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1烹饪概论电子教案目录知识类别章目名称课时分配教师讲授重点综述绪论：什么是烹饪？2第一节中国烹饪史第一章中国烹饪简史4第四节中国烹饪工艺学第二章中国烹饪原理技术规范6第二、四节中国烹饪学第三章中国菜品4第一、四节同上第四章中国筵宴4第二、三节第五章中国烹饪风味流派6第一、二节第六章中国饮食民俗4第一节第七章中国饮食文化2第一节中国烹饪市场学第八章中国当代餐饮市场4（总计36学时）第一、二节绪论什么是烹饪？第一章中国烹饪简史第一节中国烹饪的起源第四节中国烹饪史的启示第二章中国烹饪原理与技术规范第二节中国烹饪的民族文化特质第四节中国烹饪工艺的现代化第三章中国菜品第一节中国菜的属性与命名第二节中国菜品的构成第四节当代菜品流行潮与迷宗菜第四章中国筵席第二节筵席的结构第三节筵席设计的原则与要求第五章中国的烹饪风味流派第一节什么是烹饪风味流派第二节中菜主要流派第六章中国饮食民俗第一节饮食民俗概述第二节年节文化食俗第七章中国饮食文化第一节饮食文化概述第二节中国烹饪文化遗产第八章中国当代餐饮市场第一节中国当代餐饮市场的格局第二节市场需要的新型厨师2教案（1）授课内容：《烹饪学科中的基本概念》绪论：什么是烹饪？第一节烹饪学科中的基本概念授课对象：三年制中职烹饪专业学生科目《烹饪学科中的基本概念》授课班级：2008级烹饪专业任课教师：***授课时间：第*周第*课时教学提示：绪论主要介绍烹饪学科中的七个基本概念和本书的学习方法，作为本书的总纲。通过教学，让学生对中式烹饪有一个初步的了解。绪论安排2课时，教师只讲三个基本概念，其余部份学生自学。课题：烹饪学科中的基本概念课时安排：2课时本课类型：专业理论课授课使用教材：高等教育出版社《烹饪概论》知识目标：烹饪、烹调技术和烹饪学这三个概念。能力目标：掌握学习烹饪理论的基本方法。德育目标：中式烹饪在世界上享有崇高地位，培养学生民族自豪感，热爱中式烹饪。情感目标：烹饪专业是服务业，培养学生提供专业化服务的意识。教学重点：烹饪工艺学的内涵教学难点：烹饪学教学关键：激发学生学习的兴趣重点、难点解决方法：创设学习环境、以启发式教学法，情境教学法。教师教法：情境教学法、启发式教学法、引导发现法、讲授法、互动法。学生学法：小组合作探究法、观察法。教具、学具准备：教学用纸、笔、投影幻灯。教学程序设计：课前准备—讲授新课—巩固新课—课堂小结—布置作业教学内容设计、时间分配、板书设计、教学后记：（附后）五．教学过程设计教师活动学生活动教学目的（一）制作好课件学生预习充分的课前准备是学习技能的保证（二）导入新课（3分钟）1．播放一段中式烹饪的视频。2．提出问题：什么是烹饪？学生回答设置“问题情境”激发探究热情3中式烹饪有什么特点？（三）讲授新课教师活动学生活动教学目的根据学生回答导入中式烹饪的定义？烹饪技术包括哪些内容？学生开展讨论调动课堂气氛,集中精神,最大限度的调动学生学习积极性学生在日常生活中，可以看到父母、祖父母用刀、用锅用各种灶具从事烹调工作。学生通过了解知道烹饪包括刀工、勺工、原材料加工、调味、装盘等环节。烹饪一词包括了炊具、燃料、食物原料、调味品以及烹制方法多项内容。学会将理论知识运用于实际生活中。提出问题：1．学习烹饪学的意义？2．讲解中式烹饪的特点。3．你喜爱中式烹饪吗？你准备做一个怎样的厨师。1．学生进行回答:家常菜吃得多。2．学生回答:吃了后感觉好。学生可获得直观体验，调动学生的学习热情，增强自信心,取得成功喜悦。通过生活中自己所经历、所感受到的事情，使学生都能明白其中的道理。提问:烹饪学和研究对象。学生分组回答充分调动学生的参与热情。真没想到烹饪里有这么多学问，作为一名烹饪专业的学生，感到学习会很有趣。老师进行总结学生分组进行讨论每组派代表进行讲述充分调动学生的积极性、参与热情。6．课后作业：收看一次中央电视台和青岛电视台联合演播的“满汉全席擂台大赛”节目，谈谈对烹饪、烹调技术和烹饪学的认识。