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第一节生物的特征第一单元生物和生物圈第一章认识生物我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？一、什么是生物下面的图片中那些是生物，那些是非生物？下面的图片中那些是生物，那些是非生物？生物和非生物最本质的区别是：生物有生命而非生物没有生命。二、生物的基本特征1、生物的生活需要营养物质探究：1、植物是怎样获得营养物质的？2、动物是怎样获得营养物质的？植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质2、生物能进行呼吸生物是怎样呼吸的？绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出体内产生的废物探究：1、人是怎样排出废物的？2、植物是怎样排出废物的？1.动物和人通过多种方式排废物。如：出汗，呼吸，排尿等。2.植物落叶也能带走一部分废物。4、生物能对外界刺激作出反应狮发现猎物后迅速出击；斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草受到碰触时，叶会合拢。5、生物能生长和繁殖从小长大的蘑菇破壳而出的小鸡植物产生种子，种子萌发成幼苗，幼苗能不断长大讨论小结：生物的基本特征有哪些？1、生物的生活需要营养物质2、生物能进行呼吸3、生物能对外界刺激作出反应4、生物能排出体内产生的废物5、生物能生长和繁殖补充：除病毒外，生物都是由于某种原因细胞构成的；生物都有遗传和变异的特性；生物都能适应环境，也能影响环境。巩固练习：钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。第二节调查周边环境中的生物调查调查是科学探究的常用方法之一。如：人口普查、森林资源清查等。调查的步骤：调查的目的、调查的对象、调查的方案调查的注意事项：如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时调查范围很大时不可能逐一调查，可选取一部分调查对象作为样本。举例：想知道全班、全校或全国的身高或体重，我们应该怎么做？提示：在调查过程中，如果调查范围过大，不能逐一调查时，可选取一部分调查对象作为样本，即抽样调查。人口普查森林资源调查123456选择调查范围分组设计调查路线调查归类整理调查校园生物的一般方法与步骤注意事项：1、首先设计一个调查表。2、调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录。不能凭个人好恶取舍。3、不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。4、注意安全。要集体行动，不要攀爬高处，不要下水。生物名称数量生活环境生物调查表调查人________班级_________调查时间______天气情况_____调查地点_______________________植物动物细菌真菌按形态结构特点分类：生物的归类陆生生物水生生物按生活环境分类：作物家禽家畜宠物按用途分类：小结：对调查到的生物进行归类：按分为按照分为按照分为植物动物其他生物形态结构特点生活环境陆生生物水生生物用途家禽作物家畜宠物1.下列哪项不属于调查？A人口普查B森林资源调查C水资源抽样调查D仔细观察牛并拍照2.以下是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜻蜓、蚊子、鼠妇、万寿菊。（1）请你帮助他分成两类。动物：植物：（2）请你告诉大家，他们为什么是生物？D1、在调查活动中除〔〕外都是不可取的A飞檐走壁，采摘高处的野果B避开不喜欢的动物C采下新鲜的野果，趁鲜品尝D如实记录2、在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的是A晓军发现好几株不认识的植物，于是把它们拔出来带回家研究B小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决定把它删除掉D小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录DB第一节生物与环境的关系第二章了解生物圈生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。思考：环境仅仅是指生物生活的地点吗?什么是环境？环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。影响小麦正常生长的生态因素有哪些?你能对这些生态因素进行分类吗?看图想一想非生物因素阳光,水,温度,土壤,空气等生物因素老鼠、蛇、麦蚜、七星瓢虫等影响小麦生长的生态因素一、环境中的生态因素非生物因素和生物因素生态因素非生物因素生物因素影响某种生物生活的其他生物阳光、温度、水、空气、土壤等生态因素可分为：阔叶林针叶林二、非生物因素对生物的影响温度对生物的影响大雁南飞水对生物的影响雨季草原旱季草原光照对生物的影响向日葵朝向太阳蝙蝠昼伏夜出猫头鹰夜间捕食探究实验探究光对鼠妇生活的影响•二、作出假设：•三、制定计划：•四、实施计划：•五、得出结论：•六、表达与交流•一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？光会影响鼠妇的生活鼠妇①发现问题：鼠妇又叫潮虫，属于节肢动物门、是一种动物。在的环境里可以找到它们。提出问题：②作出假设：③设计探究方案：甲壳阴暗、潮湿光会影响鼠妇的生活吗？对照实验：在研究某个条件（光）对研究对象（鼠妇）的影响时，所进行的除了这种条件（光照情况即明亮、阴暗）不同以外、其他条件（温度、湿度）都要相同的几组实验叫对照实验。该实验的变量：光。a、材料用具：b、实验装置：c、方法步骤：鼠妇适于生活在阴暗的环境，光会影响鼠妇的生活。阴暗（纸板）明亮（玻璃板）④实施探究方案：⑤得到结果、分析结果：⑥得出结论：（制作记录表格：）（做完实验后，要将鼠妇放回适合它们生存的自然环境！）（取平均值）鼠妇喜欢生活在阴暗的环境里，光会影响鼠妇的生活。环境1min2min3min4min5min6min7min8min9min10mi平均值暗明1、在实验中有哪些因素对鼠妇有影响?你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。光温度水分思考：3、为什么要计算全班各组的平均值？2、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么装置要一边遮光、一边不遮光？设置对照。一组光照、一组阴暗。