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新课程理念下培养学生的创新能力和实践能力初探济水西关学校李瑛霞邮政编码：459000【内容摘要】大力推进素质教育，实施创新教育是时代发展的要求，也是新课程改革的要求。强化学生创新能力和实践能力的培养要根据新课程的要求，结合学科特点，把学生的创新能力和实践能力的培养渗透到学科教学活动之中。通过创设情景、质难问疑、优化教学手段、开发课程资源、开展研究性学习等方式，探索培养学生创新能力和实践能力的方法，寻找与创新能力发展相适应的育人途径，对于促进新课程改革和学生身心健康发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义现代化建设的创造型人才都具有十分重要的意义。【关键词】新课程，创新教育，创新能力，创新精神，创造性思维，研究性学习，实践能力。【正文】在以往的教学体系中，教师们按照统一的课程来教学，使用统一的课程来上课，学生们按照传统的方式去接受老师们“塞”给他们的知识，教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，有板有眼，井井有条，甚至每个教学环节需要几分钟也要分配得准确无误。在这种教学模式中学生被设计得规规矩矩、老老实实，在这里学生的潜能不仅没有被唤醒，反而被压抑了，学生的个性也随之被束缚了。在传统的政治课教学中教师因为受长久以来教育模式及政治教材所特有的理论性，抽象性的束缚，角色被定位为既定课程的阐述者和传递者，唯一任务就是教学，忽视了作为学生主体学习的情感需求及能力培养。在传统的教学中学生的能力培养只是囿于课本，一本政治课就成为课堂教学双边活动的唯一媒介，成为学生技能培养的唯一渠道，束缚了教师的积极性和主动性，也不利于培养学生的创造力。因此寻找一种能够张扬学生个性，最大限度把促进学生自身全面发展的教育教学方式和方法显得尤为迫切。而新课程改革就是顺应教育形势的不断变化应运而生的。江泽民同志指出“创新是民族的灵魂”，早在1999年第三次全国教育工作会议提出实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。首先培养学生的创新能力和实践能力是时代挑战的要求。人类社会进入21世纪，这是科技高度快速发展的世纪，是国际竞争更加激烈的世纪。这种竞争实质上是科技的竞争，是国民素质的竞争，是综合国力的竞争。从这个意义上来讲谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。面对新世纪的国际竞争我们最重要的就是要深化教育改革，实施创新教育，培养出大批高素质的创新人才。在这方面，世界各国都把健全国家创新体系、实施创新教育作为教育改革和发展的重点。培养具有创新能力和创新精神的一代新人已成为世界各国的共识，成为国际教育改革的潮流。其次培养学生的创新能力和实践能力是课程改革的要求。新的课程标准倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣，要求学生自主学习、合作学习、探究学习，培养创新意识和创造精神，实践能力，它标志着学生的学习方式正由传统的接受式学习向主动型学习转变。课改挑战教师，新课程新教材体现着新思想、新观念、新创意，要求教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、由教学活动的管理者转变为学生学习的引导者、由居高临下的知识垄断权威转变为平等参与学生研究的参与者。创新教育是目前教育界最具感劭的字眼，以培育学生创新精神和实践能力为重点的创新教育是中国教育在新世纪的必然选择。新课标指出的培养学生的创新能力和实践能力正是抓住了当前教育改革的关键和症结所在。因此我们必须改变传统的教育观念，把传授基础知识和培养学生的创新能力有机地结合起来，是全面实施素质教育的重要任务，是当前基础教育改革的当务之急。新课程从理念到内容，从课程设计到课程的实施，都与传统的高中思想政治课大相径庭，突出强调了对政治教师创新能力的要求。纵观时代要求和学科特点实施创新教育，首先应该建立一支具有创新意识和创新能力的创造型队伍，只有创造型的教师才能真正在课堂教学中比较自然地、潜移默化地给学生以创造灵感，从而不断地培养学生的创新能力和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力，就是要在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养他们创造性学习的能力和灵活运用知识的能力。