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小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。枫树上的喜鹊发生了什么？第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测枫树上的喜鹊931.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。作品有：《木偶戏》、《火柴盒的火车》、《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》等。走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？读一读渡口遮蔽拼音字母山冈懂得答案7yīnpīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撑8biàn（方便）pián（便宜）便jiào（教室）jiāo（教学）教多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。说一说课文主要写了什么？渡口：遮蔽：称呼：看望：绿荫：理解词语有船或筏子摆渡的地方。造句：大家终于来到渡口，准备过河。遮。造句：树林遮蔽了我们的视线，看不得远处的村庄。当面招呼用的表示彼此关系的名词。造句：我们不能这样称呼你们，这太不礼貌了。指到长辈或亲友处问候。造句：我到医院看望生病的奶奶。指树荫。造句：夏天，人们喜欢在绿荫下乘凉。探望看望两个词都有“拜访”的意思。“探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念而去看，显得正式一些；“看望”指去长辈或亲友处问候，有些亲朋之间互相走动的意思，显得更为随意。①探望一她带着花去医院探望老师。②看望一我去农村看望奶奶。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分(第5－13自然段)写喜鹊阿姨教孩子学知识。交流分段情况初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。写出下列词语的反义词。喜欢——()常常——()上升——()讨厌偶尔下降5．照样子写句子。例：我真高兴啊！__________啊！这花儿真漂亮6．课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村的渡口旁有一棵_________，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的________________，一直打开着。它的绿荫________了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。遮蔽枫树绿色太阳伞品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时枫树上的喜鹊9201.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？串珠问题：1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？2.二思：本文重点写了什么内容？3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？23把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。你从这里体会到了什么？“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“我真是喜欢极了”表明了什么？我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话体会到了什么？拟人阅读方法解密：拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。本文重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。用直线画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。喜鹊弟弟学知识喜欢枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟课文结构枫树上的喜鹊学唱歌做游戏学拼音字母看日出其乐融融童真童趣本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。课文主旨默读课文，课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。●看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：___________________________________________。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_______________________________________”。●虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。教师点拨：仔细读读上题，联系课文内容，仿照课文的句式，联系说一说。参考答案：虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：太阳伞雨伞音序：S结构:上下我会写弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：丷组词：兄弟弟弟音序：D结构:上下教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。部首：攵组词：教师教导音序：J结构:左右戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词：游戏嬉戏音序：X结构:左右姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展。部首：女组词：阿姨二姨音序：Y结构:左右便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组词：便利方便音序：B结构:左右游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组词：游山玩水游游音序：Y结构:左右母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组词：字母父母音序：M结构:独体字