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（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题第一章中学物理教学目的2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业3为什么教物理？为什么学物理？2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业4①偏于知识和符号的传授，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，轻视获取知识的过程（即轻视科学智慧）②过于强调学科本位，忽视与经济、社会等方面的关系③课程内容偏重书本知识，轻视实践动手活动④忽视科学的思想、方法和精神教育⑤课程评价过分强调甄别与选拔当前物理教学中主要问题？CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业5新世纪基础教育课程的总目标是全面推进素质教育（创新精神和实践能力）普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成——语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合社会实践活动中学自然科学课程的设置：义务教育阶段（7~9年级）设置综合科学课程和分科课程（物理、化学、生物）高中阶段设置物理、化学、生物课程CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业6试比较异同？感性、整体性、理性、选择性、多元性2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业7如何贯彻物理课程理念？1.明确课程总目标——提高每一位学生科学素养水平2.落实过程与方法——活动3.制定标准2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业8科学（7~9年级）课程标准内容组织CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业92020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业102020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业112020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业122020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业13初中物理课程标准内容组织①科学探究②物质主题③运动和相互作用主题④能量主题CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业14高中物理课程标准注重选择性体现于选修课程体现于必修课程注重时代性现代科技内容与日常生活的联系科技发展社会问题注重基础性物理核心内容物理基本研究方法CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业15高中物理自主选择性体现：（每个模块2学分，36学时，每人至少6学分）2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业16A1A2运动的描述相互作用与运动规律机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性共同必修A1A2的知识2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业17必修学习物理学基础内容，经历科学探究过程，了解物理学特点和研究方法，体会物理学对社会发展的影响，为下一步选学模块做准备。必修的目标:2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业18必修样例1：体现探究与实验经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用例4用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象例5根据牛顿第二定律说明物体所受的重力与质量的关系2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业19必修样例2：体现方法、思想通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用例3：认识在哪些情况下，可以把物体看成质点。通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。认识发现万有引力定律的重要意义。体会科学定律对人类探索未知世界的作用例1：通过用万有引力定律发现未知天体的事实，说明科学定律对人类认识未知世界的作用。2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业20必修样例3：体现社会功能通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义例5：评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业21必修样例4：体现经典与现代初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论的建立对人类认识世界的影响初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业22选修模块的选择性电磁现象与规律电磁技术与社会发展家用电器与日常生活物理1-1电与电工电磁波与信息技术物理2-1电场，电路，磁场物理3-12020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业23物理1-1物理1-2①突出物理学的人文特色②注重与生活、社会的融合③强调物理学对人类文明的影响2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业24列举电磁波在生活和生产中广泛应用的事例。了解电磁波的技术应用对人们生活方式的影响，结合日常生活中的具体实例发表见解例6：讨论通信技术的发展对人们生活方式的影响。认识蒸汽机的发明和技术应用对人类开发和利用能源所产生的影响。初步了解第一次工业革命，认识热机的广泛使用对科学、社会发展以及人类生活方式转变所起的作用例1：知道瓦特蒸汽机的特点，讨论蒸汽机的应用、发展和创新对物理学研究的促进作用。例2：收集历史资料，讨论蒸汽机在纺织、交通等行业的广泛应用对人类政治、经济、文化和社会等方面的发展所产生的巨大影响。物理1-1物理1-22020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业25侧重从技术角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，突出物理学的应用性与实践性。物理2-1物理2-2物理2-32020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业26收集资料，了解移动通信的工作模式、常用术语和移动电话的常用功能例2：了解移动电话是怎样工作的。知道热机的效率及主要影响因素，通过实例分析能量在热机工作时的流向。知道提高热机效率的方法和途径物理2-1物理2-2物理2-32020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业27物理3-1物理3-2物理3-3物理3-4物理3-5①系统学习物理学的基本内容；②进一步了解物理学的思想和方法；③较为深入地理解物理学对技术和社会相互影响。2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业28了解电磁波的产生，通过电磁波体会电磁场的物质性初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想及其在物理学发展史上的意义认识热力学第一定律。理解能量守恒定律。用能量守恒的观点解释自然现象。体会能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一物理3-1物理3-2物理3-3物理3-4物理3-52020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业29科学素养是科学素质发展的条件。注意：①是一个不断发展的概念。②与人文素养并不是对立的概念。③包括：①科学知识与技能；②科学探究（过程、方法与能力）；③科学态度、情感与价值观；④科学、技术与社会的关系。CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业30世界可被认知从宇宙某处认识到的知识可以用于其他地方。科学知识总是处于不断的修正、补充，甚至被抛弃的过程中科学家显然拿不出绝对正确的真理，但是在思考这个世界是怎样运转的时候，拿出日益精确的近似真理，还是办得到的。科学的本质特征？CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业31科学知识的持久性科学家虽然否定绝对真理的存在，但是认为绝大部分科学知识具有持久性。科学问题不能为所有问题提供完善的答案信念是不能被证明或否定的。（超自然力、相信奇迹、算命、占星术、迷信等等。）但是，相信科学是更好地把握信念问题的基础之一。CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业32科学需要证据科学的显著特性是具有探索性，即调查研究或观察、实验。正确性迟早要通过现场观察来判定，观察分消极观察和积极观察，岩壳钻孔、试验新药等是积极观察。有些观察无法控制，如行星运动；有些观察不合伦理，如克隆人。科学是逻辑和想象的混合体科学论点要符合逻辑推理。数学是科学首要的语言。但是，科学家不只是凭借数据或成熟的理论开展工作。科学活动的核心是形成假设和验证假设，因此，科学家仅仅运用逻辑推理和严密地核查证据往往不够，还需要思维上的突变和想象。洞察力和想象力往往能够捕捉到意外事物的意义。CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业33科学具有说明性和预见性说明性：比如大陆漂移理论，预见性：哈雷对1682出现的大彗星的轨道进行计算，指出它就是曾经在1531、1607年出现的同一颗星，并且预言它在1758年会再次出现。克雷洛对他的计算进行了修正，指出推迟至1759年4月出现，结果这个预言得到了证实。科学需要验证，避免偏见科学家的国籍、性别、民族、年龄、信仰都会使科学家的理论带有偏见。避免科学家的偏见的方法是让多数科学家一起工作或研究。CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业34科学不依仗权威科学是一项复杂的社会活动科学涉及许多人，许多不同工作。甚至在在世界各国范围内进行，不可避免地要带上不同的价值观。科学在不同的场所进行。比如，科学家会被大学、医院、工业界、政府、科学协会等方面雇用。科学研究会接受道德规范制约。科学家在参与公共事务时，即是科学家，也是普通公民“法轮功”、“水变油”CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业35科学技术以认识自然为目的以改造自然为目的“是什么”、“为什么”“做什么”、“怎么做”获得新知识（发现）创造新产品（发明）从实践上升到理论将理论应用到实践从个别现象上升到一般原理将一般原理应用于个别问题2.科学与技术的关系？CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业363.素质：2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业374.科学素养的主要内容是什么？2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业385.物理学与化学、生物学、天文学、地质学、心理学、艺术的关系？CH1中学物理教学目的（一）中学物理新课程简介（二）科学本质与科学素养（三）中学物理课程目标描述和几点问题2020/3/7北京师范大学物理系物理课程与教学论专业39化学知识方面:无机化学热量，反应速度，分子或原子理论，统计力学，量子力学，有机化学仪器方面：电子显