在教学过程中应把重点放在培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的想象力观察力和判断力上，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性。那么如何在新课程理念下培养学生的创新能力和实践能力呢？一．转变教育思想，更新教育观念教育思想的转变，教育观念的更新是使教育实现跨越式，超常规发展的根本，是实施素质教育培养创新精神的前提。江泽民同志早在1995年5月全国科技大会上提出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新”。1999年6月在全国教育工作会议上进一步强调：“教育是知识创新传播应用的主要基地，也是培育创新精神的创新人才的摇篮”。“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面肩负着特殊使命。每一所学校都要爱护和培养学生的好奇心求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，教师要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在创造性品质”。因此广大教育工作者要解放思想，确立以创新为重点的教育思想观念，在教育的价值观、教学观、师生观、教学评价和教学管理上进行全面革新。将单纯的继承前人知识转变为在继承的基础上推动创新，从学校追求教学质量上的提高转变为追求教育教学质量的提高，变应试教育为素质教育，培养高素质的社会主义建设者。要用发展的观点看待学生，不求人人升学，但求个个成才，为学生的健康成长提供一个良好的氛围。培养学生的创新意识、创新思想、创新方法、创新能力和实践能力，引导帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的综合素质。要针对学生的实际情况应用理性的态度去研究我们的学生，树立以学生为中心的教育理念。在具体的教育教学中，教师要坚持以人为本，以学生为本，要与每个学生建立起平等互爱、和谐的师生关系，尊重不同层次学生的需要，张扬学生的个性和特长，保护学生的自尊心，切实增强学生的自信心，尊重他们的人格和创新精神。要用自己的信任与尊重激发学生的求知欲和创造性，用自己的爱心耐心教育感化学生，切岂打骂学生，侮辱学生的人格，更不能轻视后进生。教师要成为学生成长的引路人，不辱自己的使命，努力把学生培养成有个性自由，创新精神，全面发展的新型人才。教师要改变思想观念转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为学生的促进者、指导者、组织者、援助者，放下架子，丢掉面子，要学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等和谐的师生关系，以营造一种宽松的、愉快的教育氛围，激发学生学习政治的热情。二．改革传统的教学模式，探索创新教学模式不断优化教学手段。传统的教学模式是以教师向学生传输知识为主的教学模式，它采取的是以剖析知识为主的方法。此种模式过于强调学科知识的严密性和经典知识的重要性，过分注重知识的传授，机械记忆和被动模仿，基础知识虽然训练扎实，但实践上忽视个性强求划一，把学生长当成知识的容器，包办代替，强制命令，把成人意志强加给学生。由于采取填鸭式的满堂灌，题海战术和死记硬背，在一定意义上为应付升学考试起到了较大作用，但它忽视甚至抹杀了教育创新功能和学生的主体地位，学生主动参与意识受到严重的打击，不能轻松愉悦的学习，个性得不到发展，聪明才能得不到充分地发挥。创新教学模式是运用启发式、讨论式、探索式、合作式、平等参与式等教学方法，激发学生独立思考和大胆探索的创新意识，提高学生主动参与创造性学习的程度，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，诱发学生变他主学习为自主学习，在交流学习中培养学生科学探究精神和创新思维，培养学生的收集处理信息，获取新知识，分析问题和解决问题的能力，培养学生语言表达、动手操作以及团结协作和社会活动能力，充分体现了以人为本的教育思想。