第一章-社会心理学的溯源、对象与方法

2020/3/71*社会心理学*任课老师：郑应霞*E-mail：[e-mail]*Tel：[phone]*校园里，一排自行车倒了，你会怎么做？*你有过吗？*你面临过此种情景吗，你会怎样？2020/3/75*想知道，为什么是这样呢？（为什么要学习社会心理学）*描述*解释*预测*控制*大学生吸烟情况调查2020/3/76*要学习它（社会心理学），又要知道些什么呢？*历史溯源及发展*研究对象*研究内容*研究方法*……本章重点思考题:1、社会心理学的产生与发展；2、社会心理学的研究对象；3、社会心理学的研究方法。2020/3/77*第一章社会心理学的溯源、对象与方法2020/3/78*一、社会心理学的产生与发展*思辨期——在哲学怀抱中出现并积累社会心理思想阶段；*经验描绘期——在母体学科（社会学、心理学）中孕育并脱胎成型阶段；*实验期——以实验、实证为主要方法开展研究的渐趋成熟的独立发展阶段。2020/3/79*思辨期（社会心理思想早期积累阶段）*时间：古希腊时期到19世纪上半叶*特点：用权威思想解释人的社会行为，大多是一些零散和思辨性的*代表人物：*人性之争西方苏格拉底、柏拉图→康德、卢梭→斯金纳亚里士多德→奥古斯丁、阿奎那→马基雅维里、霍布斯→弗洛伊德中国老子：信言不美，美言不信；孔子：乡人善者好之，不善者恶之；孟子：“恻隐之心，人皆有之；……”荀子：“人生性恶，其善者伪也。”2020/3/710*经验描绘期（社会心理学孕育或成型阶段）*时间：19世纪中叶到20世纪初的欧洲*历史背景：*1.资产阶级革命。（英、法、德等）*2.新科学、新技术。（如自然科学的三大发现——细胞学说，能量守恒和转化定律，进化论。）*3.新的社会问题出现与社会的需要。（城市问题、管理问题、劳资问题等等。）2020/3/711*社会心理学的三大直接来源（思想基础）*1.德国的民族心理学*2.法国的群众心理学*3.英国的本能心理学*1908年，英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》和美国社会学家罗斯的《社会心理学》这两本书的出版，标志着社会心理学已经成为一门独立的学科。2020/3/712*实验期（社会心理学成熟与独立发展阶段）*时间：从20世纪20年代起*特点：*描述→实证*定性研究→定量研究*理论→应用*大群体分析→小群体研究*普遍论→特殊论*心理学家F.H.奥尔波特于1924年出版了《社会心理学》，被人们公认为是实验社会心理学诞生的标志。2020/3/713*二、社会心理学的研究对象*1、定义*社会心理学：是研究人（包括个体与群体）在与社会交互作用中的社会心理现象及其从属的社会行为。（研究对象）*社会心理学是一门介于社会学和心理学之间并有自己独立的研究对象的边缘学科。（学科性质）2020/3/714案例：在马路上，发生了一起交通事故。（社会情境相同）*有的人：走自己的路，不去理会；*有的人：停下来，冷眼旁观；*有的人：打急救电话，拦车送医院，招人来帮助等，采取救助行为；*有的人：犹豫不决，救还是不救，矛盾中；*……2020/3/715*2、对社会心理学定义的理解（1）强调社会与个体的相互作用（2）重视关于社会情境的探讨（3）探讨研究对象既包括内隐的社会心理活动，也包括外显的社会行为（4）既研究个体的心理活动，也研究群体的社会心理现象（5）强调寻找社会心理现象的规律性，而不仅仅是现象的描述*3、社会心理学的研究范围*个体层面（个体社会心理和社会行为）*社会化与社会角色*自我意识*社会动机*社会认知*社会态度*人际层面（社会交往心理和行为）*人际关系*人际沟通*社会影响*群体层面（群体心理）*群体凝聚力、群体心理气氛、群体决策、群体领导方式（小群