09级七年级质量分析材料

09级七年级质量分析材料2010年2月11日一、上学期初中教研工作总结上学期初中教研工作仍是坚持转变教学观念，深化校本教研，促进教师专业化发展，构建高效课堂，大面积提升数学教学质量。上学期数学教研工作主要落实在集体备课上，构建高效课堂上；落实在单元检测，培优补差，大面积提高教学质量上；落实在教研活动，促进教师专业化发展上；主要活动（1）、组织开展教学质量分析与经验交流。上学期8月份进行了七年级和九年级数学质量分析，分析会上孝义一中张玉红作了题为《谈中三数学教学与复习》、芝田一中王灵灵作了芝田一中九年级数学教研经验交流、市直四初中白素瑞作了题为《群策群力，争创佳绩》、孝义一中郑志红、北山口一中牛朝远、竹林初中刘金明、西村二中刘丽晓等多位备课组长作了教研教学经验交流，受到与会老师的好评。（2）组织开展名师教学观摩研讨活动，11月18日在市直一初中进行了郑州名师观摩研讨活动，会上郑州市数学教研员冯瑞先老师对郑州名师邢中芳和石长玉的课进行了精彩的点评，并对人教版数学进行了简单的课标解读，11月27日组织进行了我市数学名师观摩课，分别由回郭镇一中孙延笛、西村四中周英利、二中附中康丹霞作了观摩课，课后分别作了反思交流，三位名师的观摩课受到与会教师的充分肯定。（3）开展了数学优质课评比活动。人人参与，逐级进行，层层选拔，通过镇教研中心推荐、学区比赛评选出23名优质课一等奖，20名优质课二等奖。（4）开展听评课调研活动，上学期分别到市直一、二、三、四初中、米河二中、小关二中、芝田一中、西村四中、夹津口之朴中学、涉村三中、大峪沟二中、孝义一中、康店一中等学校，听评课40多节。（5）完成了命题与组织考试。二、期末七年级命题要求命题仍依据数学课程标准，紧扣数学教材，加强数学基础知识、基本技能、基本方法的考查，重视试题与社会实际、学生生活的联系，培养学生综合应用数学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、难题，稳定试题难度。三、期末考试成绩七年级期末抽测全市学生的30%，学生数为2532人，平均成绩为78.0分（65.0），合格人数为1688，合格率为66.7%，优秀人数为842，优秀率为33.2%。1、平均成绩（高于市平均成绩的学校有21所）较好的的学校有：单位平均分单位平均分单位平均分二中附中104.4市直二初80.0西村四中76.0米河一中94.8新中初中79.9小关二中75.5孝义一中91.0涉村三中78.4米河二中75.5小关一中89.1市直一初77.4竹林初中75.2市直四初86.2市直三初76.6夹津口二中75.2北山口一中84.1芝田一中76.5鲁庄一中75.2大峪沟一中81.8大峪沟二中76.3鲁庄二中75.12、优秀率（高于市优秀率的学校有16所）较好的的学校有：单位优秀人数优秀率单位优秀人数优秀率二中附中12784.7芝田一中4235.0米河一中5864.4新中初中2034.5孝义一中7751.7小关二中1033.3小关一中3050.9大峪沟二中2831.1市直四初4146.1竹林初中930.0大峪沟一中1240.0市直三初3529.2市直二初5536.7米河二中1627.1涉村三中3336.7北山口一中2427.03、合格率（高于市合格率的学校有17所）较好的的学校有：单位合格人数合格率单位合格人数合格率二中附中14898.7涉村三中6268.9米河一中8190.0大峪沟二中6167.8小关一中5186.4竹林初中2066.7孝义一中12785.2米河三中4066.7北山口一中7382.0夹津口二中5966.3市直四初6876.4米河二中3966.1新中初中4475.9市直三初7965.8市直二初10972.7市直一初7965.8小关二中2170.04、数学综合成绩较好的学校有14所单位总评单位总评二中附中89.6大峪沟一中55.5米河一中76.5涉村三中54.9孝义一中69.0小关二中53.2小关一中68.6大峪沟二中51.9市直四初62.9芝田一中51.4新中初中56.5竹林初中50.8市直二初56.5市直三初50.6北山口一中56.4四、存在的突出问题1、发展不平衡，学校与学校数学成绩差距太大平均成绩最高的学校是二中附中，平均成绩为104.4，其次是米河一中，平均成绩是94.8，最低的学校平均成绩是32.7，相差58.1分；合格率最高的学校是二中附中，其次是米河一中90.0%，最低的学校是0%；优秀率最高的学校是二中附中，其次是孝义一中64.4%，最低的学校是0%，优秀率低于10%的学校有11所；如果学校之间的差距大是客观原因，看镇与镇之间的差距，平均成绩最好的是市直85.6，较低的镇是60.0，相差25.6，合格率较高的镇是小关镇80.9%，较低的镇是39.6%，相差41.3%；优秀率较高的是市直45.1%，较低的镇是15.4%，相差29.7%。