搜索
班级目标管理方案回忆过去，271的教育理念以深入时代学校。我们一路探索，一路前行，已取得了一些成绩，但我们仍需努力，我也将根据学校的目标管理，制定了我的班级工作目标管理方案如下：一、工作理念1.学校教育最终一定要走向学生的自我教育。2.教育的真谛是尊重个性、放手自主、体验过程、点燃激情、放飞梦想。3.深刻的教育来自学生深刻的体验。4.教学就是教师教着学生自己去学。5.知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。6.不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。7.人生导师就是走进学生的内心，并对学生的价值观、思维方式、行为方式和自我管理及时正确引导的那个人。8.强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。9.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。二、工作目标1.自身发展目标：更加深刻、系统的理解和实践271教育体系，让全力以赴的工作精神，阅读思考的学习精神，真诚周到的服务精神，信赖共赢的团队精神，敢于挑战的创新精神，打造和谐友爱、精进不休的时代精神。建设心态阳光，富有人性、乐于奉献、善于创新的研究型、学者型教师，在工作中要富有情趣与快乐，幸福指数进一步提高，学生满意度达到95%以上。2.学生发展目标：学会求知，学会质疑，学会表达，学会关爱，培养学生自主、合作、探究学习的能力，引领学生在玩中学，在学习中体验快乐，在快乐中感受成长，在成长中享受幸福。实现学生素质的全面提升，让每个学生快乐的走向自我教育。学生满意度达95%以上。3.课堂建设目标：解决老师对学生的捆绑，将课堂回归于学生，放手于孩子。放手给他们自由，放手给他们创造。课堂落实坚持三条底线。营造创新的文化，要在文化中主动创新。要进一步突出育人立意，突出学科特色，突出学生参与，突出思维培养，突出评价引领，突出课堂质疑，让课堂有趣、好玩、高效，让每一个人在课堂的每个时间都主动成长，真正发挥素质教育主阵地作用，目标达成度95%以上。4.培训目标：培训目标明确，培训主题鲜明，培训效果明显，让培训贯穿于教学的方方面面，时时刻刻，以培训提高教师，发展学生。满意度95%以上。5.备课设计目标：让备课组成为相互切磋、相互勉励、共同成长、共同进步纽带，成为课程研究，课程开发的平台；发展教师，成就教师，创新发展体现学科素养、学科特色的“271课堂”。满意度达95%以上。6.高效小组建设目标：让每个小组成为相互切磋、相互勉励、共同成长、共同进步纽带，展示自我的平台；同学间成为学习上的合作伙伴，发展学生个体，培养学生素养。7.阅读目标：阅读时间、阅读书目等除了学校规定的提供的之外，充分利用学校丰富的阅读书籍，大力开发英语阅读课程资源，创新出孩子喜欢的英语阅读新模式，让孩子心灵在阅读浸润中自由成长。8.宿舍自主管理目标：打造家庭式温暖的寝室环境，创建休息好环境。9.安全目标：打造平安班级，加强安全教育，做事事讲安全，时时将安全，杜绝各类伤害事故的发生。10.人生规划课学习目标：利用所有节日、大型活动，促进育人教育。11.综合实践目标：所有活动课程化，实现活动育人，用活动去丰富学生的成长方式，提供一切机会让学生参与体验，反思感悟。三、目标完成需解决的主要问题1.班级发展目标：更加深刻、系统地理解和实践271教育体系，让全力以赴的工作精神，阅读思考的学习精神，真诚周到的服务精神，信赖共赢的团队精神，敢于挑战的创新精神，高效执行的管理精神深入人心，着力打造和谐友爱、精进不休的时代精神。（1）工作目标意识不够强烈。（2）对271教育体系不能完全理解，不能在教育教学实践中完善和发展271教育四大教育支柱。（3）对于文化的建设的本质、内涵和作用认识不到位，文化管理只是浮在表面，文化育人还没有真正落实。2.