体心理）*民族心理、性别差异心理（大群体心理）*社会层面（应用社会心理学）*风俗、时尚*舆论、谣言*阶级、阶层*各种应用社会心理学（如：环境、法律、宣传、教育、婚姻等）2020/3/716*三、社会心理学的研究方法*1、社会心理学的研究目的2020/3/717描述解释预测干预2020/3/7182、社会心理学研究的一般过程（1）选择课题（2）确定对象（3）研究设计（4）搜集资料（5）分析资料（6）做出结论2020/3/719*3、社会心理学研究的方法原则*（1）客观原则*（2）宏观与微观相统一原则*（3）交往原则*（4）人道原则2020/3/720*4、社会心理学的研究方法（1）相关关系与因果关系相关X体重自尊Y收入学业成绩可能的解释XY（1）YX（2）XYZ（3）（因果）2020/3/721*（2）具体研究方法因果研究——实验法相关研究——观察法、调查法、测验法、档案法等*实验法*根据科学研究，如果要向心上人表达爱意，对着她的哪只耳朵说情话更如意打动她的心？*A、左耳朵B、右耳朵*英国一个研究机构的研究，100名志愿者参加实验，带着耳机，左右耳分别听多组词汇（中性词汇和带感情色彩的词汇），然后回忆。*结果：被试能够回忆感情色彩的词汇，左耳朵有70%，右耳朵只有58%。2020/3/7222020/3/723*实验法（有控制的观察法）*定义*主要概念：自变量与因变量、实验组与对照组、随机化*组成部分：自变量的操纵，额外变量的控制，因变量的观察记录*分类：实验室实验和现场实验*评价2020/3/724*案例：*实验室实验：癫痫发作*现场实验：强化和助人行为2020/3/725*案例：实验室实验*在有围观者的情况下，看到别人遇到危险，你觉得救人情况会怎样？*研究者设想：有人遇到危险时，旁观者人数越少，越有可能产生救助行为。（B.Latane&J.M.Darley,1970年，“责任扩散”）*实验设计：实验室中设置一种单人利用电话和隔壁同伴被试讨论问题和其间对方一人发生癫痫病的情境，自变量是除病人外一同参与讨论者（即旁观者）的人数：1人，2人，5人.*在实验中，所有被试的实验情境都是相同的，被试都是经历大致相同的和随机指派的学生，对话者的形象都是隐蔽的，其发言和声音都是经过特殊处理的（额外变量）。*实验结果：有救助行动的人数（因变量）是：1人组为85%，2人组为62%，5人组为31%。2020/3/726*案例：现场实验*做好事需要表扬吗？**研究者设想：个人在助人过程中受到社会肯定便更可能做出亲社会行为。（M.K.Moss&R.A.Poge,1972年，“强化和助人行为”）*实验设计：*阶段一、请一位妇女在街道上随机地接近过路者（被试），请求指点去本地百货商店的路线。过路者指点后，妇女有次序的给予不同的强化：积极的（“非常感谢你”），中性的（“行”），消极的（“我不理解你说什么，不要紧，我还可以问别人”）。（自变量）*阶段二、在被试6尺远，又遇到另外一名妇女（实验者助手）面向他走来，并掉下了一个小包而继续走路。*观察被试是否招呼或拾包还给遗失者（因变量）*实验结果：积极强化者，90%的人有助人行为，中性强化者有80%，消极强化者仅40%的人有助人行为。2020/3/727*观察法课堂上，你注意听讲了吗？2020/3/728*观察法*定义*分类：非参与观察法和参与观察法*注意事项：①明确的计划②全面而细致的记录③善于分析记录*评价2020/3/729*案例：*非参与观察法：态度与行为的关系*参与观察法：老年人的待遇2020/3/730*案例：研究者非参与的观察法*研究内容：态度与行为的关系（R.T.Lapiere，1934年）*研究设计：*阶段一、拉皮尔亲自陪同一对年轻华裔夫妇游历了美国西海岸，在256家餐、旅馆要求食宿，除1家拒绝外都受到了友好的接待。