2、卷面存在的问题。第一大题选择题学生做的较好，得分率较高，失分较多的是第5、9、10小题，尤其是第10小题。第5小题工程问题仍是难点，学生没有掌握好；第9小题是销售问题，学生没有掌握基本的方法。第5、第10小题是基本题，学生应彻底掌握。第10小题是折叠问题，可能是七年级学生见到的新问题，缺乏研究，失分率较高。这种问题是中招的执点问题，是考查动与静，变与不变及学生观察能力的问题，该题实际就是一道中招试题，对于七年级学生来说确有难度。第二大题填空题学生得分率较高，第12、16小题学生做得不太好，尤其是第16小题错的最多。第12小题错误的主要原因是观察能力差，观察不出阴影部分的面积等于两个正方形面积之和减去三角形的面积，其次是结果不合并同类项。第16小题探究规律题，部分学生观察不出来规律，主要是系数没有找准。第三大题计算题：第19、20小题学生均做的较好，得分率也较高，第19小题失分主要原因是部分学生对数轴的概念不理解，三要素缺失，另外不细心是造成失分主动原因。第20小题失分是学生对混合运算顺序和去括号掌握不住，其次是通分能力差。第四大题化简求值题，属基本题，学生做得不够理想，满分约有30%。失分的主要原因是不认真、不细心计算错误，题抄错、数值代错等，其次是方法没有掌握住，如去括号，三是不按要求直接代入数值求解，此题主要考察整式化简，做题者应明白命题者的意图，不能背离题意去做题。第五大题属基本题，也是学生常见的题型，主要考查有理数运算及绝对值的概念。学生做得较好，得分率也较高。失分于第2问，部分学生想出答案却写不出过程，个别学生计算错误。第六大题的第24小题是一道代数式求值题（函数题），主要考查学生的阅读理解能力、计算能力及实际应用能力。问题：一是去尾法与四舍五入法进行近似计算不清楚不理解。二是判断的依据不明确，知道不写出来。第25小题1、2问学生做的较好，第3问做对的少，一是平时没有训练过，二是缺乏探究能力。主要还是对题没有吃透。题的本意是根据（2）的结论，用类比的方法去做。这两道题都是北师大教材中的原题，第24题也是2004年河南省中招试题。第七大题第26小题是一道方程应用题，主要考查路程中相遇问题。如果说难那就是相遇问题放到了学生不熟悉的情景中，又出现了两种情形。失分主要原因一是对问题没有彻底弄清楚，实际就是相遇问题。二是找不到等量关系，三是题没有审清，吃不透题意。归纳一下，上期期末考试数学试卷中存在的突出问题是：一是计算不认真、不细心，计算题、化简题运算失分较多。二是概念掌握不住，运用不熟练，如数轴、绝对值等概念掌握不好；三是探究能力较差如第10、12、16、25、26题，都显示出学生独立思考能力不足，教师的观念也是做过、练过的能做，没有见过的、做过的就不会做，甚至超出了范围。四要克服碰题、猜题、多做题捉题的现象，应该加强基础知识、基本技能、基本方法的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，而不是一味地模仿。五、教学建议1、加强学习，不断提高教育教学理论水平和数学专业知识水平，提高自身业务能力；学习是最好的老师，也是自己工作和发展的需求，是提高自身竞争力的根本。希望每一位数学教师能制订出自己的奋斗目标，学习计划，持之以恒，坚持不懈地学习，自然就会成为一位出色的教育家。在这里给数学教师提几点要求：①每一学期认真读一本教育专著，仅就个人的体会应用于自己的教学实践中；②熟悉七、八、九年级教材及数学课程要求；③坚持每月做一套中招试题，提高自己解决问题的能力，领悟数学发展趋势；④坚持建立“三本”：典型例题本、错题本、好题本；2、加强教学改革，提高课堂教学效率；一要坚持集体备课，吃透教材，明确目标（章目标、课时目标），用好教材，克服教教材的现象；二要坚持开展“说、上、评”活动，优化教学过程，提高课堂教学效率，本学期要求通过开展“三体验”活动，让每一位数学教师经历和体验“一堂好课是怎样产生的”“我怎样上好一堂课”“我怎样评价一堂课”，达到规范课堂教学行为。