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宕昌县实验中学马荣禄说教材演说流程1、说课标：总体目标和三维目标2、说教材：教材编写意图与体例3、说内容：教材内容和结构4、说建议：教学建议和评价建议5、与实验教科书的比较一、总体目标和三维目标科学内容教材内容运动和相互作用猜想与假设设计实验进行实验分析论证、评估交流与讨论提出问题1、知识与技能2、数学思考3、解决问题4、情感与态度并指出：四个方面不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。三维课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、教材编写意图与体例七年级（上）教材编排总特点：1、以内容呈现方式的变革引导教师教学方式的改变，从而促进学生数学学习方式的根本变革。以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点，使数学教育面向全体学生，真正实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。，最终实现“以人为本”的教育目的。2、用形象的图画。体例安排三、教材内容和结构整式的加减有理数几何图形初步内容结构一元一次方程知识和技能的立体整合有理数整式加减一元一次方程有关概念运算整式概念解法应用运算知识与技能七年级上数轴相反数绝对值加减运算乘除运算乘方单项式多项式去括号合并同类项去分母去括号移项合并同类项系数变为1用电问题成龙配套问题工程问题分类等式的性质四、教学建议和评价建议简约教程、讲练结合加强指导，落实指令把课堂变成激励的地方把课堂变成表现的地方把课堂变成快乐的地方提高教学效益激发学生求知欲望教学建议当堂训练重点把关评价原则评价主体的多元化评价形式的多样化形成性评价与终结性评价结合注重评价对学生发展的作用评价方法多样化和灵活性数学建模比赛自编创新例题评比个人自评家长参评评价建议评价建议平时表现课堂表现达标测验重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标落实三维目标的最终落实：与试验教材比较难度降低负数、有理数加法、乘法法则引入、实际问题等重视实例和原有知识经验归纳出概念、法则等突出思想性引言小结、数形结合、字母表示数、数式通性类比、转化、程序化、化归、数学建模等思想敬请各位老师批评指正！