*阶段二、之后他给这些餐旅馆寄了一份询问是否愿意接待华人的调查表，收回136封回信，其中否定的回答有126封（占92%），不确定的有9封，同意的只有1封。*研究结论：态度不能决定行为。2020/3/731┌─────┬────┬────┬────┬────┐││光顾的│未光顾│光顾的│未光顾│││旅馆│的旅馆│饭店│的饭店│├─────┼────┼────┼────┼───┤│回答总数│47│32│81│96│├─────┼─┬─┼─┬─┼─┬─┼─┬─┤││1│2│1│2│1│2│1│2│├─────┼────┼────┼────┼────┤│回答数│22│25│20│12│43│38│51│45││否定的回答│20│23│19│11│40│35│47│41││回答看情况│1│2│1│1│3│3│4│3││肯定的回答│1│0│0│0│0│0│0│1│├─────┴────┴────┴────┴────┤│注：1、只就中国人提问；│2、分别就中国人、德国人、法国人和日本人提问。└─────────────────────────┘表：对“你愿意在你那里接待中国人作客吗？”的回答拉皮尔的挑战（1934年）2020/3/732*案例：研究者参与的观察法*研究内容：老年人在现代社会中的遭遇及各种感受（P.Morre,1983年）*研究设计：26岁的穆尔化妆成83岁的老太婆去接触社会，观察各阶层对老年人及年轻姑娘的不同态度，获得了许多真情实感的生动材料。*调查法2020/3/7332020/3/734*调查法*定义*分类：问卷调查法（问卷法）和访谈调查法（访谈法）*评价*案例：大学生食堂满意度调查2020/3/735档案研究法*定义：依据一定目的收集大量现有资料，通过分析找出某些现象之间关系的一种方法。*评价：不被被试觉察，跨文化研究成为可能，有时也能提供因果线索等是其优点；工作量大，分析有赖于抽样，难以得到充分而足以检验假设的材料等是其不足。*案例：幼儿的性别社会化问题2020/3/736*案例：档案研究*研究内容：研究性别社会化的成因问题（L.J.Weitzam,1972年）*研究方法：收集18中受奖的幼儿读物，并分析其题目、插图、主要人物及其活动等。（指标）2020/3/737男性女性26123主动的、勇敢的、机敏的、助人的、处于领导地位的被动的、漂亮的、讨人喜欢的、并大多为家庭妇女研究结果（284幅插图中对男性与女性的描述之比261：23）还发现，这些作者本人有41%是妇女，她们反映并加强了社会上性别角色的传统观念，并起着教育女孩子有低抱负与低自信的消极作用。2020/3/738模拟实验法*定义：仿照社会，设置类似的情境，而后考察被研究者在其中所引起的心态和行为变化，并找出某些规律的方法。*评价：优点是对客观环境中难以参与控制或操纵的社会现象，通过模拟来进行研究。其不足是，由于是在人为的环境中进行，结论的推广要谨慎。*案例：津巴多的监狱模拟实验2020/3/739左为：津巴多案例：模拟实验2020/3/740*研究者设想：监狱条件可能会扭曲人性和改变正常人行为（P.G.Zimbardo，1970年）*研究设计：在斯坦福大学心理学楼地下室模仿监狱设立了一所牢房，被试是24人17-30岁资源参加“狱中生活”体验的大学生（每人每天15美元报酬）。*6人扮演“看守”，其他18人扮演“囚犯”。他们都同意2周内担任这种角色，其公开行为均被录像、录音。*6天后，有一半“囚犯”被试要求释放，感情几乎达到崩溃的边缘。研究者不得不终止整个研究，并为消除所有被试的消极后果作了许多努力。*研究结果：人的角色地位改变将对人的社会心理与社会行为产生相当大的影响，非人道的专政环境对人性发展具有颇大损伤力，对司法制度的改革带来了启发。