教育教学典型10个案例

教育教学典型10个案例上传:廖晓林更新时间：2011-9-24阅读：406教育教学典型10个案例江西临川一中廖晓林撰写1.短腿是这样伸长的——尖子生的培养札记盛水的木桶是由许多块木板箍成的，若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定理”。——题记2007年６月２３日，高考分数查询开通后，人们第一时间传开了一个喜讯：临川一中高三（２）班的应届生吴振华同学以７０２分（语文１２１分、数学１３７分、英语１３８分、理科综合２８６分，加分２０分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华是毫无问题的。对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。作为他的班主任，我更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。我深知，吴振华是个很有前途的学生。他基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文和英语只有９０来分，出现了“限制因素”。对此，我个人集合全体任课老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“伸长短腿”的教辅计划：一、因材施教，发挥其特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，根据他的学习情况精心定制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展。由此，真正意义地做到了“培优”、“扶弱”、“治拐”。我先是让吴振华担任物理课代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又将他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，如《杂文报》、《满分作文》、《高考作文向导》、《读者文摘》、《青年文摘》等以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。为了提高他的英语成绩，身为首批市英语学科带头人、全国中小学外语园丁奖获得者、校课改项目部主任兼教务处副主任的廖晓林老师经常亲自进行个别辅导，指导学习方法，提供个人编写的高质量复习资料，使他的英语成绩突飞猛进，高三后阶段每次模拟测试都有１４０分左右。与此同时，让他参加英语能力竞赛、语文作文以及书法比赛，培养他的兴趣。为了提高他的语文水平，学校特意安排市学科带头人、语文教研组长徐莉光老师担任他所在班的高三任课教师。徐老师有着丰富的高三教学经验，通过和吴振华一道分析语文学习中的困惑、查找语文学科的“瓶颈”，徐老师发现他对现代文阅读没有什么感觉，作文也很一般，而这是语文学科的两大重要堡垒。此后，徐老师便给他介绍语文学习方法、语文试题答题技巧，用以前录取清华大学的饶民华、黄璇等同学的典型事例鼓励他，为他搜集精彩文句让他背诵借鉴，强化语文训练，面对面分析成败得失，甚至为他构建作文框架，使他拉长了语文“短腿”，成绩逐步提高到１１０分左右。经过长期的个别训练，吴振华在２００７年全省高考语文平均不足９０分的情况下，取得了１２１分的好成绩，英语高考成绩为141分，从而使他的高考总分名列全市第一名、全省第二名。个人感言对于一个“拐脚”的学生如果我们能帮助他/她制订翔实、高效的学习计划，不断的给他“阳光雨露”，这朵可能不美的鲜花经过你的精心护理将会开的更灿烂。或许你的一丁点帮助会改变、影响他的一生。为此，我们教师应该竭尽全力去帮助我们身边的每一个学生。（2）廖晓林老师莅临河南舞阳一高等一线中学讲学反思2011年3月我有幸应河南省一些一线中学之邀，为河南舞阳一高、扶沟一高、鲁山一高、淮滨高级中学作了题为《新形势下教学管理实务及科学备考》报告。所讲内容包括高效课堂的创设，备考策略的制定，三轮复习的落实，教学理念的更新，新课标的解读，新高考的应对，教学技巧的点拨，学生心理的调整等，尤其是培优补差的落实，因材施教的开展，“调动学生积极性，增强课堂有效性，引导学生参与性，提升学生启迪性，重视课堂体验性，突出教学效果性，满足学生需要性”。报告结束后，我又分别在上述学校与部分教师、学生代表进行互动交流，对学生所提的问题答疑解惑，如针对不同的高考题型的应对策略，怎样培养学生的记忆能力，如何使文理学科同步发展，怎样克服考场上恐惧心理等，使学生走出了迷雾，解除了疑团，领略了大家风范，学到了致胜法宝。这次讲学给相关学校教师、学生以不少启示但更多的是给我自己很大反思。个人感言反思一：新形势下如何进行教学管理反思二：新形势下如何科学高效备考反思三：新形势下如何体现高效课堂反思四：新形势下如何落实因材施教反思五：新形势下如何进行师生互动（3）2011年高考英语一轮复习全攻略反思报告单时间：2011年1月5日星期三晚上第1-2节高三教研组活动主讲人廖晓林地点：高三年级文科办公室课题：反思专题教学中的问题描述自我反思会诊建议备注2011年高考英语一轮复习全攻略1.如何制订一轮复习计划明确复习目的，理清思路高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。如何构建知识网络，发展能力做好预习、复习、练习三部曲第一，要在老师的帮助下构建知识网络。第二，要加强词汇、短语的记忆。第三，掌握课本方是“本”。第四，要有针对性地加强运用练习。第五，要以实践原则指导高考复习。（4）全面复习——地毯式轰炸，查漏补缺——精确制导反思报告单时间：2011年8月24日星期三晚上第1-2节高三教研组活动主讲人廖晓林地点：高三年级文科办公室反思专题教学中的问题描述自我反思会诊建议备注全面复习——地毯轰炸查漏补缺——精确制导一、提前安排、作好计划二、夯实基础、培养能力第一，点面兼顾，有的放矢。第二，交替推进，循序渐进。