用一只鼠妇做实验，结果有很大的偶然性，不足以说明问题；用10只可以减小误差。可以减小误差三、生物因素对生物的影响雄狮子追捕斑马生物因素：指影响某些生物生活的其他生物植物的生长熊猫吃箭竹牛吃草（1）捕食关系：生物之间吃与被吃的关系。（2）竞争关系：不同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。（3）斗争关系：同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。（4）合作关系：同种生物或不同生物之间的相互协作的关系。枯叶蝶变色龙竹节虫四、生物对环境的适应和影响1.生物必须适应环境才能生存下去。2.生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。沙地种植植物退耕还林（草）蚯蚓疏松土壤小结一、环境的概念不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。二、生态因素环境中直接影响生物生活和分布的因素。生态因素非生物因素生物因素阳光、温度、水、空气、土壤等捕食、竞争、寄生、斗争、合作等三、生物与环境的关系环境影响生物，生物适应环境，并反过来影响和改变环境。巩固练习1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（）A、生物影响环境B、生物适应环境C、生物改变环境D、生物依赖环境2、下列生态因素中不属于非生物因素的是（）A、阳光、温度B、空气、温度C、水分、土壤D、花粉、病毒DD3、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（）A.光照B.土壤湿度C.温度D.杂草D4、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是()A．土壤B．空气C．温度D．阳光C5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是()A．阳光B．温度C、水分D．海拔高度B6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）A、合作B、食物网C、捕食D、竞争7、在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是()A．互利共生B．种内斗争C．竞争关系D．寄生关系CC8、下列属于生物间合作关系的是()A.七星瓢虫捕食蚜虫B.一群麻雀一起去觅食C.两只狗为争骨头而争斗D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫B10.生物与环境的关系是()A.B.C.D.生物与环境之间没有关系C9.地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明()A.生物不能改变环境B.生物能改变环C.D.生物能改变环境，而环境不影响生物B第二节生物与环境组成生态系统看图思考：在草原上，不同生物之间有什么关系？如果将草地用网罩起来，可能会出现什么情况？一、什么是生态系统生态系统：在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。初级消费者次级消费者生产者分解者绿色植物——细菌、真菌——动物————????生态系统的组成阳光、空气、水、土壤、无机盐等生态系统非生物部分——生物部分生产者分解者消费者一片森林、一片草原，一个湖泊、甚至于一滴水都可能是一个生态系统。在生态系统中，不同生物之间由于。吃与被吃的关系而形成的链状结构。二、食物链和食物网1.食物链食物链的起始环节为生产者2.食物网讨论：1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？有毒物质在食物链中的累积有毒物质一旦进入生态系统，便参与循环。在物质循环过程中性质稳定，容易被吸收，又不易被排出，因此有毒物质就沿着食物链逐渐累积起来，越是处在较高营养级的生物，体内的有毒物质的浓度越高。三、生态系统具有一定的自动调节能力生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定叫生态平衡。（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。右图所示为什么现象，出现这种现象的原因可能是什么？现象：沙尘暴。原因：草地生态系统遭破坏。看图思考看到这些图片，你有什么感想？第三节生物圈是最大的生态系统地球上最大的生态系统是生物圈。地球一.生物圈的范围生物圈的范围包括：大气圈的底部岩石圈的表面水圈的大部生物圈的范围二、多种多样的生态系统生态系统森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统湿地生态系统城市生态系统淡水生态系统森林生态系统1、动植物种类较为繁多，生态系统结构较为复杂，自动调节能力较强。2、调节气候。森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。草原生态系统1.草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少。2.作用：调节气候，防风固沙。海洋生态系统1.海洋生态系统由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物。2.动物种类很多，大都能在水中游动，自动调节能力很强。3.调节气候，提供丰富的海产品淡水生态系统1.淡水生态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成由于动植物种类相对较少，生态系统结构不如海洋生态系统和森林生态系统稳定。2.常作为生活用水和工农业用水的来源。湿地生态系统1.湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。2湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。有“地球之肾”之称。农田生态系统农田生态系统是人工的生态系统。以农作物为主体，动植物种类相对较少。城市生态系统城市生态系统中人类起重要的支配作用。植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。•生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。•整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。三、生物圈是一个统一的整体资料分析•河流是一