中学历史教学参考

《中学历史教学参考》2011全年目录《中学历史教学参考》20XX年第1～2期目录◆笔随心舞◆不觉春风换柳条新年我们新设想/中学历史教学参考杂志社（1）●环境与课程◆专家视点◆如何看待学生基础差的问题/赵亚夫（4）三论30年历史高考的得与失——高三历史教学应该是素质教育/李晓风张增强成学江（6）◆课程论·教学论◆教学目标陈述方式刍议——从课程目标取向说开去/勾爱珍张汉林（32）高中历史课堂激情教学摭谈执笔：罗士祷杨红霞指导：梁仁华（48）◆特别关注◆“发现身边的历史”首届全国中学生历史写作大赛公告/（封二）活力·张力·深意——全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛暨颁奖大会小记/陈穗（17）寒香团簇九重葛——参加“全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛暨颁奖大会”有感/卢元杰（19）在鉴赏中分享在分享中反思——从参加全国中学高效课堂案例研修活动说起/杨家平（21）活动助推专业成长且行且思深化教研——兼谈《圣雄甘地》一课的教与学/赵庆东（23）“2010基础教育回眸”历史学科风云榜（26）2010中学历史教育大事回眸/王雄邓惠梅冬张娟娟徐渭清夏辉辉彭禹沈为慧（109）◆他山之石◆家庭与社区口述史研究性学习案例及其分析/章丹萍郑耿标（34）●知识与资源◆史学简论◆从俄国到土耳其：泛突厥主义的蜕化变质考查/张来仪（27）中世纪西欧的“二元”政治制度/侯学华（106）◆中外文摘◆未来的谎言——兼论我们该如何应对/【美】詹姆斯·洛温（28）◆学术驿站◆新中国成立以来中学历史教科书的发展/石鸥赵志明（13）◆阅读与思考◆阅读拓宽视野史料支撑思想——从《重读近代史》说起/莫翠鸾（43）◆教材评解◆在整体把握中选择素材在全面认识中组织内容——以高中历史教科书文艺复兴内容为例/潘树林（37）是“动力织布机”还是“水力织布机”——兼谈历史教材关于卡特莱特的表述/刘东明赵翠琴（41）◆备课参考◆雅典城邦政治下妇女是公民吗/杜海军（102）●动态与交流◆人教走廊◆基于学情分析和自主学习的教学设计——以人教版必修3第17课《毛泽东思想》为例/刘强（80）例说用“历史的眼光”看问题——由学生的“秦始皇吃过葡萄”回答说起/刘向荣（83）◆岳麓谈新◆不同政体下的古代中国人和雅典人——穿越时空的对话/余春玲（92）关于“古代中国人和雅典人”的教学感悟与教后反思/余春玲（99）关于克里斯提尼改革和雅典城邦民主政治确立的理解与思考/李凤（97）●学生与教学◆教学设计◆思想的突围——关于《希腊先哲的精神觉醒》的教学处理/徐赐成（39）◆课例述评◆构建生活史教学“大课堂”的探索——从《中国近代社会生活的变化》一课的设计与实施说开去/孙玲玲（45）◆教学叙事◆基于课堂观察的问题剖析和感悟——我看历史“角色体验”教学/汪瀛（86）《伟大的抗日战争》教学随想/祝旭东（104）◆学子风笛◆当下高中历史教育的“四大缺失”/潘鹏（10）●学习与评估◆高考导学◆基于专题整合的主题复习教学策略总策划/姚锦祥古代中国和古希腊罗马的制度文明/孟殷姚锦祥（51）近代西方民主政治体制的确立和中国的民主革命/戴加平（58）古代中国的经济、科技和生活/蒯泓杨杰（66）殖民体系和两极格局的发展及其对中外关系的影响/朱能姚锦祥（72）高三历史二轮复习教学的探索与思考——以“世界资本主义经济政策的调整”为例/孙武军（88）◆征题精选◆征题精选古代中国的科学技术与文学艺术试题设计（一）/宋景田（112）试题设计（二）/王俊伟（112）近现代中国的先进思想试题设计（一）/宋景田（113）试题设计（二）/王俊伟（114）试题设计（三）/温才荣（115）现代中国的文化与科技试题设计（一）/宋景田（116）试题设计（二）/王俊伟（117）试题设计（三）/黄小波（118）19世纪以来的世界文学艺术/王俊伟（119）近三年台湾高考历史选择题选编/邢新宝张宇宙（119）《中学历史教学参考》20XX年第3期目录◆笔随心舞◆全球化是药方还是诅咒？