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•一般口语交际技能训练任务5讲故事训练任务5讲故事训练案例分析著名儿童教育家孙敬修先生曾说：“一个生动故事的教育作用，要比单纯的要求、命令、说教效果好得多。”好的故事像阳光，照耀着每一条童年的路；好的故事像雨露，滋润着每一个幼小的心灵。故事是人民群众喜欢的一种文学形式。讲故事是幼儿教师必须掌握的一项基本技能。在幼儿教育中，通过故事可以向幼儿传授知识，丰富情感体验，陶冶情操，还能带给幼儿无限的身心愉悦。任务5讲故事训练知识讲析一、故事的含义与作用故事是一种适宜于口头讲述的文学形式。讲故事，是用完整的口头语言讲述看到或听到的情节，是言语活动中最富艺术色彩的口语形式。在幼儿园，讲故事是一种深受孩子喜爱的教育形式。它寓教于乐，使幼儿潜移默化地受到教育和启发，对于幼儿语言、思维、想象力和情感发展等，都有不可忽视的积极作用。任务5讲故事训练知识讲析二、故事的基本特点故事具有生动性、形象性、口语化等特点，从内容上看，其特点主要表现在以下几个方面：1.主题鲜明主题就是作品要表达的主要思想内容，每个故事都有鲜明的主题。讲故事首先要把握故事的主题，才能组织好语言，详略有当地讲好故事。2.情节生动故事吸引听众往往是由于动人的情节，讲故事时必须理清故事情节，紧紧围绕主要情节，进行讲述，才能达到感染听众的效果。3.人物类型化故事的主题主要是通过人物的言行来表现的，而故事中的人物一般具有类型化的特点，讲故事时要把握故事中不同角色的性格特征及互相之间的关系，突出各种角色的性格，讲得栩栩如生。4.语言口语化故事是可供口头讲述的文学形式，所以故事的语言一般是口语化的，讲故事时也要把听众难以理解的方言、书面语换成通俗易懂的口头语，把长句尽量换成短句。特别是对幼儿讲故事时要注意语言的浅显易懂，使用幼儿能够理解的的语言。任务5讲故事训练同步练习回忆儿时听过的故事，结合故事内容，谈谈故事的特点。任务5讲故事训练知识讲析三、如何选择故事1.内容丰富、生动有趣故事不仅可以给人增添知识，还能给人以真善美的教育，启迪人的智慧，陶冶人的性情。在选择故事材料时，要选择内容生动丰富，充满趣味性的作品。一般来说，情节曲折，结构完整，形象鲜明的故事，更能吸引听众。特别是在幼儿教育中，更应选择情节围绕中心展开，符合生活逻辑，人物形象突出的故事。2.符合听众的心理特点故事的选择要考虑到不同的听众的心理特点。给幼儿讲故事，应选择短小精悍、生动有趣的童话、神话或寓言故事。故事的内容要注重知识性、教育性和趣味性，还要符合幼儿的实际认知水平。任务5讲故事训练同步练习《苏武牧羊》的故事适合幼儿园小班的幼儿吗？为什么？任务5讲故事训练知识讲析四、讲故事的基本要求1.精心选材讲故事，首先应根据听众的特点和讲故事的目的，选择那些思想观点正确，内容完整，情节引人入胜的材料。2.仔细修改选好故事的基本材料后，还要根据讲述时间和听众特点，对故事的情节进行删减、调整，使故事情节更紧凑、生动，既有传神的细节描写，又有反映人物性格特点的对话描写，并且要有突出故事主题的高潮。3.形象讲述讲故事不是背故事，既是“讲”就要符合口头表述的特点。概括来说，讲故事可以分为“文讲”和“武讲”。“文讲”动作幅度小，语调起伏不大，表情也较含蓄，一般适合对于年龄较大的少年或成人讲述；“武讲”表情和动作都适度夸张，语气、语调也变化更大，一般适合年龄小的儿童或幼儿。任务5讲故事训练知识讲析要做到讲述生动，具体来说，要注意以下几点：1.使用形象的口语要用生动活泼的、充满浓郁生活气息的、符合人们口语习惯的话语讲故事。2.把握好语气和语调讲故事要注意语调的抑扬顿挫，语速适中。3.恰当运用态势语故事具有表演性的特点，在讲故事时，要运用态势语增加效果。讲到高兴时要面带喜色，讲到悲伤时要紧蹙眉头，讲到气愤时则要怒容满面，这样可以以情动人，感染听众。4.巧妙使用拟声拟声包括模拟故事中人物的声音和自然界的声音两种。运用不同的声音代表不同的人物，可以使人物角色鲜明。任务5讲故事训练同步练习阅读以下材料，按照讲故事的要求，对语言和情节进行修改，再讲给同学听。愚公移山古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说：“你们这样未免太思蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。”愚公回答说：“我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？”愚公每天挖山不止，这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。任务5讲故事训练知识百科——讲故事要注意的技巧第一，处理好开头和结尾。