三要探索各课型的基本模式，概念课、习题课、讲评课等课型的基本模式，克服上课无重点，无方式、满堂讲的现象；克服只求试题数量不求试题质量，只求训练强度不求训练效果的做法。四要加强教学基本功训练，写好粉笔字，讲好普通话，用好教具与信息技术。五要积极主动探究教育教学规律，改进教学方式，善于创设教学情景，激发学习兴趣，善于让学生去观察、去实践、去尝试、去探索、去发现、去提出、去解决等，善于引导学生表达、反思与总结，提炼知识与收获。六要研究处理好教材中设置的“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”“课题学习”等教学环节。3、要树立教学反思意识，提高反思能力，这是改进教学，提高自身能力的有效途径。同时更要指导学生学会反思，反思一堂课，反思一道题，反思一套试卷等，使学生养成总结、提炼知识的习惯与能力。4、坚持单元检测，加大培优补差力度，缩小两极分化，减小差生面。把好命题关，把好讲评关，把好补差关，采取有力措施把“三关”落到实处。六、改进教学方法，构建高效课堂。克服讲、背、题海战。确立学生的主体意识，发挥学生的能动性。本学期数学课堂教学要探索新课程下“自主、合作、探究”的课堂教学模式：1、明确目标：新旧教材的主要不同是：旧教材是线形结构，新生教材是模块结构。一个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要指导一个单元作为一个整体。每个单元教师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元知识树，引导学生阅读“单元导读”，这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。教师引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构后再导入新课，说明本节课的学习目标，目标要明确具体，可操作，可测评。2、自学指导自学是培养学生学习和成才的基本方法，是培养学生独立思考能力的有效途径。每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，这种自学是在教师指导下的自学，“先学后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲，先思考后请教等多种形式，教师指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。如果本节课所学内容多，可分为自学一，自学二……等。3、合作探究学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作探究的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般来讲分三个层次，首先是2人一对的讨论，其次是小组内的讨论，再次是全班的合作讨论。两个人的小组首先是相互检查，然后是相互帮助；二人小组能够解决的问题大组就不要讨论了，小组不能解决的大组再讨论。大组讨论的是问题而不是已经会了的东西。在课堂有限的时间首先要解决主要问题，解决学生不会的问题，学生已经会了的东西就不要表演，那种少部分学生表演大部分学生当观众的做法会浪费大家的时间，大大减少课堂教学的效率。4、精讲点拨教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。老师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际就是预设与生成的关系，教师精讲不仅是解答问题，也包括帮助学生归纳总结知识的内在规律和规范学生的一些概念、步骤等。另外还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清。5、练习达标学生的自学是探究