落实数学核心素养我们在路上

落实数学核心素养我们在路上大连教育学院王冰核心素养——教育热点数学核心素养——数学教师关注点课题：提高初中学生数学核心素养的基本策略研究1.分层次、分阶段理论培训课题研究过程（1）区（市）县研训教师、市级名师培养对象——国内知名专家作主题报告（2）市级骨干教师——市研训教师专题讲座（3）一般的数学教师——市、区研训教师结合教学课例专项培训2.主题化、系列化教研活动课题研究过程（1）4次大型教研活动（2）1次E研训活动（3）1次网络教研活动1次——（部门）首次示范性教研活动1次——（全省）首次开放式教研活动3.优质课评比和优秀论文评比课题研究过程4.大连市“领雁工程”建设1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性3．体现数学学科的思想性4．提高“用数学”的自觉性1．把握数学内容的整体性提高学生数学核心素养的基本策略不同部分内容间的相互关系同一部分内容不同知识点间的逻辑关系关于全等三角形全等——研究对象全等三角形与四边形、圆等的关系判定与性质关系各判定方法间的关系全等与相似的关系提高学生数学核心素养的基本策略2．注重数学教学的过程性知识的发生发展过程学生思维活动过程关于三角形全等的判定构建全等条件的探索思路“三个条件”的研究顺序提高学生数学核心素养的基本策略3．体现数学学科的思想性抽象思想、推理思想、建模思想分类思想、数形结合思想、转化与化归思想、函数思想、方程思想、随机思想、抽样统计思想等关于三角形全等的判定推理思想（类比推理、演绎推理）分类思想、转化思想待定系数法、消元法、换元法、配方法、列表法、图像法等提高学生数学核心素养的基本策略4．提高“用数学”的自觉性提高问题意识掌握“数学地”思考问题的方法学会数学交流参与综合实践活动前提：提高学生数学核心素养的基本策略内容本质——深刻理解相关内容——整体设计提高学生数学核心素养的基本策略理解内容本质知识的产生与来源内容的本质与规律蕴含的思想与方法知识间的关系与结构知识的作用与价值提高学生数学核心素养的基本策略整体设计教学过程知识间、方法间、解决问题策略间相关性、联系性落实数学核心素养我们在路上[e-mail]