放学回家后，可到厨房观察长辈烹制食物的过程。看看长辈们在进行操作时用到了哪些工具和厨具，这些工具和厨具各有什么用途。在家帮助长辈做一些力所能及炊事工作，如择菜、洗菜等。（教案2）第一章中国烹饪简史授课内容：《中国烹饪简史》第一节烹饪学科中的基本概念授课对象：三年制中职烹饪专业学生科目《中国烹饪简史》授课班级：2008级烹饪专业任课教师：***授课时间：第*周第*课时教学提示：本章主要介绍中式烹饪的起源、发展和昌盛的历史，以及中国烹饪史给人们的启示，通过教学，让学生对中国烹饪史有一个粗线条的了解，知道它是中国民族文化遗产的重4要组成部分。本章安排四课时，前面2课时串讲中国烹饪的起源、发展和昌盛，只需拟出几个纲目即可，后面2课时重点讲第四节，力求将道理说透。史实描写部分，学生自学。课题：中国烹饪史的启示课时安排：2课时本课类型：专业理论课授课使用教材：高等教育出版社《烹饪概论》知识目标：了解中国烹饪的起源、发展和昌盛。能力目标：掌握学习烹饪理论的基本方法。德育目标：中式烹饪是中华民族文化遗产的重要部份，培养学生民族自豪感。情感目标：热爱中式烹饪，学习烹饪技艺。教学重点：人类饮食文明的三部曲教学难点：发明烹饪的重大意义教学关键：激发学生学习的兴趣重点、难点解决方法：创设学习环境、以启发式教学法，情境教学法。教师教法：情境教学法、启发式教学法、引导发现法、讲授法、互动法。学生学法：小组合作探究法、观察法。教具、学具准备：教学用纸、笔、投影幻灯。教学程序设计：课前准备—讲授新课—巩固新课—课堂小结—布置作业教学内容设计、时间分配、板书设计、教学后记：（附后）五．教学过程设计教师活动学生活动教学目的（一）制作好课件学生预习做好课前准备，是学习理论知识的前提。（二）导入新课（3分钟）1．播放一段古代中国人所使用的烹饪用具视频。2．提出问题：大家见过这些古代人使用的烹饪用具吗？这种用具有什么特点？学生回答设置“问题”激发学生求知的欲望和探究热情（三）讲授新课教师活动学生活动教学目的根据学生回答导入古代餐具的名称？学生开展讨论调动课堂气氛,集中精神,最大限度的调动学生学习积极性。根据学生提到的各种烹饪用具，我们将这些烹饪用具分学生通过了解分类后各举出每个分类所代表时代。学会将理论知识运用于实际生活中。5为不同时期的类型。提出问题：1．盐的发现、制取、使用的意义？2．陶器的问世及其历史评价3．水烹法和汽烹法发明的意义。4．发明烹饪的意义有哪些？1．学生谈谈“盐调百味”，菜品的咸或淡的感觉。2．学生举例分别回答水烹法和汽烹法做出的几种食物。学生可获得直观体验，调动学生的学习热情，增强自信心,取得成功喜悦。通过生活中自己所经历、所感受到的事情，使学生都能明白其中的道理。提问:习惯以“五”命名，如“五谷”“五菜”是哪个朝代？学生分组回答充分调动学生的参与热情。自从人类出现以来，饮食，这种人类肌体与其生存环境进行基本物质交换的生活现象也就产生了。老师进行总结学生分组进行讨论每组派代表进行讲述充分调动学生的积极性、参与热情。6．课后作业：认真阅读教材，然后填写教材上的表格。人们常说：中国烹饪是文化、是科学、是技能、是艺术。请同学们联系日常生活中的所见所闻，分别举些事例来说明。（教案3）第二章中国烹饪原理和技术规范授课内容：《中国烹饪的民族文化特质》第二节中国烹饪的民族文化特质授课对象：三年制中职烹饪专业学生科目《中国烹饪的民族文化特质》授课班级：2008级烹饪专业任课教师：***授课时间：第*周第*课时教学提示：本章主要介绍中国烹饪的要素及作用、民族文化特质、传统技术规范以及中国烹饪工艺现代化问题。通过教学，使学生对烹饪工艺学有一个宏观的印象，为学习专业操作课做好准备。第二节用4课时，着重讲中国烹饪的四个民族文化特质。第四节用2课时，着重讲中国烹饪工艺现代化的六个要点。其他节不讲，学生课外阅读。课题：中国烹饪的民族文化特质课时安排：2课时本课类型：专业理论课授课使用教材：高等教育出版社《烹饪概论》知识目标：中国烹饪的要素及作用。