《智取生辰纲》公开课教案

《智取生辰纲》公开课教案陈云英2012、12、4【教学目标】1、通过分析“智押”及“智取”，理解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。2、认识失陷与智取的深层原因，认识“人和”的重要性。【教学重点】通过分析“智押”及“智取”，理解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。【教学难点】认识失陷与智取的深层原因，认识“人和”的重要性。【教学时间】二课时【教学设计】第二课时一、新课导入：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。二、了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志事迹和杨志性格。1、杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)2、杨志性格(教师归纳)：失意、得志、幻灭(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。3、《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官出手，与官家冲突，是大规模农民起义的前奏。三、探究阅读：〈一〉分析“智押”及“智取”，理解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。1、杨志是怎样押运生辰钢的？（1）假扮客商（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）（2）调整时间（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，怕上路太早遭偷袭，这叫“智变行辰”。）（3）取道黄泥冈(杨志一行人放着宽平的官道不走，却取道黄泥冈松树林的偏僻崎岖的山路自讨苦吃，这是因为山路更近，有利于赶蔡太师的生日寿辰；山路难走，恐怕连歹人也不愿走，这叫“智选路径”。）（4）逼赶军士(不惜打骂军士，嗔斥虞候，得罪老都管)（5）盘问枣贩（6）警惕酒商小结：“杨志智押”指导朗读片段，表现出杨志的性格或与他人的关系。概括杨志性格特征，捕捉阅读体验。（精明谨慎；惋惜）精明谨慎的杨志，尽心尽力地押运，但生辰纲还是被劫了，这就突出了杨志命运的悲剧性，杨志就是这样被逼上梁山的！2、吴用是怎样智取生辰纲的？（1）智用天时（十分炎热，口渴难熬，可用酒诱惑）（2）智用地利（山冈树林可用来掩护，可以模糊敌人的视线，使杨志一行看不清松林内的真实情况，便于吴用他们神出鬼没和取药下药）（3）智用人和（合力同心，巧妙配合，假戏真做）设问：怎样一步一步让杨志步入圈套的？为什么不在他们出场时就点明他们的身份，而要最后补叙呢？（造成悬念，增强可读性，更好地突出他们的智谋。齐读末段）“好汉智取”：足智多谋，合力同心。〈二〉失与取的原因分析，认识被劫的必然性。指出:是否具备“人和”。杨志的失“人和”不仅是失去军健虞候都管的理解配合支持，更重要的是统治者与被统治者的尖锐对立，统治者失去了民心，失去了人和，官逼民反，民不得不反！生辰纲是搜刮来的民脂民膏，乃不义之财，它的被劫具有必然性。它不在黄泥冈被劫，也会在白泥冈黑泥冈被劫，不被晁盖吴用劫走也会被其他英雄好汉劫走。吴用的得“人和”，不仅是八人合力同心，配合默契，更是因为他们代表着正义的力量。梁山好汉第一次向官府联合出手就大获全胜！捕捉新的阅读体验。（不仅有对杨志的同情惋惜，更有对梁山好汉该出手时就出手的拍手称快）〈三〉认识主要表现手法。认识了失与取的根本原因，获得了新的阅读体验，我们再从写作的角度来看失与取这两部分的关系？作者使用的是什么手法？（衬托，以智衬智，以精明谨慎正衬足智多谋，以矛盾重重反衬合力同心。天外有天，人外有人，强中更有强中手！这真是英雄与英雄之间的斗智斗谋。几多智慧，几多无奈；几多智慧，几多痛快！）〈四〉分析课题，认识编者意图和主题。着力赞美一群梁山好汉的智谋与齐心合力，揭示人和的重要性。四、结束语：学生设计结束语（可以独立也可合作）并做结。