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爱孩子天下父母谁会不爱自己的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子所接受和认可。在现实生活中，许多父母急功近利，恨不得能让孩子一下子就成才扬名，因而采取一些条条框框约束孩子，不许这样，不许那样，并且还冠冕堂皇地说这么做都是为孩子。作为孩子，他的智力和认知水平是有限的，要他体谅父母的这种苦心并付诸行动未免要求过高。在孩子们的眼中，爱不是训斥，不是因学习成绩不好或是做错了事导致的拳棒相加；而是一个亲切的拥抱，和风细雨的交谈，循循善诱的开导，一个淡淡的微笑和一点小小的安慰。这样可以增进你与孩子的感情，使你的孩子不再对你敬而远之，也可以使你的孩子不再惧怕你；而变得喜欢你，也不会出现你一抬手就躲的局面了。我认为家长给予孩子的不单单是修改作业等一些小事，而是对孩子的一种关爱与引导，同时更是一种良好行为习惯的培养，正所谓好的习惯可以使人受益终生。无论是家长还是老师，都应把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态，当发现孩子有一点错误的矛头时，就应及时制止，这样做才是对孩子负责任。另外，爱孩子也可以让你的孩子在错误中成长。有些家长在早上一醒来就开始唠叨，快点起床，不然要迟到；认真刷牙，不然要长虫牙；一定要吃鸡蛋，喝牛奶，不然营养不良。孩子放学一回来，又开始唠叨：这手、衣服怎么这么脏，快点洗手，快去做作业；快点吃；快点睡觉。无数个快点，无数个不对，无数个指责，成堆的禁止出错的语言让孩子喘不过气来。于是，有的孩子开始紧张怕出错，有的则产生逆反心理——你越是不让我做的，我偏要做。久而久之，你的孩子就管不住了，对于这种情况，你不妨试试换一种方法与他交谈，比如说：今天起床比昨天快了一分钟，这是你今天表现最好的地方，妈妈奖励你一杯牛奶。我想，这样的话语孩子比较愿意接受。再如，看到孩子写作业磨磨蹭蹭，很少的作业也要很长时间完成，你可以说：今天你已经能够主动地写作业了，有进步，既然有进步，那么在最短的时间内完成这点作业还难吗？小孩子都喜欢表扬，尽管有一些话语对于我们来说是谎言，但我们出于良好的目的，也是无可厚非的。倾听孩子的心声尊重孩子孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。父母即使工作再忙，每天也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子互相交流，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的加以引导。对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长经常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。书是人类进步的阶梯，从小培养孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永远不停地学习。很多家长喜欢扮演老师的角色，经常教孩子学习课本的东西。我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人讨厌，孩子们的心中都有自己的想法，他如果能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富裕，他们富裕靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。做父母的总是教育孩子要尊重长辈、兄弟姐妹，这是无可挑剔的，但是父母是否想过，也要尊重孩子呢？孩子的心灵是纯洁的，容不得半点沾污。轻则呵斥，重则打骂极易造成孩子的心灵创伤，导致自卑的心理，那些迷信于棍棒的父母要好好地反省一下，其实尊重孩子要从家中的每一件小事做好，这对培养孩子健全的人格是十分重要的。