第2章信息化教学资源

第二章信息化教学资源教学资源概述几种教学资源类型:1.视听媒体教学资源2.多媒体教学软件和工具3.互联网教学信息与资源教学资源的设计开发和评价教学资源概述基本概念基本类型♦从组成结构看：♦按照媒体形态和表征符号纸质媒体资源视听媒体资源多媒体教学资源网络教学资源等信息化教学资源的特征教学资源通常又称学习资源，它是指一切可以用来促进学生学习、支持学与教全部过程的各种支持系统、学习材料和环境条件的总称。在教育技术领域，狭义上通常把教学资源理解为应用于教学过程的各种媒体设备和教学材料广义上，教学资源则包括了人力资源、物质资源和信息资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有可资之源。信息化教学资源指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。基本概念教学资源的AECT定义AECT’94对教学资源的界定：教学材料、教学环境及教学后援系统。教学资源分类简表资源类型举例人力资源教师、学生、教学辅助人员、管理人员物质资源教学场所、教学设施、教学媒体、实验设备信息资源传统课程资源教科书、教学讲义音像媒体资源幻灯、投影、VCD、DVD等视听材料多媒体教学资源CAI课件、多媒体素材库、工具软件等网络教学资源网络课程、教育网站、数字图书馆综合性资源系统学习资源中心、电子阅览室、语言实验室系统、广播电视系统、校园网系统、远程教育系统等学习资源人力资源:教师、辅导者、学习小组（学习伙伴）等非人力资源学习材料教学环境教育信息资源：网上资源、电子出版物、印刷品等教育教学软件：幻灯投影教材、音像教材、多媒体课件、传统教学媒体，以及教育资源库硬环境软环境教学资源环境：图书馆、学习资源中心、电子阅览室、校园网及Internet教学传递环境：多媒体环境、网络环境、闭路电视系统、以及各种教室、实验室传统模式：基于“教”的教学模式——班级集体授课过渡模式：以教师为主导、学生为主体的教学模式—在班级集体授课的前提下，注意学生能力和个性的培养未来模式：基于“学”的教学模式——个别化学习、小组协作学习信息化资源的特征1.信息资源共享化2.信息处理数字化3.信息存储光盘化4.信息显示多媒体化5.信息传输网络化视听媒体教学资源视觉媒体教学资源•印刷材料（教科书、文字、图表）•直观教具（黑板、实物、模型等）•投影视觉教材（幻灯片、投影片等）听觉媒体教学资源为了教学目的专门录制和传播的各种声音教学信息。包括教学广播、录音磁带、教学唱片和语言实验室视听综合媒体教学资源教育电视节目、电视教程、录像带、VCD、DVD等多媒体教学软件与工具☞多媒体技术及其特点媒体多媒体☞多媒体教学软件的特点和类型☞常用的多媒体教学支持工具•效能工具软件•认知工具软件•教学支持系统•教学管理系统媒体媒体是英文media的译名，媒体是信息表示和传播的载体。.它有两层含义:1.一是指承载信息所使用的符号系统，如文字符号、语言、声音、图形、图像等。多媒体技术中的媒体就是指这个2.二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。媒体的发展专业教师的出现书写出现印刷术的出现现代媒体的出现语言媒体出现文字媒体的出现印刷媒体的出现电子媒体的出现多媒体的基本概念媒体及其五种形式媒体是信息表示和传播的载体。媒体是人体的延伸CCITT把媒体分成了5类感觉媒体指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体表示媒体指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码表现媒体指进行信息输入和输出的媒体存储媒体指用于存储表示媒体的物理介质传输媒体指传输表示媒体的物理介质媒体分类发展先后传统媒体现代媒体是否印刷印刷媒体非印刷媒体按感官听觉视觉视听觉交互按媒体的物理特性光学投影媒体电声媒体电视媒体计算机媒体数字媒体非数字媒体按技术特点教学媒体的特性①呈现力②重现力③传送能力④可控性⑤参与性教学媒体的选择1.共同经验原理2.抽象层次原理3.重复作用原理4.信息来源原理5.最小代价原理信息技术与课程整合的具体方式：①作为学习对象②信息技术作为演示工具③信息技术作为交流工具④信息技术作为个别辅导工具⑤信息技术提供资源环境⑥信息技术作为情境探究和发现学习的工具⑦信息技术作为信息加工与知识建构的工具⑧信息技术作为合作的工具⑨信息技术作为研发的工具⑩信息技术作为评价的工具11信息技术作为教学管理的工具多媒体1，多媒体技术基本概念：它是一种把文本（Text）、图形（Graphics）、图像（Images）、动画（Animation)和声音（Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体信息类型或表达元素☞文本☞图片（图形与图像）☞动画（位图动画、矢量动画实时简单位图动画）☞声音（wav与midi）☞动态图像位图图像矢量图形数字化音频MIDI音频2，多媒体信息处理常用软件文本：word,CorelDRAW,notebook图像：photoshop,PhotoStyler,CorelDRAW动画：Flash,Animatorpro,3DStudioMAX声音：WaveStudio,UleadMediaStudiaPro视频影像：Premiere,UleadMediaStudioPro,Realplayproducer课件合成：VisualBasic，ToolBook，Authorware，Director，方正FrontPage3，与多媒体课件相关的技术计算机网络：超文本和超媒体技术：热词和热区：超媒体＝超文本＋多媒体特点：检索查询的快捷性；信息传递的交互性；信息内容的丰富性；虚拟现实：超文本与超媒体技术超文本：一种信息的组织方式,一种新型的信息管理技术，是收集存储和浏览离散信息,以及建立和表示信息之间关系的技术.