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单选题多选题判断题使用说明课程名称：大学心理学试卷编号试卷四显示试题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是()。AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程、C.心理现象、D.个性倾向性3、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）。BA．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳4、注意具有的两个基本特征是()。CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性5、属于人的心理发展特点的是（）AA．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）BA．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感7、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论8、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性10、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因11、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应12、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格13、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为14、心理将康教育的灵魂和根基是（）BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性15、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性16、属于大学教师的教育能力的是（）DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力17、大学校园精神文化的核心是（）DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观18、下列属于社会文化的是（）BA.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化19、狭义的文化的核心是（）CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化20、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究是（）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法21、大学生正处于认知发展的（）CA．平稳期；B．高原期；C．高峰期；D．下降期22、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现CA．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用23、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突24、陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。CA、动作；B、表象；C、命题和命题网络；D、以上三者25、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯26、道德品质形成和转化的前提与基础是（）AA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固27、遵从、认同和内化是大学生态度与品德（）CA．形成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段28、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术29、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，由于已敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应30、“教师生涯发展模式”的提出者是（）DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲31、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）BA.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；D.积极的验证阶段32、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励33、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象34、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化35、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化36、大学生良好品德修养的最先特征是（）DA．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性37、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）AA．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势38、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）AA.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识39、强迫性的过渡使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）AA.网络成瘾；B.网络依赖；C.强迫症；D.情感障碍40、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素提交并查看单选题答案二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、下列心理过程中属于认知过程的是（）ABCDA.感觉；B.知觉；C.记忆；D.思维；2、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.一学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容3、大学生社会知觉有有哪些特征（）ABCDA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性4、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABCA.首因效应；B.近因效应；C.晕轮效应；D.低球效应5、品德具有如下特征：个体性、道德性、（）ACA.整体性；B.主体性；C.稳定性；D.社会性6、大学生心理健康教育的目标是（）ADA.充分发挥学生的潜能；B.有更多的积极情绪体验；C建立良好的人际关系；D.激发学生个性得到全面健康的发展7、健康的传播下过可以分为以下几个层次（）ABCDA.知晓健康信息；B.健康概念认同；C.态度转变；D.采纳健康行为8、大学生心理健康教育的原则有（）ABCDA.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则9、教师的教育机智在教学中主要体现在（）ABCDA.善于因势利导；B.善于随机应变；C.善于对症下药；D.善于掌握分寸10、大学生积极情绪情感培养措施有（）BDA．引导学生宣泄；B．引导学生转移注意；C．引导学生把不愉快的事主动遗忘；D．引导学生调节看法11、促进大学生认知发展的教育对策是（）ACA．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练12、陈述性知识的学习哪几个主要过程？（）ACDA.知识的获得；B.知识的表征；C.知识的存储；D.知识的提取13、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BDA.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征14、道德意志一般应经历以下三个阶段（）BCDA.认同心；B.下决心；C.树信心；D.立恒心15、教师反思包括（）ABDA.对于活动的反思；B.活动中的反思；C.活动后的反思；D.为活动反思16、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CDA.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染17、学习大学心理学的意义有（）ABCDA.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能；18、大学生集群行为的特点包括？（）ABCDA.自发与组织并存；B.理性与激情并存；C.行为目标可大可小；D.易被暗示利用19、大学生的良好品德教育重点在于（）ABCDA.以生活为本；B.以问题为中心；C.以实践为落脚点；D.学校德育课程与团体的与相结合20、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）ABCA.美化校园物质环境；B.倡导正确办学理念；C.促进师生和谐的文化；D.加强基础设施建设提交并查看多选题答案三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对对错2、遗忘的发展规律是“先快后慢”。对对错3、一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。对对错4、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错对错5、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。对对错6、在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。对对错7、心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。错对错8、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现对对错9、教师的教育能力中语言表达能力是占首位的错对错10、校园行为文化是校园中师生员工的生活习惯、行为方式、处事风格等所体现出来的一种文化。对对错11、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。对对错12、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对对错13、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对对错14、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错对错15、团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。对对错16、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对对错17、学生群体是校园中最活跃的群体。对对错18、学习动机(motivationtolearn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错对错19、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。错对错20、品德修养是品德养成的核心。对对错提交并查看判断题答案浙江师范大学高校教师培训中心版权所有