关于工科院校开展美育教育的研究和探索

龙源期刊网关于工科院校开展美育教育的研究和探索作者：马绮蔚刘涛来源：《农村经济与科技》2016年第24期[摘要]工科院校人才培养模式大多以专业教育为主，难以适应新时期创新人才培养的形势和需求。因此，国家越来越重视发挥美育教育在人才培养过程中的重要作用。本文对在工科院校开展美育教育的现状和不足进行深入剖析的基础上，有针对性的提出了有利于学生综合素质提升的几点措施，并在朔中北大学州校区进行了实践和应用，学生参与率高，效果良好。[关键词]工科院校；美育教育；培养体系；研究；探索[中图分类号]G642[文献标识码]A中华民族五千多年发展的历史长河中，音乐塑造着我们的精神气质。以大教育家孔子的“兴于诗，立于礼，成于乐”思想为源，形成了儒家有“礼乐兴邦”的文化传统。孔子认为音乐不仅是个人生活的一部分，而且是政治教化的重要手段。可以发现，从古至今美育在人才的成长和形成过程中，具体不可忽视的作用。针对当前我国教育出现的问题，国家更加重视并不断长大美育教育在人才培养中的作用。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。2015年9月国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，明确加强和改进学校美育工作的指导思想、基本原则、总体目标和政策措施。然而，对于不同类型的学校和人才培养的不同阶段，实施美育教育具有不同的特点和模式。本文以中北大学朔州校区为例，对工科院校中如何开展美育进行了研究和探索。1工科院校开展美育教育的现状和不足1.1体系不健全，缺乏统筹规划由于工科院校专业设置的特点，学校注重学生专业素质的培养，对美育教育认识不足。而且美育、艺术教育课程及实践环节设置较为薄弱，多数课程均为选修课，没有纳入到学生培养体系中，进而没有形成健全的培养体系。同时和师范类、综合性大学不同，缺少相关的专业教师，教师变化时课程即发生变化，缺乏统筹规划和稳定性。部分院校对美育教育重视程度不够，没有成立专门的机构，没有建立完善的美育教育管理体制，缺乏对美育工作的指导和决策。1.2实施形式较为单一，课程内容层次性不足目前工科院校实施美育教育的形式一般以选修课为主，包括《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》等类似类课程。由于缺少统筹规划和管理，都是以授课教师的兴趣爱好或特长来确定课程，并且有重复交叉现象。部分课程内容专业性较强或者流于形式，没有根据学生的接受能力形成渐龙源期刊网进式的教学氛围，验以激发学生的学习热情和兴趣。在教学过程中，实践环节很少，甚至没有。另外，在第二课堂中，多以演出、讲座、展览等形式，或者组织文艺类社团。形式比较分散，只是部分有兴趣的学生参与，层面较浅且范围较窄，验以提升学生的审美素质。1.3与传统和地方文化特色衔接不够中华民族五千年的灿烂文明是推动社会发展的重要力量，也积累和沉淀了许多宝贵的精神财富。然而，我国传统的国学瑰宝被很多人遗忘，甚至盲目的信奉西方教派。青年学生过“洋节”风盛行，知道“圣诞节”却不知道“寒食节”。充分反映出了国学教育的缺失，特别是青年大学生中进行国学教育有着非常重要的意义。当前不仅仅是工科院校，很多学校的美育教育还停留在音乐、美术等形式上，需要挖潜更深的内涵，开辟更大的阵地。北京航空航天大学在此工作上进行了非常有意义的探索，通过成立知行学院以及通识教育在线课程等方式，内容涵盖面广，形式灵活，效果良好。1.4学生积极性不高，学习兴趣亟需提升工科院校专业特点以及严峻的就业压力，学生将有限的精力更多的投入到专业技术学习和专业素质的提升，忽视了人文素质的提升，严重影响学生的全面成长成才。同时，大多数学生为考大学竞争拼搏，从中学时代起就基本放弃了音乐、美术等美育课程的学习，全部精力投入到了中高考考试科目的学习中。进入大学后，由于以前的艺术基础薄弱，对美育课程兴趣与热情不高。同时，由于缺少统一的规划，课程没有与学生的实际接收能力结合起来，致使学生学习积极性不高。2开展美育教育研究、思考和举措2.1将美育教育纳入通识教育统筹规划，融入到学生培养体系中根据教育部对该项工作的要求，充分发挥课堂教学主渠道的作用，科学设置课程并作为通识教育的一部分以必修的选修课形式列入到培养计划中。中北大学朔州校区一改以单一选修课供学生自愿选择的模式，开设了《初级音乐鉴赏》、《国学经典教育入门》、《视觉与审美》、《经典国学》、《初级书法》、《健美操》等必修课程，以保证每位学生都能接受基础的美育教育，使学生达到初步入门并能后续主动学习的能力。另外，开设以《中级音乐鉴赏》、《中级书法》等选修课程，以供有特长或兴趣的学生学习。不同的课程按照性质确定学时数，同时设定了不少于总学时数三分之一的实践学时，促进学生在亲身实践中提升综合素质，将美育教育融入并贯穿到学生培养过程中。2.2依据校区学生和办学地方特点，组建管理和师资团队朔州校区现有14个专业，其中12个为工科专业。而且校区位于朔州市经济开发区，周边配套设施沿不完善。无论是学生的专业背景，还是其业余生活均具备了美育教育开展的条件和环境。校区领导多次通过专题会议研究美育教育开展的指导思想，实施方案等，并专门成立了龙源期刊网美育教育教研室，由有专业背景的干部担任负责人，具体负责朔美育教育工作的落实和协调。鉴于师资不足的现状，在校区音乐、体育专业担任相关课程教师的基础上，聘请了朔州市书美协会主席、朔州市青年书法家协会主席担任书法类课程的授课教师，聘请了朔州市国学协会主席担任国学类课程教师，聘请了多年从事艺术设计的专家担任相关课程教师。依据办学所在地的资源，组建了一支专业素质高，经验丰富的美育教育师资团队，授课效果良好。2.3注重实践，通过灵活多样的形式深入开展美育教育在发挥好课堂主渠道的基础上，以实践训练为目标，多种形式的开展美育教育。设立了书法和音乐专用教室，购买了钢琴、书画桌等物品，供学生在相应课程的实践环节使用。同时，也可做为有特长的学生，在教师的指导下加强训练，相互交流心得体会合作。由于组织得当，同时有专门的教师指导，两个专用教室每天均吸引有很多同学参加。另外，在学生课余文化活动中，积极向美育教育环节引导和规划。成立了吉他协会、舞蹈协会、街舞社、书法协会等学生社团，并配有指导教师，组织有共同兴趣爱好的学生开展活动，通过社团活动的形式开展美育教育。结合学生日常的活动，如朗诵比赛、校园歌手大赛、心理剧表演、街舞比赛以及辩论赛等，最大程度将美育教育和学生的需求相结合。总之，高校美育教育是一个潜移默化的过程。中北大学朔州校区结合专业构成，并积极挖掘地方资源。以第一课堂为主阵地，努力开辟多种渠道，将美育教育融入到学生培养的整个体系中。通过卓有成效的工作，使学生提升了身的审美情趣和欣赏水平，丰富和发展自己的知识结构与能力，构建健全的心理结构，促进全面和谐发展。[参考文献][1]方玲波.关于高校美育教育的现实思考[J].前沿，2012（07）.[2]闫兴亚.对高校美育教育创新的思考[J].教育与职业，2012（03）.[3]佘醒，张乐.工科院校美育教学的现状与改革[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012（02）.