散文结构思路-(2019高考复习之散文阅读)

结构思路3大题型2019高考复习之散文阅读1.对应考点对应《考试说明》中“分析文章结构，把握文章思路”。2.考试频率在高考散文阅读中出现频率较高。3.考查能力着重考查考生的分析综合能力。题型一、行文思路分析题行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。（一）常见设问方式1、间接式提问(2015·湖南高考)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(2013·广东高考)“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。2012·安徽高考)文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。2、直接式提问(2012·重庆高考)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(2012·大纲卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。3、其他常见设问方式：(1)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式提问)(2)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。(间接式提问)1．划分层次法——弄清先写什么，后写什么先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出层次。适合解答直接式问法的行文思路题。2．寻找线索法——弄清线索归属类型，思路一目了然散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。（二）行文思路分析方法3．分析材料关系法弄清了材料之间的关系，也就弄清了行文思路。材料关系具体特点相承关系承接由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递递进相并关系并列文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照对照相属关系总分先总说再分说，或者相反文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。整体结构上×××。（三）行文思路题的答题模板[例一](2015·湖南高考)阅读下文，完成后面的题目。童年随之而去(节选)（内容略，见《三维设计》P213）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。[解题指导]本题以人物心理变化的形式考查文本的行文思路。解答此题，首先要通读全文，然后找出本文的线索。本文既有事物线索又有情感线索，事物线索就是“盌”，情感线索就是“我的心理变化”。前者是明线，后者是暗线。根据这一特点能够分析出“我”在每件事情中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。最后分条作答。[参考答案]①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。高考常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。题型二、线索作用分析题（一）常见设问方式1、文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015·江苏高考)2、联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。(2012·湖北高考)3、其他常见设问方式：(1)文章写××有什么作用？请结合全文分析。(2)指出文章的线索并简要分析其作用。（二）线索作用题解题方法第一步：找出线索1．熟知线索类型线索的常见类型：事物、人物、中心事件、情感变化、时间变化、空间变化、作者见闻等2．“四看”定线索(1)看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索；(2)看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”；(3)看“物”确定线索，一“物”在文中反复出现，很可能是线索；(4)看文中的议论、抒情句子确定线索，因为蕴藏其中的“情”往往就是散文的线索。第二步：指出线索作用1．结构方面的作用(1)组织材料，贯穿全文；(2)使结构清晰，情节集中；(3)使行文富于变化。(4)象征、呼应）（物象线索）2．内容方面的作用(1)表达某种情感或思想；(2)揭示主题；(3)呈现某种情景或状态。3．情感方面的作用使情感浓厚、不断深化的作用（一般为情感线索）。（二）线索作用题解题方法[例二](2015·江苏高考)阅读下面的文章，完成后面题目。比邻而居王安忆（内容略，见《三维设计》P214）文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？[解题指导]首先要找出线索。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，“气味”通篇出现，所以“气味”为本文的线索。其次要指出线索的作用。(结构作用)围绕线索，将全文内容串联起来，(内容作用)描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包容的思想。[参考答案](1)线索：气味。(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来（结构作用）；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想（内容作用）。题型三、句段作用分析题这种题型，看似考查局部，实则是以句段为切入点，考查对全文结构思路的把握。因此，在把握住所给句段的要点后，就看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。（一）常见设问方式1.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(2016·天津高考)2.文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。(2015·湖北高考)3.文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。(2015·重庆高考)4.其他常见设问方式：(1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？(2)说说画线处的句子在文中的好处。(3)作者为什么要写这一段(句)？(4)某段(句)删去行不行？为什么？句段作用归纳(一)开头句段作用开篇点题首段的作用往往是呼应题目，总起全文，点明题旨。关照下文引起下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运用特殊语言，以照应结尾。奠定基调如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文奠定了感情基调。引人入胜或发人深思如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。景物开篇，烘托渲染文章开篇如果是景物描写，那么首段首句的作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，它可能有烘托(多为衬托)、勾勒环境，提供背景，营造(渲染)某种气氛等作用。(二)中间句段作用1．中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用：——承上启下(过渡)作用；——前后呼应作用；——照应开头的作用；——呼应结尾的作用；——转换作用，是全文内容、思路的转折点；——引领或引起下文的作用。(近几年高考题中间段从结构上考查多属此类)2．中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它的作用一般是：内容上——扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题——照应前文；结构上——也是承上启下。(三)结尾句段作用1．首尾呼应(照应)，结构严谨；揭示并深化主旨或总结全文；点明题旨，深化中心。2．有暗示主题或强化作者感情的作用。3．委婉含蓄，意在言外，发人深思。（四）与句段作用相近的题型。文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点：①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。[例三](2016·天津高考)阅读下面的文章，完成后面题目。在母语的屋檐下彭程（内容略，见《三维设计》P216）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？[解题指导]本题考查分析句段的作用。此类题一般从内容和结构两方面作答。作者回忆童年迷路的经历在第11段，属于“中间句段作用”（内容上）。从第13段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母语环境的感受，强调的是一种“返归家园”的安全感。“望见了村头一户人家的屋檐”在结构上照应了题目，引出下文的议论。[参考答案]①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。达标练习一、题型对点练阅读下面的文字，完成1～2题。（《专题专项检测》P263）烛台：古老的守夜者李汉荣1．(句段作用分析题)试分析文章结尾第⑫⑬两段的作用。解析：本题考查分析作品结构的能力。⑫⑬段是结尾段，结构上可用与作用相关的术语，如总结全文、深化主题、照应开头、首尾呼应等作答；内容上写了母亲和中国文化；注意省略号的作用，表示言有尽而意无穷，给人留下想象空间；这两段，独句成段，具有强调的意味。参考答案：①收束全文，照应前文内容，结构浑然一体；②两个独句段，强调烛台是母亲的写照，也承载着古中国的记忆；③省略号结尾，言有尽而意无穷，余韵悠长。一、题型对点练阅读下面的文字，完成1～2题。（《专题专项检测》P263）烛台：古老的守夜者李汉荣2．(线索作用分析题)你认为作者写“烛台”这一物象有什么用意？解析：“烛台”在全文起线索的作用，“烛台”本身是“夜的守护者”，是牺牲自我、照亮他人、传递温暖的奉献者形象；母亲和先辈们都在“烛台”下、烛光中劳作、奉献，它是母亲、先辈们的集体记忆，传递“爱”的伟大；“烛台”又是古代知识分子的守护者，美妙的诗句、伟大的历史是在烛光中、烛台下产生的，还是中国古代文化的象征。最后还要观照主题或作者的情感。参考答案：①借烛台的守夜者形象，赞美奉献自我、传递暖意、守候光明的品质；②借烛台这一母亲的象征，讴歌相伴长夜、辛勤劳作的母亲形象；③借烛台抒发对其所承载的逝去历史的眷恋和对古典文化的喜爱之情，并表达了守望传统和古典之美的愿望。(意思对即可)二、高考综合练阅读下面的文字，完成3～5题。（《专题专项检测》P263）生死之间雷抒雁3．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。B．本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。C．妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。D．本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。纯属臆测，无中生有。C二、高考综合练阅读下面的文字，完成3～5题。（《专题专项检测》P263）生死之间雷抒雁4．(行文思路分析题)请根据原文内容梳理作者的写作思路。解析：此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可将本文划分为三个层次：①～④段，母亲已经逝去，作者却不能忘怀；⑤～⑦段，追忆怀念母亲；⑧～⑨段，找到疗救方法。参考答案：①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；②通