学生发展目标：学会求知，学会质疑，学会表达，学会关爱，培养学生自主、合作、探究学习的能力，引领学生在玩中学，在学习中体验快乐，在快乐中感受成长，在成长中享受幸福。实现学生素质的全面提升，让每个学生快乐地走向自我教育。（1）没有真正走进学生的心里，忽视学生的个性差异，对不同层次学生的引领、帮助缺乏针对性。（2）思想不够解放，在教学和活动中仍然存在不敢放手的现象，压缩了学生自由成长的空间，剥夺了学生自我发现、自我体验的机会。（3）人生规划课程还有待深入研究，德育、美育、智育、体育发展不平衡，阻碍了学生自由、充分、全面发展。（4）学生自主发展的目标性不强，目标实现过程的反思、改进、提高没有得到有效的控制和强化。团队管理目标没有通过评价得到较好的落实。（5）有效的学生评价机制还不够完善，评价方式和评价主体的多元化还没有实现，评价没有激活每个小组的战斗力，也没有激活每个人的成长活力，没有给每个孩子都带来希望。3.课堂建设目标：深入小组，发现问题，解决问题，总结经验，深入推进271教育体系的实践和发展。（1）主动性不强，形式单一，与教学创新未能紧密结合。（2）没有科学的督导方案，督导力度、频次不够，没有形成固定有效的督导机制。（3）反馈没有真正起到总结经验、扬长克短的作用。4．高校科研小组建设目标：小组建设计划明确，加强培训，培训主题鲜明，小组建设贯穿于教育教学的方方面面，时时刻刻，提高教师管理水平，培养学生自主管理能力。（1）对教师和学生的整体培训但落实不够到位，没有达到预期效果。培训力度和频次不够，随意性大。学习目标没有在培训和学习过程中成为所有学生和小组长管理的不懈追求。（2）教师不注意创新学生培训方式，主流价值观尚未形成，不敢放手放权放给学生自主管理。（3）小组长管理意识不强，方法欠缺指导。（4）评价机制需要创新，调动学生积极性，并能达到约束学生的目的。5.阅读目标：阅读时间、阅读书目等除了学校规定的提供的之外，充分利用学校丰富的阅读书籍，大力开发英语阅读课程资源，创新出孩子喜欢的英语阅读新模式，让孩子心灵在阅读浸润中自由成长。（1）阅读活动的组织形式不丰富，组织频次不够多，评价不够激趣，学生参与度和阅读成效需进一步提高。（2）读书笔记和写作成为学生负担，没有让学生真正享受到阅读的快乐。（3）教师自身并没有醉心阅读，没有成为学生效仿的高效阅读者。（4）教师对学生阅读方法缺少个性化指导，阅读材料的选取容易忽视学生的意愿，缺乏吸引力，在阅读方向的把握和引领上还需再下功夫。6.培训目标：培训目标明确，培训主题鲜明，培训效果明显，让培训贯穿于教学的方方面面，时时刻刻，以培训提高教师，发展学生。满意度95%以上。（1）培训虽有计划和安排，但落实不够到位，没有达到预期效果。（2）学生培训没有形成固定有效的机制，培训力度和频次不够，随意性大。（3）又是为培训而培训，培训内容和目标缺少有效的指导。（4）不注意创新学生培训方式，不敢放手把培训主动权放给学生。（5）有时无培训就上课。7.自主管理目标（1）对学生了解不全面，管理不够严格，学生来自不同的地域，自主管理意识、自主学习意识参差不齐，不能准确把握孩子的成长规律，很多工作处在摸索阶段。（2）学生自主发展的目标性不强，目标实现过程的反思、改进、提高没有得到有效和强化。8.人生规划课程学习目标：利用所有节日、学校的大型活动以及班级活动，促进与人教育。（1）小学生对未来的人生规划这个概念比较难理解，所以只是简单的介绍一些基本的人生规划。9．综合实践活动目标：（1）对活动的创新、总结提升还不够重视，总结反思、学分引领还要加强。（2）在开拓更多校外活动、更有意义项目上缺乏创新。10．宿舍管理目标：打造家庭是温暖的寝室环境，创建休息好环境好的家园。（1）孩子还很小，有很多生活上的常识知道的不是很多，所以寝室学生生病的问题不能及时得到解决还存在一定的隐患。11.安全目标：（1）孩子性格趋于个性化，对他们性格摸索还没有找到及时的措施。（2）安全细节还应细细要求，做到事事有人做。