我的好处：做药、观赏、品尝。3、我的要求：对土壤要求不高，以肥沃、疏松的沙壤土为好。4、我的样子：红红的，肉一粒粒的。2、学生确定制作的内容和制作方法。（四）探索制作。1、自主制作，收集信息（教师也可以加入到学生的探索制作中去，适当进行制作指导，提醒学生把自己的发现记录在“我的发现栏目里”）2、汇报制作，处理信息。（1）提问：通过刚才的制作活动，你发现了什么？把你认为最有趣或最有意义的发现告诉同学们。（2）汇报交流。（让学生用自己喜欢的方式把自己的发现表达出来）（3）归纳小结：同学们通过查阅资料、动手创作等途径发现了制作植物标牌的许多知识，了解了标牌能够让我们一目了然在最短的时间内了解植物特点。可见，植物标牌是我们更好了解校园植物不可缺少的“帮手”。（五）活动拓展。引导学生从制作校园植物标牌拓展到制作各班生物角、微型标牌，体会有了标牌给同学们带来的方便，增强同学们的自豪感。（六）实践创新。1、学生展示自己的作品交流制作经验体会。2、研讨：我们的新标牌还可以怎样改进？（根据时间可以鼓励学生课后继续改进制作，将课堂学习活动延伸到课外。）学生的自我评价与收获：杨洋翔：通过这次活动让我们学到许多关于植物的科学知识，给大家了解校园的植物提供了很大的帮助。刘瑞：我发现，许多事情不需要老师教，我们自己也能学习，可能学得更好、更有兴趣。王茹敏；在活动中，我们学到了怎样在网上查找资料信息得方法，尽管我们发现现在网站很多，可用的资料却很少，我们最重要的是找到了上网学习的方法和技巧。詹昊：在标牌设计活动中，我们感到了一个人的力量是有限的。许多同学通过合作能把事做得更好。……知道教师对该活动的总结与反思：1、“给校园植物做名片”是一项实践性很强的校园活动。校园植物标牌出于学生之手，外表虽粗糙内容却意味深长，读罢一张张风中飘曳的松树的“名片”，教室生物角的“我的告白”，作为教育者而言，这些童趣的作品已经远远超越了广告公司电脑制作的专业树牌。2、为校园植物设计名片活动，是一次对学校植物教学的大检阅，参与的学生为了设计一张满意的标牌，在植物分类知识、植物的形态特点、广告牌的构图技巧，反复推敲的“我的告白”……总之，他们将在科学性、艺术性上展示他们的聪明才智、合作能力、信息收集能力等。3、我认为新教改的核心是“知识的整合”，以后我将继续设计一系列动手实践活动，把自死的教学活动变成活泼、生动、学生感兴趣的实践活动，让学生切身感受到科学就在身边。