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第一章认识图形（二）第2节拼一拼•知识与技能：•通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。•过程与方法：•通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。•情感态度与价值观：•通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。一、复习旧知说出这些平面图形的名称三角形三角形平行四边形正方形长方形沿着虚线折一折,你有什么发现？二、操作感知长方形边的特征：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。长方形对边的长度相等读：长方形的对边相等。二、操作感知正方形边的特征：二、操作感知沿虚线折一折。比一比正方形的对边，你发现了什么？正方形四条边的长度都相等。读：正方形的四条边都相等。二、操作感知你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？二、操作感知动手拼一拼用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形？二、操作感知二、操作感知利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能会拼成正方形。用大小相同的两个正方方形拼一拼，你能拼成什么图形？二、操作感知二、操作感知用大小相同的2个正方形能拼出一个长方形。用相同大小的4个正方形能拼出什么图形？二、操作感知用大小相同的4个正方形能拼出一个长方形或一个大正方形。小组合作，用4个拼一拼，能拼出什么图形？二、操作感知用4个能拼出一个大三角形或一个平行四边形。用6个能拼出一个六边形。二、操作感知用9个拼成一个大的三角形。二、操作感知你能用一个圆剪出一个正方形吗？二、操作感知课堂小结：长方形的对边相等。正方形的四条边都相等。有些平面图形之间可以相互转换：圆变正方形、正方形变长方形、长方形变正方形、三角形变平行四边形等等。二、操作感知拼一拼。问题：你还能拼出什么图形？三、巩固应用拼图比赛，用三角形拼出的精美图形。三、巩固应用用4个能拼出什么图形？试一试，想一想。三、巩固应用你能用多少根小棒拼出这些图形？（）根（）根（）根（）根34612三、巩固应用④②⑤③①⑤这辆车是由哪些图形组成的？④②⑤③①⑤生活中你还在哪里看到这样的拼组图形了？三、巩固应用剪一剪你会做风车吗？你发现了哪些图形?三、巩固应用你能用一个圆剪出一个正方形吗？三、巩固应用三、巩固应用这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等；正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。四、课堂总结•一、导入新课。•1、提问：上节课我们认识了什么？•2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）•教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。•二、教授新课。•1、出示实物：手绢、练习本、画片。•让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。•2、教学例3。•看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。•3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）•4、折直角。•讨论：怎样用一张纸，折出直角来？•学生动手试一试。•5、判断直角的方法。•教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。•讨论：应该怎样比？小组交流。•6、画直角。•教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。•画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。•教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。•三、巩固练习。•1、完成教材练习八第6题。•下面哪些角是直角角？•先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。•2、完成教材练习八第8题。•可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。•观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。•教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。•3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。•提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？•长方体或正方体上一共有几个直角？•4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。