第三，学以致用，优势互补。在复习时，要弄清相关知识的重点、难点、疑点和考点。在面方面，要明确各知识、能力点之间的互补和知识迁移与渗透，明确知识、能力点之间的网络结构。复习时要根据自己的知识结构和掌握程度来安排复习顺序，如按照易---难---易---难---易的螺旋式模式交替排列，波浪式向前推进。复习是学习过程中的一个重要环节。复习可以帮助巩固知识，还可以帮助加深对知识的理解，提高综合运用知识的能力。“三轮两为主”“四抓一落实”。“三轮”指复习过程中分单元过关---专题复习---综合训练，时间比例为5：3：1；“两为主”即复习过程中以梳理知识为主，以练习实践为主；“四抓”即抓基础、抓核心、抓应用、抓应试方法；“一落实”即把基础知识、基本技能、基本方法和各项能力要求落实在实际的灵活运用上。第一轮：全面系统复习----单元过关，很抓基础，查漏补缺。第二轮：重点综合复习---专题复习，抓核心，融会贯通。第三轮：调整巩固复习---综合复习，抓应用，增强实用性和适应性。（5）做一名智慧爱心型的班主任时间：2011年1月9日星期日班主任经验交流会主讲人临川一中初三（9）班严武辉地点：临川一中行政会议室课题：反思专题教学中的问题描述自我反思自我感悟备注做一名（一）如何做好班级管理工作要搞好班级管理工作，首先要确定一套优秀的班级领导成员。做到每个人都是管理者，同时又是被管理者，让他们从管理与被管理者的角色转换中寻找到属于自己的最佳定位。当班主任你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛；当你看到你的学生在你的教育下取得一点点进步，当你被学生围着快乐的谈笑；当家长打来电话说，我的孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是无法用言语表达的。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任，班智慧爱心型的班主任（二）如何培养孩子良好的卫生和生活习惯现在有不少孩子是独生子女，在家他们养处尊优，因此到校连地都不会扫和拖，对此我并没有大声训斥他们说：“今天地怎么又没扫干净！”而是手把手教他们怎么扫，怎么拖，小到每个角落，同时又不失时机地引导他们说，不仅劳动上要细心、认真，学习也如此。主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍然不能做好，则是一个失败的班主任。（6）关于对教学课例研究的认识反思报告单课题：反思专题教学中的问题描述自我反思自我总结备注关于对教学课例研究的认识1.什么是课例、课例研究？课例是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。教学课例通常以某一具体的课（特定学科/年级/教材版本）为研究对象，重在对课本身的改进、优化和提高，一个优秀的课例就是一个教学案例。一个优秀的课例，指的就是“以问题解决为中心”的课例。其“教学设计”是解决问题的方案；“教学实录”是解决问题2.什么是教学案例与课例主要目的是揭示“做什么”（教学目标和教学设计）、“怎么做”（教学策略）以及“做得如何”（教学评价与反思）。的做法；“教学反思”则描述了问题解决的实际效果。课例研究的特点教学案例虽然也以课为研究载体，但教学案例不仅必须“以问题为中心”展开研究，而且直接指向新课程改革和教师专业能力发展中的带有共性的问题。1、课例研究是真实的2、课例研究是开放的3、课例研究是不完全的（7）反思报告单课题：反思专题教学中的问题描述自我反思会诊建议备注教学风格理论与优秀教师的成长●教学风格的本质与特点●教学风格的类型谱系教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。1.教学风格的独特性2.教学风格的多样性3.教学风格的稳定性4.教学风格的发展性路易斯·奈泽（LouisNizer)：一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。●单一性教学风格有哪些？●综合性教学风格有哪些？1．中间型教学风格2．浑融型教学风格1．理智型和情感型2．表演型和导演型3．庄雅型和谐趣型4．谨严型和潇洒型5．雄健型和秀婉型6．蕴味型和明畅型（8）2011届云南昆明讲学反思报告单课题：反思专题教学中的问题描述自我反思会诊建议备注看今朝——决胜2011高考（一）制定详细、高效的复习计划，确保复习质量的完成[预习思考]（布置预习---有的放矢）→[经典聚焦回放]（经典试题---试题透析）→[课堂重点评析]（突破阅读、写作）→[精析梳理]（命题走向---网络结构）→[点拨提高]（技巧导航---应试指南）→[查漏补缺]（错题档案---分类强化）→[综合实践]（综合模拟---全面检测---金榜题名）一、方向性策略立根原在考纲中，紧跟老师不放松。二、方法性策略题不在多（做），归类则灵。切实解决“鱼”和“渔”的问题。三、积累性策略【错题收集法】、【美文背诵法】、【翻查词典法】、【自由时间分段法】、【意境结合法】、【阅读巩固法】四、心理性策略把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡，把小事做到极致就是大事。（二）三轮复习法构建十二字第一轮（全面轰炸）---融会贯通、力求全面第二轮（精确制导）---胸有成竹、有的放矢第三轮（锁定目标）---击中靶心、夺取高分（9）反思报告单课题：反思专题教学中的问题描述自我反思会诊建议备注高考考试36心态、方法第1计：挖掘潜能第2计：坚定意志第3计：调好心态第4计：把握自我第5计：战胜自我第6计：每日做题第7计：一次成功第8计：讲求规范第9计：回到基础第10计：限时训练第11计：激活思维第12计：勤于总结1.相信自己——我能、我行2.战胜困难——越挫越勇3.充分准备——有备无患计训练、思维第13计：适度平静第14计：适度自信第15计：适度动机第16计：适度运动第17计：适度交流第18计：充