所以批评要像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。在生活中我们不难发现，越是经常挨打的孩子越是犯错误，因为在他们的心理已经有种潜意识的反抗力量了，而这种力量可不是你的棍棒能改变得了的。所以要想改变孩子，必须从心里入手。在家里不要发号施令，而是采取谈心，提建议的方式解决问题，建立家庭民主生活会制度，每到周六、周日白天一起收拾房间，洗衣服，做一周的功课复习。晚上，一家三口坐在一起把他们一周来遇到的事情以及孩子在本周的进步与退步等情况做次交流，谁的问题谁负责，谁做得不对，要在下周改正。培养独立自主的意识孩子在成长的过程中，碰到的坎坷会很多，也许他们会摔倒在地碰破了皮，也许会因为伙伴的之间误会而伤心哭泣，也许会因为某个愿望未实现而灰心失望。父母不可能每时每刻都在关注这些事情，即使能够关注，也会因为过度的关注而使他们产生心理上的依赖。因此，父母一定要培养孩子的独立自主能力，让孩子在广阔的天空里学会磨练自己的翅膀，展翅翱翔。我们经常会看到低年级的学生家长不但每天接送孩子，而且替他们背书包，一直把孩子送到座位上，甚至就连一个椅垫也要亲自为孩子放好。试想这样的孩子什么时候才能离开你的照顾，你又会照顾他几时呢？社会上有许多这样的例子：孩子在上中学的时候，妈妈在学校附近租了一间房子照顾孩子的饮食起居，为了让孩子一心一意地学习，母亲就连洗袜子的小事也不让孩子做。后来，孩子考上了重点高中，母亲又随之在高中附近租了一间房子，同样照顾孩子的衣食住行，依然不让孩子做任何事情，孩子也只是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。最后，孩子终于如愿以偿考上了大学，母亲这下总算可以歇歇了。没想到，开学不到两个月，孩子就因为自理能力太差而被迫退学。多么惨痛的教训，多么让人悲哀。一个原本美好的心愿就这样被母亲的极度溺爱给毁掉了。其实大家应该看到，离开了你的怀抱，孩子们也是什么事都能做得到的，就像在家里平时不会扫地的孩子在学校为了显示他的才能，也渐渐地学会了。平时很淘气的孩子也会安静地坐下来上课了，其实就是因为家长给了孩子太多太多的保护，才让孩子永远也长不大，总也离不开你的保护伞。什么东西都要学习才会的，不给孩子机会锻炼他怎么能会？我知道很多家长都是担心孩子的安全问题，怕交给孩子任务后弄得满身是伤。另外还觉得孩子做不好，笨手笨脚的，让孩子做点事情自己还得在后面跟着收拾，甚至认为孩子一心读好书就够了，但是我们会老的，孩子将来也会有家庭，他离开了你，能独立生活吗？现在就应该给孩子一个广阔的空间，即使他们一次做不好，两次做不会，但时间长了，你就会发现孩子已经长大了，他渐渐地学会了很多事情，给了你很大的意外。孩子是父母的作品，文章没写好，不是纸和笔的错，而是写书人的错。同样的道理，孩子是否成才，父母责无旁贷，一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里”。孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我们家长与老师、与学校共同合作，为中华民族的振兴，培养出更优秀的人才来。俘虏孩子的心家长勿作暴君我：现在是家长对话时间，请大家提出自己关心的问题。家长：唐老师，您上次谈到家长要跟孩子平等，我觉得，我们作家长的就是要跟孩子形成平等的关系，我们做了，孩子就感觉到了。他们就会对听我们的。我：好，非常好，那么我们今天就讨论这么问题好不好？家长：好。我：好，那么，请您说说，家长怎么能跟孩子平等？不是大家说一个平等，我们就平等了，我们真的能够有平等么？家长：我觉得除了原则性的东西，我跟孩子还是能够平等的。我：原则性的东西？什么是原则性的东西？家长：就是家长所希望孩子达成的，特别重要的东西，在这几点上，我们是不平等的。我：您是说在有些原则上是不能平等的，除了这些原则之外就是平等的了？家长：嗯，对。