第二，处理好叙述语言和人物语言。叙述语言，要体现讲故事者作为旁观者的客观性，用声自然、平稳，又要体现讲故事者的感情、态度，叙述语言根据内容、风格的不同，而运用与之相应的语气、语调、语速、节奏、音量等，并且随着情节的发展而起伏变化。而人物语言应有故事人物的“角色”感，做到声如其人，着力表现人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心理活动。第三，注意肢体语言的运用。第四，适当运用口技模拟声音。第五，看图讲故事也是幼儿园语言教学的一种常见方式。它包括了单幅图和多幅图。在单幅图讲述时，要让幼儿学会有条理、有顺序地观察；在多幅图中要求讲述者要仔细观察图画，抓住故事发展的线索，充分发挥想象，把情节发展讲得层次清楚，首尾一贯。任务5讲故事训练想想说说1.回忆你印象最深刻的故事，给同学们讲讲故事的主要情节和人物。2.回忆莫泊桑小说《项链》的主要内容，给故事添加一个结尾。提示：路瓦栽夫人听佛来思节夫人说原来项链是假的，而她赔的却是真的。路瓦栽夫人的心情会怎样呢？她的命运又将如何呢？请你发挥想象，续编故事，注意人物性格特征，故事情节的曲折性和趣味性。任务5讲故事训练想想说说按照要求练习讲下面几个故事：练习步骤：1熟读故事，理清主要情节；2理解故事的主题；3把握故事中主要人物的性格特点；4反复练习，尽量脱稿；5在班级内讲故事，互相点评优点与不足。故事材料：《白云》《猴吃西瓜》《爱吹牛的小花狗》任务5讲故事训练拓展训练按照讲故事的要求，练习下面故事，并录制讲故事的视频，在课堂上交流互评。没有牙齿的大老虎在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”“大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样……”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！”哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢？“吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。“不信，你们就瞧着吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。嗬，狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。”糖是什么？老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。”“嗯。”大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”“唉唉，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖！”任务5讲故事训练拓展训练按照讲故事的要求，练习下面故事，并录制讲故事的视频，在课堂上交流互评。没有牙齿的大老虎馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫……老虎忙去找牙科医生马大夫：“快，快把我的牙拔了吧!”马大夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。老虎又去找牛大夫，牛大夫也忙说：“我，我不拔你的牙……”驴大夫更不敢拔老虎牙了。老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。”这时候，狐狸穿了白大衣来了：“我来拔吧。”老虎谢了又谢。“谢谢，谢谢。”老虎捂着嘴巴说。狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，你的牙全得拔掉！”“啊！”老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗……最后一颗牙，狐狸再也拔不动了。嘿，有办法了！狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上。然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边，一点火，呼──啪！“啊哟！”老虎吓得摔了个大跟头。最后一颗牙齿也掉下来了！哈哈，哈哈……这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦！他还用漏风的声音，对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢！”谢谢大家！