搜索
景观设计加利福尼亚州赫尔曼_米勒公司庭园Landscapedesign德化陶瓷职业技术学院·艺术系一、《景观设计》课程在人才培养方案中心地位和作用三、《景观设计》课程改革思路方案做法成效二、《景观设计》课程教学大纲一、景观设计在人才培养方案中心地位和作用德化陶瓷职业技术学院·设计艺术系1人才培养方案培养目标：拥护党的基本路线，坚持社会主义道路，具有艺术设计基础理论，具有较强的创新设计的专业知识，具有较强的实践能力，适应于从事室内外建筑设计工作的德、智、体全面发展的高素质技能人才。1、创新设计：创新就是尝试，尝试就意味着失败，也就是在不断的失败中总结出来的，不同于常理的惯性的思维，而且要能比现有的有所进步！2、实践能力：实际活动中处理和解决事情的一种能力。3、高技能人才：是指熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，能够解决关键技术和工艺难题，具有技师和高级技师及相应职级的人员。高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量，是技术创新的实践者和推动者，是社会主义现代化建设的主力军之一。培养总要求:1、具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，遵纪守法，热爱艺术设计工作，具有良好的社会公德和职业道德，身心健康，达到大学生体质健康标准。（思想道德要求）2、掌握装潢设计基础理论和独立进行艺术设计实践专业知识，必要的艺术设计创作的专业技能和方法的知识。（专业知识要求）3、具有独立进行艺术设计实践的基本能力、了解国内外艺术设计发展的动态、掌握文献检索、资料查询的基本能力和具有一定的科学研究和实际工作能力。（能力要求）4、毕业前能通过国家（省级）计算机水平一级考试，参加相关职业技能鉴定，取得装饰美工职业资格证书或其它相关职业资格证书。（资格要求）地位和作用2景观设计在人才培养方案2007级装潢设计专业教学计划表中：必修课在课程设置中：核心课程柏林索尼中心二、教学大纲德化陶瓷职业技术学院·设计艺术系1.1.课程专业定位展示课程设计|教学大纲分析1景观设计是装潢艺术设计专业课程体系中的一门重要课程。属于专业技能课范畴。景观设计是装潢室内设计方向设计学科的技术课程，使学生了解环境设计的历史文化背景，掌握室外景观设计方法的一门必修课，涵盖面非常广泛，包含了城市规划，建筑小品设计，种植绿化设计，园林景观设计等等其中的一些内容。制图构成色彩素描室内陈设展示设计室内专题设计毕业设计实习设计工作景观设计（一）《景观设计》课程性质：是装潢艺术设计专业（室内设计方向）的专业技术必修课。（二）《景观设计》课程安排：课程安排在大三上学期，共90学时。（三）《景观设计》教学目标：通过本课程系统的理论讲授和科学的课题训练，使学生基本了解环境景观设计的基本概念，了解环境景观设计的范围，以及环境景观设计与历史、文化、社会政治经济等诸方面的相互关系，环境景观与城市设施包括建筑、街道、交通之间的关系。理解和掌握环境景观设计的构成要素以及相互关系。通过概念性的方案设计与构思，启发学生的创造性思维；并结合实践性的方案设计，使学生由浅入深的掌握环境景观设计的方法，真正做到理论联系实际，培养出具有一定素质的环境景观设计人才。（四）《景观设计》教学要求：要求学生环境景观设计课程采用理论讲授、影像辅助教学、方案课题设计有机结合的方式进行。引导学生正确运用环境景观设计的原理指导设计，注重学生创造性思维的开发，全面了解环境景观设计的“过去、现在、未来”，使学生全面掌握环境景观设计的规律与技巧。（五）《景观设计》在人才培养计划体系中培养了学生的全面的艺术专项设计能力。大纲方案分析2三、《景观设计》课程改革思路方案做法成效德化陶瓷职业技术学院·设计艺术系教材改革1教学内容与标准确定2教法改革3《景观设计》学法改革4考试改革5柏林索尼中心Landscapedesign教材与改革1景观课程设计1.现行高等职业教育教材状况教材是教学过程中的重要环节，是培养合格人才的基本保证。A.借用本科教材B.沿用专科教材C.使用出版的高职教材A.具备科学的思想性B.专业针对性强C.符合我国的国情D.以培养能力为主E.基础理论适度F.适当反映技术科学领域内的新发展G.努力增加教材品种，使之系列配套2.深化教材改革，突出高职特色教材改革1景观课程设计3.教材选用自编讲义教材（根据本课程和相邻课程教学改革和学术研究的最新成果，可调整使用新出版的教材）A.约翰??西蒙兹《景观设计学》俞孔坚译中国建筑工业出版社2001年B.樋口忠彦《景观的构造》1975年C.志水英树《新建筑外部空间论》D.