比如在学习上，在功课上，必须要跟孩子是平等的，我：在功课上是平等的，那么在生活上呢？家长：生活上也是平等的，我、我所（要表达的），我，不是……我：您清楚吗？家长：不是，您有时候有些咄咄逼人。我：哦，对不起。我慢慢问，生活上呢？家长：我的意思是说，每个家都有它的原则，家长认可的原则，如果孩子违反了这个原则，就是不被允许的。我：好，您刚才说的非常好，那么每个家长在采取一种原则的时候，是不是在考虑这个原则是对孩子有益的？家长：对！是。我：每个家长一定是这么想的，但是为什么教出来的孩子的千差万别的？有些孩子教出来，咱们相比来说，是很不优秀的，为什么会这样呢？家长：也许，也许……我：家长在依照一种原则，依照自己的原则去的时候，也许这种做法对孩子的影响是不够好的，对不对？家长：对！我：好，是不是每个家长自己的原则，有可能是对的，也有可能是错得，对不对？家长：对。我：好，，我们是不是可以先放下我们每个人认为的好不好，大家一起去讨论一个大家公认的比较好的，能够适合更多家长的办法?家长：嗯，很好！我：我们怎么能做到平等呢，是不是经常会出现这样的问题：我是很想跟对方平等，让他也能感受到平等，我们是可以商量的，但事实却恰恰相反，对方好像根本感觉不到。那么，为什么我们做不到？（沉寂）……家长：为什么呢？我：因为有些时候，我们觉得需要平等的时候，我们就给对方平等了，我们不高兴的时候，对方就得不到平等？这里的不高兴是什么意思？就是您刚才那句话，触及了“我”的原则了，我就不能跟您平等了，您觉得是不是这样的？家长：是这样！我：好，也就是说我们给了一个在原则前提下的平等，这个平等，会让他感觉到平等么？家长：嗯……，会啊！我觉得会。我：好，当对方顺着您的原则的时候，您会给他平等，当您发现他违犯您的原则的时候，您就不给对方平等了。触及到原则，您肯定是烦的，是发怒的，您只要发怒的时候，他就得不到平等了，对么？家长：可是没有原则怎么行？！我：您问的好！没有原则不行。但这原则为什么要是您的原则，而不是我的？原则应该是谁的？家长：……我：平等的意义不在于您说平等的时候，您想平等的时候，他能够感受到平等。我想问，您说的这些原则，有没有向孩子公开？家长：嗯，有公开。我：那好，您怎么公开的？家长：就是明确说的，我对孩子是这么明确的！我：好，非常好，如果您要是这么明确的话，那么您是一个非常开明的家长了！但还有一个问题，您的孩子孩子同意您的原则吗？家长：这是我们从小就带给他的。我：好，您能举例说一个您的原则么？家长：嗯，好。比如，上一次，孩子跟我说：“唉呀，咋又给我爷爷买那么多东西？”我上去就打他一嘴巴，绝对不允许说这样的话！爷爷奶奶给了爸爸妈妈生命，就应该这样。我：好，您是一个非常孝敬的人。但，请您告诉我，您刚才打他这一耳光，它的原则依据的是什么？这孩子清楚吗？家长：依据？我：对呀!您不是说依据原则的吗？违背原则的时候您才会惩罚他，是吧？家长：嗯，对呀!我：您告诉我，刚才这句话是违背了什么原则？家长：就是一定要孝敬老人啊，只要是关于爷爷奶奶的，不管对错，都是对的，因为他们是老人，我们就要无条件的去做，我对孩子是这么要求的。我：好，非常好。我想继续请教，孩子问一句“买这么多东西？”就叫不孝敬吗？家长：我认为作为……，作为孩子就不应该这样！我：对，是您认为，您认为我是不孝敬的时候我就是不孝敬了，孩子会不会这么想？家长：……我：也就是说很多时候我们还是在拿着自己的意愿或情绪在去评判别人，您觉得这是他不孝敬。实际上他也许不是，也许他只是说提这些东西太累了，或者说占地方太多了，只是这么一问，但是呢，他会因此挨上一个耳光，对不对？家长：嗯……我：就是说，很多时候，我们所谓的平等，真诚，是在自己的前提条件下的，自己有一个前提条件，而这个前提条件，往往是我们在给它定义，而不是别人有权力给它定义的，因为他做的时候他觉得我没有不孝啊，爷爷奶奶我很亲啊，我很愿意我提着给他们啊，但是我有时候提不动了，我会觉得多了，仅此而已，但是呢您会给它一个定义，叫作不孝。家长：那不是，我觉得作为家长，是可以听出来孩子说话的语气。我：嗯