作为教师其教学不应当使学生被动地接受知识，而应有意识地调动他们动脑、动手、动口、动眼的积极性。在可解可不解之处让学生自己去解，在可说可不说之处让学生自己去说。对于学生理解不正确或不完善的地方，根据学生的具体情况提出补充意见，点拨学生深入思考。教师要尽量给学生创设发现问题、思考问题、解决问题情境，引导学生学而思，思而疑，疑而究，于无中生有，有中生创，创中生新。在民主和谐，宽松的学习氛围中通过多层次、多层面、多形式的探讨，培养学生不唯书，不惟师，“只惟是”的科学求实精神。使学生以全新的自我形象，积极投入到各项学习活动之中。改革传统的教学模式和方法，构建新的教学模式和方法，是科学技术日新月异，知识经济时代对教育的要求，不论是何种模式和方法，其指导思想是一致的，其实是对传统教育思想观念，传统教学模式和方法的扬弃和超越，其重点是培养学生的创新精神和实践能力。优化教学手段是激活创新思维的积极途径。现代化的先进教学手段能够充分调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教育教学质量，更能够激活学生的创造性思维和创新意识，培养学生的创新能力和实践能力。三．结合学科特点和学生实际，提高教育教学的实效性要推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，必须以学科教学为载体和主渠道。在实际教学过程中必须找准学科教学与创新教学的结合点、切入点。激发学生求知欲和创新兴趣，培养学生的创新意识，创造性思维和创新能力。在教学中可采用对话、专题演讲、角色扮演、小组讨论、辩论会、游戏等多种形式，鼓励学生积极参与，各抒己见。政治与生活紧密联系，生活中处处涉及政治。教师从政治在实际生活中的应用入手来创设教学情境，不但可以为学生提供生动、丰富的学习材料，还可以为学生提供在实践中应用知识的机会，促进知识，技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果来龙去脉，进一步认识知识的本质，灵活运用所学的知识去解决实际问题。例如：在讲授股票时，我只是用了十分钟时间简要介绍了一下股票的基本概念，计算方法作用等。就给每个学生10000元虚拟资金，让他们自己投入股市。有了这个虚拟资金，同学们情绪高涨，周未上证券交易所弄清了如何开户等炒股基本步骤，有的同学家长是股民，就回家向家长请教，还有的上网寻找相关知识，利用课余时间交流炒股经验等，这样既调动了学生学习政治的兴趣，培养了他们的实践能力和创新能力，而且真正地学懂学活了课本基础知识。再如：在税法知识的学习中我运用明星效应，通过播放中央电视台《焦点访谈》节目“刘晓庆偷漏税情况及财产拍卖事实”的录像，结合课本的插图“追星族”，组织学生完成“依法纳税是公民的基本义务”这一内容。围绕“经济、法、税法”三者的相互关系让学生展开讨论，有的学生谈到经济的发展带动税收的增长，因此要增加税收就必须使国有企业走出困境，大力发展个体私营企业。而想让国有企业走出困境，个体私营经济得到发展，国家就必须在税收政策上进行扶持；有的学生认识到税法具有强制性，每个纳税人必须依法自觉纳税，同时税法对每个纳税人提供了法律保护。通过这样的学习讨论使师生都对税法特点及作用有了深刻的理解，既增强了纳税人意识，又增加了政治课教育教学的实效性。树立学生创新精神和创新意识还必须要从学生的实际出发，尊重学生个体的差异性。由于学生知识水平，智力水平，学习动机，学习要求，接受能力等有差异，教学方法教学要求，教学观念等有可能不同，故要注意分类，分层次教学，给不同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展空间，提供开发其潜能，勇于创新的机会，让学生的创新火花不断迸发。要相信每个学生都能通过适合他们的教育而有所进步。针对个体发展中的差异性有的放矢从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点，有效地调动学生学习政治的积极性，培养学生的学习兴趣，克服过去“一刀切”的顾此失彼，充分体现因材施教的原则，使全体学生都能主动和谐地发展，使每个学生都得到最适合的教育，取得最大的进步。四．加强自我学习提高教师创新素质。百年大计教育为本，教育大计，教师为本。教师素质的高低是教育发展的关键环节，它直接影响着培养的学生素质的高低。要培养学生的创新精神