它以节点为单位，在节点和节点之间通过表示它们之间关系的链加以连接，构成表达特定内容的信息网络。超媒体：用超文本方式来组织和处理各种文本、图片和图像、声音、视频、动画等多媒体信息的统称。超文本、多媒体和超媒体的关系示意图多媒体—用多种形式呈现媒体信息，包括文本、图片、动画、视频等信息。超媒体—允许多种形式的信息的非线性链接超文本—由文本信息构成的非线性交互系统纯线性文本4，多媒体课件的开发组人员构成项目负责人：全面负责，包括：经费开支、日程安排、进度协调、计划更改、人事管理等。学科教学专家：进行教学内容和学习对象的处理。教学设计专家：分析教学目标，选择教学模式，把教学内容写成文字脚本。软件工程师（系列结构设计）专家：从事多媒体课件的总体和模块设计，包括课件组织结构的设计、超媒体结构设计、界面设计、导航设计、并利用脚本工具进行描述。多媒体素材制作专家：从事文字、图形、图像声音、动画、视频等各种素材的采集、加工、制作。多媒体课件制作专家：根据软件工程师对系统结构设计的要求，将各种多媒体素材组织成超文本结构，形成完整的超媒体课件。5，多媒体课件开发的基本过程：多媒体课件项目定义教学设计结构设计课件制作课件评价素材的准备与制作课件编辑媒体合成概念虚拟现实是指用立体眼镜和传感手套等一系类传感辅助设施来实现的一种三维现实，人们通过这些设施以自然的技能向计算机输入各种动作信息，并通过视觉、听觉以及触觉设施使人们得到三维的视觉、听觉以及触觉等感觉的世界。虚拟现实系统使参与者处于一个具有身临其境的、具有完善交互作用的、能帮助和启发构思的信息环境虚拟现实技术虚拟现实（VirtualReality，简称VR）技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然的交互。作为一项尖端科技，虚拟现实集成了计算机图形技术、计算机仿真技术、人工智能、传感技术、显示技术、网络并行处理等技术的最新发展成果，是一种由计算机生成的高技术模拟系统，它最早源于美国军方的作战模拟系统，九十年代初逐渐为各界所关注并且在商业领域得到了进一步的发展。这种技术的特点在于计算机产生一种人为虚拟的环境，这种虚拟的环境是通过计算机图形构成的三维数字模型，并编制到计算机中去生成一个以视觉感受为主，也包括听觉、触觉的综合可感知的人工环境，从而使得在视觉上产生一种沉浸于这个环境的感觉，可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在变化，并能与之发生“交互”作用，使人和计算机很好地“融为一体”，给人一种“身临其境”的感觉。特征A.沉浸感（Immersive）B.实时交互性（RealTimeInteractive）C.多感知性（Multi-Sensation）D.存在感（Presence）E.自主性（Autonomy）虚拟现实技术多媒体技术的基本特点A.信息技术的集成性B.信息活动的交互性C.信息载体的多样性D.信息组织的超文本性科技研究建筑方面，进行的虚拟规划、虚拟设计虚拟仿真校园浙江大学虚拟校园虚拟教学实验建筑、机械、物理、化学教育娱乐www.kele8.com是目前大家比较喜欢的虚拟现实技术应用的娱乐站点虚拟现实技术应用上海交通大学的虚拟校园中国人民大学的虚拟校园城市规划名胜古迹虚拟旅游虚拟房地产推销CAI多媒体教学软件概念以多媒体计算机为基础，主要通过文本、图像、声音、视频、动画等媒体符号来呈现信息内容的教学资源特点1.教育性2.科学性3.交互性4.集成性多媒体CAI课件课件:是使用计算机程序语言或多媒体写作工具编写的具有结构化体系的各类学习材料的总称,包括学科目标和教学内容.课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。CAI课件:是直接用于辅助课程教学和学习的各类计算机软件.多媒体教学软件的类型1.资料工具型电子词典、动画库、素材库等2.学习辅导型英语百分百学习软件3.课堂演示型4.练习测试型5.教学模拟型6.教学游戏型资料工具型—实例小学语文多媒体资源库通常不提供具体的教学内容和教学过程，而是注重大量信息的检索机制及辅助学习资料的提供。学习辅导型—实例《光合作用和呼吸作用》学习界面通常将教学过程分解为若干教学单元，每个单元进行一项基本的教学活动。课堂演示型—实例一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的，它不要求教学过程的完整性和知识内容的系统性，主要是利用计算机的多媒体特性将重点或难点知识以简明、形象、生动的方式呈现给学生，其主要作用是辅助教师课堂教学。《蜃景原理》演示课件练习测试型这种教学软件通常用于学生课外练习、教师指定家庭作业或进行教学评价。其优点表现在题量不受限制、阅卷迅速、反馈及时等方面。练习测试型教学软件——特殊测量练习教学模拟型—实例针对某个知识点，以问题的形式提供给学生反复练习的机会，并根据学生回答的情况予以相应的反馈，以促进学生掌握这种知识、技巧或提高某种能力；它也可以在教学进行到某一阶段后用于评价学生的学习成果。模拟船闸教学游戏型—实例教学模拟型多媒体软件借助计算机仿真技术，通过对事物发展过程、状态、操作等方面的模拟展示其规律的一种教学软件。教学游戏中小主人公用魔法卡片补命的效果教学游戏型这种软件通常提供可调整参数的指标项，当学生输入不同的参数变量或进行各种操作时，能随时模拟对象的状态和特征。供教师辅助课堂讲解、学生进行模拟实验或探究学习使用。这类软件根据具体用途可分为演示模拟、操作模拟、过程模拟等几种，它有助于培养和发展学生的实验技能和探究能力，因此近年来颇受青睐。多媒体教学支持工具多媒体教学支持工具是指软件作为一种工具平台，可以被有效地应用于支持各种教学管理和学习活动。效能工具软件文字处理