/【美】查尔斯·W·凯格利(1)●环境与课程◆专家视点◆四论30年历史高考的得与失——试题存在的问题及对中学教学的影响/李晓风张增强成学江（4）◆焦点观察◆还张衡地动仪和科学复原的真实/张衡地动仪科学复原课题组（12）◆课程论·教学论◆历史人物的复习教学设计与实施——以孔子为例/戴加平（44）●知识与资源◆史学简论◆孙中山是何时提出“节制资本”主张的/冯一下（8）◆学术驿站◆中西史学的产生及特征之比较/王成军（16）◆备课参考◆邮票上的中美关系/董运动（59）●动态与交流◆岳麓谈新◆必修Ⅲ《文化发展历程》第23课《毛泽东思想与马克思主义的中国化》一课教学设计/刘庆亮（39）历史课堂教学要突出教学主线和情境创设/仇世林（43）◆人教走廊◆人教版必修3第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教学设计/黄卫军（50）◆编读往来◆《中学历史教学参考》：中国历史教育最优信息资源期刊——从20XX年中国人民大学书报资料中心全文转载率说起/杨辉祥（18）《中学历史教学参考》杂志隆重推出高考专刊《摹效与超越：高考备考历史新题集萃》/（封二）●学生与教学◆课例述评◆让历史课“神入”历史——以《中世纪西欧封建制度》一课为例/周其意（9）◆教学叙事◆秦朝“三公”职权分设与“三权分立”/叶瑞碧(48)●学习与评估◆高考导学◆基于专题整合的主题复习教学策略/总策划姚锦祥科学社会主义理论与社会主义道路探索/李杰陈静（19）苏联和中国社会主义国家的经济建设与改革/徐雁张汉林（26）世界市场的形成及其对中国的冲击/唐琴季芳（32）◆命题研究◆“社会转型期”高考历史试题特征及备考启示/戴世锋（57）◆征题精选◆试题设计（一）/魏飞赵庆东（61）试题设计（二）/邓吉贵钟垚博（62）试题设计（三）/聂忠凯郑平涛（63）试题设计（四）/方晓鸣（63）《中学历史教学参考》20XX年第4期目录◆笔随心舞◆最危险的污染：核污染的世界简史/【英】克莱夫·庞廷（1）◆焦点观察◆现阶段高考历史命题改革的主攻方向/冯一下（4）◆专家视点◆五论30年历史高考的得与失——关于试题价值观目标展现的思考/张增强李晓风成学江（8）◆课程论·教学论◆高位目标引领历史课堂教学的实践与思考——以人教版必修2《英国工业革命》一课为例/张帆（29）◆备课参考◆近代集中在中国的犹太人/薛雅云（35）◆人教走廊◆基于人教版“五四运动”内容的复习教学设计/王昌成沈为慧（25）◆岳麓谈新◆岳麓版必修Ⅰ第三单元第9课《北美大陆上的新体制》教学设计/黎建军（32）◆动态扫描◆本刊选聘“特约编辑”“特约通讯员”公告（封二）“发现身边的历史”首届全国中学生历史写作大赛（封二）◆课例述评◆在情境叙事中推动历史学习的有效认知——人民版《走向“大一统”的秦汉政治》教学实录∕束鹏芳∕授课、记述（14）实现知识分类关注教材重组推进有效学习——从束鹏芳老师执教的《走向“大一统”的秦汉政治》说起/陈辉（18）◆教学叙事◆基于学情的高三试卷讲评策略探索——从一道材料解析题的抽样分析说开去/程玲（21）◆教学设计◆人民版必修第二册《民国时期民族工业的曲折发展》一课教学设计/聂静（59）◆高考导学◆研读“考试说明”把握备考方向/郭弘（12）也谈高考历史复习的高效策略——以“世界资本主义经济政策的调整”为例/蔡长春（23）基于专题整合的主题复习教学策略总策划/姚锦祥战后资本主义经济制度改革与世界经济全球化趋势/罗安琪（37）古代中西方的传统文化/蒋华强汤永成（44）近现代中西方的科学技术/陶建萍邓焰（52）◆征题精选◆试题设计/刘立春（62）《中学历史教学参考》20XX年第5期目录◆笔随心舞◆战争、技术及20世纪史/【英】大卫·艾杰顿（1）◆专家视点◆六论30年历史高考的得与失——关于试题“素养立意”的再思考/成学江李晓风张增强（4）◆思想之旅◆一场未完成自我使命的运动——关于新文化运动的思考/李明海（8）◆课程论·教学论◆提升教学智慧打造灵动课堂——中学历史“三史法”课堂教学模式研究/贲新文刘建峰（49）◆阅读与思考◆重新认识“德