四、目标完成需解决措施1、班级发展目标实施：（1）学习、研究、内化、创新、实践271教育体系的四大教育支柱，即271教育价值观、271教育特色课程、271教育特色课堂、271教育特色学生自主管理，不断丰富271教育内涵，用昌乐精神激励自己并提升作为时代人的文化境界，真正实现打造省级名校的愿景。（2）认真学习工作岗位标准，制定好目标管理方案和工作配档表，日事日清，带着强烈的目标意识完成目标。（3）督促自己多读书、多思考、多研究、多写作，让读书、思考、实践成为习惯。2、学生发展目标目标实施：（1）帮助每一个学生进行正确的人生规划，让每一个孩子拥有人生梦想，拥有正确的价值观和不衰的激情斗志，努力践行时代学子八大素养，自立自强，主动成长，做人类文明的创造者和推动者。（2）加强目标管理。帮助每一个学习小组、每一个学生制定切实可行的发展目标，制定好完成目标的科学措施，实施帮扶，努力落实措施，实现目标。（3）从内心深处喜欢孩子，走进每一个孩子的心里，用爱和智慧激发每一个孩子旺盛的生命状态。教师要无条件宽容学生的一切过失，让每一个孩子在安全、阳光、个性、公平的班级中成长、学习、生活和发展。（4）强化导师制，定期进行一对一沟通，导师每学期至少带学生回家过一次家庭生活。建立完善学生成长档案，首席导师及每位导师都要记录学生发展情况，增强学生引领的针对性和有效性。（5）加强文化建设。让文化成为学生发展的灵魂，用文化打造课堂、学习小组，把爱、尊重、发展、信任、欣赏、安全、和谐贯穿于教学全过程。每位教师都要有建设浓浓家庭文化的责任，班级学科学习文化的营造体现一个教师的育人水平。（6）建设合理有效的评价体系。创造出多元评价的内容、形式和目标，结合学分认定、基础素养评价、课堂学习小组评价评价等，将学生学习、活动的全过程纳入评价体系，创新过程性评价和结果性评价相结合的方式，用评价引领各班、各组、各人的发展，评价方案开学后一周内完成。3.课堂建设目标目标实施：（1）课堂教学生动活泼，引领学生学习，把课堂还给学生，提升学生满意度及教学成绩。（2）发挥督促和指导作用，定期进行学生调查，发现问题，解决问题。（3）轻检查，重引领。每周进行小组在调研，一月一普查学科待优生。4.小组建设目标目标实施：（1）一是要把培训和班级建设有机结合，选好组长，创新好评价方式；二是任课教师要全力培训好高效学习小组长和高效学习科研小组长，使小组长对每一个成员的学习过程、学习状态和学习效果都有深刻的理解、到位的管理和客观的评价。（2）培训好小组长是建设“271课堂”的关键。创新培训方式，把学科学习班长、学习小组长甚至小组成员纳入培训团队，每节课前必有培训，把每一堂课都变成学习小组打造的过程，让课堂上的每个成员都成为对课堂有贡献的人。（3）努力抓好三次培训。三次培训是最实际最有成效的培训，要通过三次培训的确保，使“271课堂”让学生更专注更喜欢，课堂更高效。（4）搞好对学生的分层培训。A、B、C三层基础不同、能力不同、态度情感价值观也不同，要进行分层培训，帮助学生找到动力，找到方法，找到发展点。5.阅读目标目标实施：（1）阅读是学校第一课程，进一步创新发展阅读的内容和形式，让阅读更有意义，学生更喜欢，做到目标科学、形式丰富、措施得力、反馈及时、效果明显，杜绝阅读走形式、阅读变负担。（2）创新整理出符合规律、学生喜欢的指导方式、阅读方式、阅读书目和评价方式。（3）教师要成为学生崇拜的阅读楷模。（4）创造机会和平台让学生展示自己读书的成果，包括人文精神成长、口头表达能力、写作能力等等，及时评价予以鼓励，以达到学生爱上阅读的目的。6.培训目标目标实施：（1）培训要从两方面强化。一是要把培训和班级建设有机结合，选好组长创新好评价方式。二是要全力培训好高效学习小组，使组长对每一个成员的学习过程、学习状态和学习效果都有深刻的理解，到位的管理和客观的评价。（2）培训好小组长是建设“271课堂”的关键。创新培训方式，把学科学习班长、学习小组长甚至小组成员纳入培训团队，每节课前必有培训。（3）努力抓好三次培训。（4）搞好对学生的分层培训。A、B、C三层基础不同，能力不同，要进行分层培训。（5）对预习、讨论、展示、点评、质疑进行不