6能力目标：掌握中国烹饪的四个民族文化特质。德育目标：中式烹饪在世界上享有崇高地位，培养学生民族自豪感，热爱中式烹饪。情感目标：树立从客人的需求出发，提供专业化服务的意识。教学重点：中国烹饪工艺化的六个特点教学难点：了解烹饪与经济与科学技术发展紧密相关。教学关键：引导学生观察烹饪器具的使用重点、难点解决方法：引导学生观察、思考。教师教法：引导发现法、讲授法、互动法。学生学法：小组合作探究法、观察法。教具、学具准备：教学用各种餐具，如锅、碗、盆、刀等。教学程序设计：课前准备—讲授新课—巩固新课—课堂小结—布置作业教学内容设计、时间分配、板书设计、教学后记：（附后）五．教学过程设计教师活动学生活动教学目的（一）制作好课件学生预习充分的课前准备是学习技能的保证（二）导入新课（3分钟）1．播放一段中式烹饪工艺操作的视频。2．提出问题：中国烹饪的民族特质就是色、香、味、形、器吗？学生回答设置“问题情境”激发探究热情（三）讲授新课教师活动学生活动教学目的根据学生回答导入烹饪的民族文化特质？中国烹饪的目的不仅在于果腹充饥，还要追求精神悦愉吗？学生开展讨论调动课堂气氛,集中精神,最大限度的调动学生学习积极性根据学生的提问，回答：中式烹饪驰誉世界，决非偶然。学生通过了解分类后各举出中国烹饪的特点？学会将理论知识运用于实际生活中。提出问题：1．中式烹饪的民族特色有哪些？2．简单谈谈烹饪的作用。1．学生进行回答:色、香、味、形、器。2．学生回答:百菜百味。学生可获得直观体验，调动学生的学习热情，增强自信心,取得成功喜悦。通过生活中自己所经历、所73．讲解中式烹饪的特点。感受到的事情，使学生都能明白其中的道理。提问:世界上各具特色的烹饪方法有哪些？学生分组回答充分调动学生的参与热情。我们知道了这么多的烹饪学知识，充分体会它给我们带来的愉快感受？老师进行总结学生分组进行讨论每组派代表进行讲述充分调动学生的积极性、参与热情。6．课后作业：你赞同家务劳动社会化吗？这一化实现后，厨师的重要性是增强了，还是减弱了？为什么？学生可在生活中观察、统计、思考，家长每周、每天做烹饪家务所花费的时间有多久？（教案4）第三章中国菜品授课内容：《中国菜品》第二节中国菜品授课对象：三年制中职烹饪专业学生科目《中国菜品》授课班级：2008级烹饪专业任课教师：***授课时间：第*周第*课时教学提示：本章主要介绍中国菜品的属性与命名，中国菜品的构成，中国菜品的继承、创新与审定，以及当代菜品流行潮与“迷宗菜”等知识，使学生树立“菜品即商品”的意识，从市场经济的角度来把握这些问题。本章安排4课时，教师用2课时讲清中国菜品的属性，2课时讲菜品流行潮和迷宗菜。其余内容学生自学。课题：中国菜品课时安排：2课时本课类型：专业理论课授课使用教材：高等教育出版社《烹饪概论》知识目标：了解中国菜品的属性与命名。能力目标：掌握中国菜品的构成。德育目标：中式菜品丰富多彩，培养学生创新意识。情感目标：树立菜品即商品的意识，从市场经济的角度把握菜品流行潮。教学重点：中国菜品的继承、创新与审定。教学难点：把握菜品流行潮与“迷宗菜”。8教学关键：引导学生理解，菜品不断创新才有生命力。重点、难点解决方法：引导学生观察、思考。教师教法：引导发现法、讲授法、互动法。学生学法：小组合作探究法、观察法。教具、学具准备：教学用各种菜品的图片等。教学程序设计：课前准备—讲授新课—巩固新课—课堂小结—布置作业教学内容设计、时间分配、板书设计、教学后记：（附后）五．教学过程设计教师活动学生活动教学目的（一）制作好课件学生预习充分的课前准备是学习技能的保证（二）导入新课（3分钟）1．播放一段菜品的视频。2．提出问题：大家喜欢这中式菜品吗？这种菜品有什么特点？学生回答设置“问题情境”激发探究热情（三）讲授新课教师活动学生活动教学目的根据学生回答导入菜品的名称？提出除了这些菜品外，还有哪些属于中式菜品范畴？学生开展讨论调动课堂气氛,集中精神,最大限度的调动学生学习积极性根据学生提到的各种菜品，我们将菜品分为鲁