先生”——读《民主是一种现代生活》/陈伟壁（11）◆观点与素材◆辛亥革命的五个拐点/（22）◆教材评解◆关于“中央集权制”的几点思考/陶涛（23）◆备课参考◆从龚自珍诗文看鸦片战争前夕清朝社会状况/刘建伦（54）◆岳麓谈新◆岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》第13课《太平天国运动》一课教学实录/李树全（14）有效突破与有效教学——从《太平天国运动》一课教学设计与实施说开去/李树全（20）◆人教走廊◆人教版必修1第五单元第18课《马克思主义的诞生》教学设计——从“关注人类命运”角度挖掘资源选择方法的思考/杨春华（28）因“材”施“教”化“教”为“导”——从杨春华老师《马克思主义的诞生》教学设计说开去/唐琴（32）◆动态扫描◆本刊选聘“特约编辑”“特约通讯员”公告（封二）“发现身边的历史”首届全国中学生历史写作大赛（封二）◆课例述评◆不同视角下辛亥革命史教育价值刍议/吴建红（33）◆教学叙事◆基于课堂观察的分析与探讨——历史教学应当遵循历史主义/冯波（52）◆高考导学◆基于专题整合的主题复习教学策略总策划/姚锦祥近代中西方思想解放潮流/陈晓霞黄爱芳（37）19世纪以来世界与中国的文学艺术/袁廷虎卞姗姗（44）◆征题精选◆试题设计（一）/张汉林（56）试题设计（二）/宋雪梅（59）试题设计（三）/郭永森（62）《中学历史教学参考》20XX年第6期目录◆特别关注◆“全国中学教学设计创意大赛”历史学科投稿说明（封二）“发现身边的历史”首届全国中学生历史写作大赛最新进展（封二）本刊推进新课程历史高考研究八大选题征稿公告/中学历史教学参考杂志社（1）●环境与课程◆专家视点◆中庸之为德也，其至矣乎——在教育部高中新课程远程培训的寄语或感言/聂幼犁（4）◆课程论·教学论◆浅议高中历史教学课件的“拿来主义”/陈国清（38）◆他山之石◆美国中学历史教学参考书中的阅读教学设计/张彩莲（45）●知识与资源◆学术驿站◆30年来我国历史教育比较研究的进展与思考/周仕德陈德运（7）◆史学简论◆试析1949～1952年中国历史的阶段特征/孙燕玲叶夏（10）◆备课参考◆写意人物画之意与境的历史寻踪/杨悦（26）历史虚无主义的“告别革命论”/邓秋萍（43）◆中外文摘◆法国是如何发现中国的/【法】雅克·布罗斯（12）◆生活考古◆中国古代旗帜的方色/秦建明（17）◆阅读与思考◆中学历史课堂应致力于灵魂教育——读《探寻历史背后的真相：读史》有感/陈年冬刘玉广（18）◆教材评解◆必修二内容解析与教学重点面面观/李海英吴福生许敏（51）●动态与交流◆动态扫描◆第二届“廿一世纪华人社会的历史教育”研讨会综述/戴世锋（29）◆人教走廊◆人教版必修1第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学实录/徐雁（32）◆岳麓谈新◆青铜文化知识与高中历史教学——从河南博物馆展出的青铜器素材说起/王建为（41）●学生与教学◆课例述评◆例说“故事材料”的重要特征与教学运用/何成刚沈为慧（20）◆教学叙事◆历史概念教学的意义与策略/周明（54）●学习与评估◆征题精选◆试题设计（一）/徐彪刘新宇杨丽君杨桂萍漆志忠（56）试题设计（二）/韩湘萍李勇（61）试题设计（三）/曾国明（64）《中学历史教学参考》20XX年第7期目录现代史学的研究及于人生态度的影响/李大钊(1)后现代主义与史学研究断想/井建斌（4）中英历史教科书“副课文系统”比较分析/刘亭杨向阳（6）运河号子“邪许”考辨/秦建明（12）理解与超越：围绕史料展开教学设计比赛的实践性认识/夏辉辉（14）“剪锦成屏”：在逻辑梳理中确定主题选择方法——关于“洋务运动”教学设计中史料运用的思考/毛经文（16）循环运用材料突出教学主题——《近代工业的艰难起步》一课教学设计/张宏杰（20）量体而裁衣浅导而深入——基于材料的《近代工业的艰难起步》课堂教学设计/马燕辉（22）在追问与阐明中构建有灵魂的历史课堂——《推动近代中国经济结构变动的洋务运动》一课教学设计/袁晓勇（25）运用多元材料重