戴天兴《城市环境生态学》中国建材工业出版社2002年E.郑宏《环境景观设计》中国建筑工业出版社1999年4.教参资料参考教材2.1.岗位要求与教学内容设置关系景观课程设计课程内容与标准确定2在装潢设计专业具体的人才培养方案中，根据职业教育侧重技能应用能力培养的要求,加大了学生实践动手能力的培养。该课程在实际的教学过程中根据岗位实际工作要求，设计课程教学内容，如展示空间设计与展具设计等，都是展示设计学生在实际的工作中具体接触的工作环节。2.2.课程具体教学内容设置景观课程设计课程内容与标准确定2第一部分景观设计概论第一章景观的概念把握（重点）第二章景观的理论研究第二部分景观设计的方法第三章景观设计的原则第四章景观设计的调查（重点）第五章景观设计的指标与手法第六章景观设计的步骤（重点）第三部分专项景观设计第七章景观的构成、分类第八章常用专项景观设计（重点）日本播磨科学花园城景观课程设计2.3.教学内容重点简述第六章景观设计的步骤1、重点：景观设计的基本步骤景观的规划与布局2、难点：景观设计中注意的问题景观的规划与布局（用到知识点）一、景观规划与构思景观规划整体性构思应处理的几个关系1、区域的划分：对功能设定的整体布局，确定了基地的土地利用、场所功能与空间的划分。2、各景观要素内容的确定：对各区域内景观设施内容确定。3、各景观要素间的组织关系：如娱乐设施与服务设施、绿化与道路的关系等。二、景观的功能组织功能分区确定后，要确定各区的具体内容。1.交通：入口广场、主干道、次干道、步行道、停车场、公交车站、路牌等。2.活动场地：儿游戏区、老人活动区、健身区、中心广场等。3.公共服务：购物区、服务中心、电话亭、垃圾桶、卫生间等。4.绿化：行道树、花坛、草地、水面、树林等。教法改革33.1.教-学-做一体化改革思路多媒体教学演示+课内的具体实训+案例制作作业的具体制作，真正突出“教-学-做”一体化景观课程设计ABCDEF西单广场设计教法改革33.2.教学方法与手段景观课程设计项目驱动法：提出问题--知识点讲解--实训解决问题--知识应用案例教学法1984年哈佛大学唐纳喷泉景观课程设计教法改革33.3学生在实践环节的具体操作学生在实践环节的具体操作是整个教学体系中的重要环节，实训室的建立为课程的实训提供了有力的条件。同时实训室软硬件的配置也为实训提供了有力的保障。在具体的实训过程中真正做到学生与教师的人机互动。通过教师端的管理，实时掌握学生实训动向，解决学生在实训中遇到的具体问题。参观校企合作装饰公司与设计人员进行设计课题现场交流。学法改革4景观课程设计1.本着“授人以渔”的目的，主要引导学生掌握和运用以下学法：情境体验法、调查分析法、理论与实践相结合等。使之能客观反映学生对所学内容的掌握程度，充分体现学生在该课程学习中的创新能力，从而更客观地反映学生的学习成效，引导学生进行自主、探究式学习。2、课堂的互动性学习改革。淡化传统课室枯燥乏味的教学氛围，让学生时刻能体验到学习展示设计的乐趣。如改变课桌椅的摆放形式，根据教学的需要采用不同的方式———半圆式、全圆式、双圆式等，以便更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作的团队精神。开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出设计语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。景观课程设计考试改革5学习评价与考核设计1.评价考核设计思想：突出实践操作技能考核，淡化知识结构体系一次性考核。（1）加大形成性考核比重，减少终结性考核比重，以能力测评为核心,以过程考核为重点，利用任务设定与设计制作的实际应用效果为最高评价。（2）形成性考核：重视学生平时的学习状况，将学生平日的到课率、课堂活动参与度、平时作业、测验、自主学习等综合到形成性考核中，以培养学生学习的自觉性与创造性。（3）终结性考核：根据岗位能力要求，模仿工艺雕塑技术人员的要求考试形式，结合学生实际，从三个方面对学生的技术能力进行考核：市场调研、设计制作、市场检验。景观课程设计考试改革5学习评价与考核设计2.具体考核设计：（1）周考核：教师根据实际工作中可能遇到的问题提出问题，结合本周学习内容，让学生去解决问题，如：分析人文古迹中所代表的基本内容是什么。（2）课外考核：掌握基本理论的能力考核，主要考查学生对基本理论的理解能力，如：景观设计的基本步骤有哪些？【项目→调查研究→方案探索→方案评价（1）→深入设计→方案评价（2）→修改方案→方案实施→监理→养护、维修→项目（反馈信息）】（3）课程考核：整体案例考核，主要考核学生单独完成一个课题的能力，和在设计实践中单独解决实际问题的能力。