小学英语语音教学解读

小学英语语音教学解读小学英语语音教学解读小学英语语音二级标准1．正确读出26个英文字母；2．了解简单的拼读规律；3．了解单词有重音，句子有重读；4．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。课标解读语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。英语有不同的口音，如英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。课标解读语音教学要考虑学生的实际需求，不要盲目追求系统的齐全。1.强化直接的英语元音教学，通过高强度的生理感知，在大脑中建构新的语音的接受与产出的神经通路,如高重复率的韵句歌曲歌谣教学，如That’safatblackcatinamagicblackhat.Row,row,rowyourboat…2.不激活汉语元音，直接引导学生新建英语元音，尤其避免双元音的单元音化，一旦出现迁移现象，要明确制约。元音教学1.强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感的训练，新建节奏意识。在课文阅读等活动中，不允许拖腔拖调，不能用读书腔朗读，一定要按照正常说话节奏朗读。2.对于唱歌基础较好的学生，可利用唱歌对歌词的节奏的感知，形成对英语节奏的正迁移。节奏语感在小学阶段，强调培养小学生良好的语言学习习惯，并特别强调对英语的感知能力的培养。因此，语感是小学英语教学的重要内容之一。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。强调学生的参与和体验拼读规则与音标拼读规则和音标都是帮助学生学习单词读音的工具。需要有一定词汇量的支持，要在感性基础上学习。关于音标：1.没有规定学习哪一种音标2.音标学习在属于五级标准2.三年级下学期：利用认读字母时机，恰当运用马承“字母、音素、语音”三位一体教学法进行语音教学，并将其置于语境中，以韵句、歌谣、绕口令（比较简单的）的形式，让学生充分感知、体验。关键期小学语音教学的实施建议1.三年级上学期：重在发音口型习惯的培养2.三年级下学期：利用认读字母时机，恰当运用马承“字母、音素、语音”三位一体教学法进行语音教学，并将其置于语境中，以韵句、歌谣、绕口令（比较简单的）的形式，让学生充分感知、体验。frogsfoxesflowersfishwolfvasevanviolinveryfiveFlower,forest.Frogandfox.BigF,littlef,fun,fun,fun.Vaseonthevan,Violinonthevan,BigV,littlev,Very,veryfun.3.四、五年级：结合教学内容，继续巩固和学习语音，如字母组合的发音。小学语音教学的实施建议